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[班主任論文]班主任應(yīng)成為心理醫(yī)生

時(shí)間:2023-04-30 18:03:18 教育論文 我要投稿
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[班主任論文]班主任應(yīng)成為心理醫(yī)生

班主任應(yīng)成為心理醫(yī)生

    個(gè)班集體是由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的。班主任必須兼顧不同層次的學(xué)生的思想教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工 作,而學(xué)生心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式多種多樣,因此班主任應(yīng)首先成為一名心理醫(yī)生。?

[班主任論文]班主任應(yīng)成為心理醫(yī)生

   表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理障礙,統(tǒng)稱(chēng)為認(rèn)知心理障礙。其從輕至重大體包括從眾心理、應(yīng)付心 理、厭倦心理、逆反心理、恐懼心理等。這些心理障礙直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,應(yīng)及 時(shí)加以排除,F(xiàn)逐一加以分析:?

   一、從眾心理

?  學(xué)習(xí)上隨大流,不前不 后;態(tài)度上不主動(dòng),不刻苦不努力。原因在于學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏信念與理想,控制不住 玩欲。此種障礙雖輕,數(shù)量卻大,如不加控制,會(huì)形成拉幫結(jié)伙一起玩的狀況。為此,在每 學(xué)期伊始,與班里幾個(gè)平時(shí)玩欲強(qiáng)的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別談心,主要通過(guò)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處 ,來(lái)激發(fā)其進(jìn)取心引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生理想并堅(jiān)持奮斗,努力向上。而對(duì)全班學(xué)生利用 班會(huì)時(shí)間進(jìn)行普遍教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),使他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?

   二、應(yīng)付心理

    課堂上不注意聽(tīng)講,不動(dòng)腦不發(fā)言;實(shí)驗(yàn)操作不愿動(dòng)手,得推且推;課外作業(yè)不認(rèn)真,得拖且 拖,甚至借抄別人作業(yè)。這是從眾心理的進(jìn)一步發(fā)展,大流隨不上了,于是就應(yīng)付。產(chǎn)生原 因與從眾心理相同,缺乏目標(biāo)和理想,主要通過(guò)與家長(zhǎng)密切配合,想方設(shè)法激發(fā)其進(jìn)取心, 使其努力向上。?

   三、厭倦心理

?  課堂上興趣索然,或倦怠或走神或擺弄 東西,甚至小聲說(shuō)話(huà)。對(duì)課外作業(yè)總是拖拉,已成為心理負(fù)擔(dān),翻開(kāi)作業(yè)本就心煩。原因是 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,同時(shí)對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式不適應(yīng)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),同時(shí)杜絕學(xué) 生的玩具或課外書(shū)籍的來(lái)源,實(shí)行大家共同監(jiān)督的方法;在學(xué)習(xí)上個(gè)別指導(dǎo),使其覺(jué)得學(xué)習(xí) 也不是太難,能自己主動(dòng)去看書(shū)接受新知識(shí),逐步變得能接受所有外來(lái)的新知識(shí)。?

   在課堂上為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)成功的感覺(jué)。只要多方面為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì), 也就創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化的客觀條件。?

   四、逆反心理

?  在家不聽(tīng)父母話(huà),在校不 聽(tīng)老師話(huà);擾亂課堂紀(jì)律,不完成作業(yè),時(shí)有逃課現(xiàn)象;對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的事往往對(duì)著干,甚至 不時(shí)搞點(diǎn)惡作劇或破壞公物。這一嚴(yán)重心理障礙的成因較復(fù)雜。主觀上學(xué)習(xí)目的不明確,尚 未形成科學(xué)的人生觀;性格上活潑愛(ài)動(dòng),甚至不失聰穎和機(jī)靈;主觀能動(dòng)性較強(qiáng),自我表現(xiàn) 欲望強(qiáng)烈?陀^上有社會(huì)陰暗面的影響,有應(yīng)試教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))各種弊端對(duì)其精神的壓抑,或極強(qiáng)的自 尊心遭到傷害等等。為此,我主動(dòng)與之談心交朋友,尊重其人格,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),給予信任和 激勵(lì),用其所長(zhǎng),啟迪自愛(ài)自強(qiáng),如我班董建強(qiáng)同學(xué),愛(ài)好運(yùn)動(dòng),不喜學(xué)習(xí),而家長(zhǎng)管教甚 嚴(yán),最終導(dǎo)致矛盾尖銳。針對(duì)其特點(diǎn),我先與其家長(zhǎng)交談,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的特點(diǎn);再與 董建強(qiáng)交談,使其理解家長(zhǎng)的苦心;最后父子和好如初。同時(shí),改革置學(xué)生于被動(dòng)地位的課 堂教學(xué),大力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè),為其特強(qiáng)的主觀能 動(dòng)性,多開(kāi)辟適于表現(xiàn)的舞臺(tái)。?

   五、恐懼心理

?  在家怕家長(zhǎng)查作業(yè)、查 試卷;在校怕課堂提問(wèn),怕被老師叫到辦公室,怕考試,怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),甚至怕升學(xué),經(jīng)常擔(dān) 著一份心。主觀原因是

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