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構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

時(shí)間:2023-04-30 18:10:52 教育論文 我要投稿
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構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。沒(méi)有互動(dòng),沒(méi)有交往,就不存在或未發(fā)生教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,忽視教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng),限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性和獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)揮,壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,成為本次課改的重要任務(wù)之一。我在構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系中首先注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系,同時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性。具體做法是:

構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

一、師生共同開(kāi)發(fā)課程

有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的一切有利因素都可以作為課程,學(xué)生也可以參與開(kāi)發(fā)課程。這就使得課程的開(kāi)發(fā)和使用有了更大的空間。如果讓學(xué)生這股鮮活的力量參與到課程開(kāi)發(fā)中,把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生,形成一種師生共同開(kāi)發(fā)課程的局面。那樣不僅使課程更豐富多樣,為學(xué)生所喜歡而且有利于學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展。

如:在小學(xué)語(yǔ)文課上教:“讀一讀,說(shuō)說(shuō),下面的日期各是什么?”時(shí),我原本的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解各個(gè)日期是什么節(jié)日,這些節(jié)日是紀(jì)念什么的節(jié)日。當(dāng)教學(xué)任務(wù)即將完成時(shí),我提出了一個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)節(jié)日,為什么?同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言,突然一個(gè)急不可待的學(xué)生突然冒出了一句話(huà):“老師,我可不可以把自己喜歡的節(jié)日畫(huà)下來(lái)?”一句話(huà)提醒了我,作為一年級(jí)的孩子,繪畫(huà)可是他們最喜歡的表達(dá)方式之一呀!我怎么就沒(méi)想到讓孩子們用五彩的畫(huà)筆,描繪出他們心里的美好節(jié)日呢?于是我立即熱情贊揚(yáng)這位同學(xué)的建議,并讓同學(xué)們畫(huà)了起來(lái)。十幾分鐘后,大部分同學(xué)都畫(huà)好了。我讓部分同學(xué)上臺(tái)講解他們的作品,又讓其余的同學(xué)在小組內(nèi)交流。望著同學(xué)們那一張張欣喜、興奮、滿(mǎn)足的小臉,望著那一幅幅五彩的圖畫(huà),我深深感受到了學(xué)生這股無(wú)限活鮮的潛力。

二、師生共同教學(xué)

多年來(lái)教師習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),老師怎樣教,學(xué)生就得怎樣學(xué)。教學(xué)變得沉悶死板、,學(xué)生感到壓抑無(wú)趣。在教學(xué)中我們必須打破這種定式,讓學(xué)生也參與到“教”的活動(dòng)中來(lái)。讓教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”,師生互為補(bǔ)充。

如:在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音表形圖時(shí),為了讓學(xué)生輕松識(shí)記字形、字音,我讓同學(xué)們自己根據(jù)圖畫(huà)編字形兒歌,誰(shuí)編得好,就采用誰(shuí)的,并且讓他上臺(tái)來(lái)教大家。這下同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性得得到了提高,他們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,編出了許多富有新意的兒歌,不僅有利于鞏固記憶,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、師生共同評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái),忽視學(xué)生評(píng)價(jià)的單向評(píng)價(jià)方式,不僅不利于老師全面了解學(xué)生,及時(shí)調(diào)整教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))方法,提高教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))效果,而且還讓學(xué)生失去一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了改變這種狀況,我堅(jiān)持讓學(xué)生平等地參與進(jìn)來(lái),實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。通過(guò)自評(píng)讓同學(xué)們較客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立自信,查找不足,努力改進(jìn)。小組同學(xué)集體評(píng)議,可以補(bǔ)自評(píng)時(shí)的不足,有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平,同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同學(xué)們可以學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。而師評(píng)則可以作為自評(píng)、互補(bǔ)的有效補(bǔ)充,更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和需努力改進(jìn)的不足之處。這樣三結(jié)合的評(píng)價(jià)方式更客觀、更全面,學(xué)生樂(lè)于參與也樂(lè)于接受。此外,我還組織學(xué)生評(píng)價(jià)老師,讓學(xué)生通過(guò)“老師,我喜歡……”、“老師,我不喜歡……”、“老師,我希望……”等幾個(gè)題目暢所欲言,大膽地對(duì)老師提出要求,做出評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)師使老師得到反饋,以便調(diào)整工作方法,提高教學(xué)效果,而且也提高了同學(xué)們的民主意識(shí),促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

四、師生共同

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