青少年心理閉鎖現(xiàn)象淺析

幼兒園小朋友和小學(xué)生，如果得到一朵小紅花或者受到老師的表揚(yáng)，回家后會迫不及待地告訴父母??“今天我?guī)椭�小朋友，老師表揚(yáng)了我，還給我一朵小紅花”，興奮之余還要把它掛在家里最顯眼的地方。而處在青春期的中學(xué)生則不會輕易地把自己內(nèi)心的喜怒哀樂表現(xiàn)出來，而是與幾個(gè)要好的同學(xué)說說心里話，或者寫寫日記向自己傾訴。這些現(xiàn)象在我們的日常生活中是屢見不鮮的。那么，為什么會有這些現(xiàn)象呢？

我們知道，人進(jìn)入青春期以后，身體的形態(tài)、功能都發(fā)生了急劇的變化，特別是隨著性器官的成熟和第二性征的出現(xiàn)，更會引起心理上的一系列變化。青少年的閉鎖心理現(xiàn)象就是在這一時(shí)期的主要表現(xiàn)之一。

青少年閉鎖心理現(xiàn)象的產(chǎn)生存在著幾方面原因：

首先，這是由于這個(gè)階段的青少年生理成熟和心理的成熟的不同步而引起的。青少年時(shí)期是人生理發(fā)育的第二高峰期。生理上的突飛猛進(jìn)與心理成熟的相對滯后，導(dǎo)致產(chǎn)生種種思想上的煩躁以及行為上的封閉等閉瑣心理的現(xiàn)象。

其次，青少年是自我意識迅速發(fā)展并逐漸成熟的階段。隨著自我意識的增強(qiáng)和自我經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣�，青少年急切需要按照新的觀念來控制自我意識的方向，并在思想和行為上努力改變和塑造自我，使自己具備理想中的人物形象或刻意追求的標(biāo)準(zhǔn)。在這一過程中，他們的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯增強(qiáng)，他們情感的外顯形式與內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)是一致的，有時(shí)是不一致的。比如，對某一件事或某一個(gè)人明明是厭惡的，但出于禮貌或其他原因，可以表現(xiàn)得不在意，甚至表現(xiàn)得比較熱情。他們對于批評和表揚(yáng)的體驗(yàn)是很深刻的，但表面上卻可以裝出若無其事，無動于衷，喜怒不形于色。他們犯了錯(cuò)誤，內(nèi)心也是很害怕的，但往往顯出一付無所謂或不在意的神態(tài)來。他們會由衷喜愛和尊重自己的老師，卻不肯把這種情感流露出來，表現(xiàn)出明顯的文飾、曲折和內(nèi)隱的特點(diǎn)。尤其受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）我國“熱水瓶性格”的傳統(tǒng)熏陶，這種特點(diǎn)就更明顯了。

再次，青少年是從兒童期向成人期發(fā)展的階段。這一過渡時(shí)期，使得他們處于邊緣人的地位（這種人是指那種站在兩個(gè)群體之間的邊界的人。他們處于兩個(gè)群體之間，哪一個(gè)那種群體的正式成員也不是，與兩者都不能安然相處）。當(dāng)青少年感受到父母、老師和其他人以及同自己結(jié)交的朋友對待自己的態(tài)度模棱兩可時(shí)，他們便對自己的所言所行缺少把握，無所適從，只好以心理的閉瑣取而代之。研究還表明，青少年的閉瑣心理的產(chǎn)生與其個(gè)性因素、家庭因素和校舍因素也有一定的關(guān)系。

對待青少年的閉瑣心理，我們首先要尊重和理解他們。尊重他們保留秘密的權(quán)利，理解他們要求獨(dú)立的意向。特別是在我們中國這樣一個(gè)傳統(tǒng)思想根深蒂固的國家，長者總是把青少年視為孩子，睢不起他們，不尊重他們的人格，不能平等對待，往往用高高在上的長者威嚴(yán)使青少年循規(guī)蹈矩。對于他們的渴望、呼喚，常常忽視、或者視為幼稚而不予理睬。為此，他們感到不平，采取對抗的態(tài)度，更加把自己緊緊地封閉起來了�！伴]瑣現(xiàn)象”的的確在青少年身上出現(xiàn)了，但即使具有“閉瑣傾向”的青少年也不是對所有人“閉鎖”的，也有敞開心扉的時(shí)候。比如對自己的同齡人、伙伴。青少年渴望理解，希望得到尊重。對于理解、同情和尊重他們的人，他們的心里是敞開的。在自己的摯友面前，他們的內(nèi)心是完全坦露的。因此，只要成年人平等地對待他們，不自視高明，尊重他們的人格，對他們提出的要求和批評合情合理，同時(shí)在需要的時(shí)候，能夠站出來維護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，青少年的心是敞開著的。

對待青少年的閉鎖心理，我們還要對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。青少年的閉鎖心理是其成長過程中的一種正常現(xiàn)象。

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