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試論道德內(nèi)化的意義及其途徑-提高職工中學(xué)德育工作實(shí)效性的探索

時(shí)間:2023-04-30 17:45:54 教育論文 我要投稿
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試論道德內(nèi)化的意義及其途徑-關(guān)于提高職工中學(xué)德育工作實(shí)效性的探索

    當(dāng)前,我國(guó)中等職業(yè)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的發(fā)展形勢(shì)總的來(lái)說(shuō)是好的,但隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)形勢(shì)的變化,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)來(lái)自何方?就是人才質(zhì)量的挑戰(zhàn)。質(zhì)量永遠(yuǎn)是硬指標(biāo),職教如不及時(shí)地狠抓質(zhì)量,提高質(zhì)量,就會(huì)影響今后的生源,妨礙出路,就創(chuàng)不出聲譽(yù),就不能持續(xù)發(fā)展。?

試論道德內(nèi)化的意義及其途徑-關(guān)于提高職工中學(xué)德育工作實(shí)效性的探索

    職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo),是為社會(huì)(本地區(qū))經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)合格、一專(zhuān)多能的初中級(jí)實(shí)用人才。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能遵紀(jì)守法,有時(shí)代開(kāi)拓精神,良好職業(yè)道德,具有專(zhuān)業(yè)技能和較高的文化素養(yǎng),就必須要堅(jiān)持“德育為首,教學(xué)為主,育人為本”的辦學(xué)方向。本文試通過(guò)對(duì)道德內(nèi)化的研究,探索在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)中學(xué),如何以職業(yè)道德教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))為突破口,提高德育工作實(shí)效性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)提高的途徑和方法。?

一、道德內(nèi)化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品德的意義。?

    所謂道德內(nèi)化,是指學(xué)生把一定社會(huì)的思想、政治、道德要求,轉(zhuǎn)化為自身的需要。通俗地說(shuō),就是學(xué)生對(duì)德育的要求入耳、入腦、入心,從而變成自己的行動(dòng)。在新的歷史條件下,研究道德內(nèi)化的問(wèn)題,具有重要的意義。?

1、道德內(nèi)化是培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生良好品德的關(guān)鍵,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化是德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。?所謂道德是調(diào)整人們之間的以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德是人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)所遵守的行為規(guī)范的總和。道德和職業(yè)道德是相互聯(lián)系的,道德是職業(yè)道德的基礎(chǔ),職業(yè)道德是道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn),它更直接地反映社會(huì)道德的要求和道德面貌。?

    道德教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的主要內(nèi)涵在于提高人們的道德素質(zhì),鑄造人們的道德人格,實(shí)現(xiàn)理想的道德境界,其目的在于在整個(gè)社會(huì)范圍形成普遍的、完善的道德人格。學(xué)校的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作者是德育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他必須按照一定社會(huì)的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))要求,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。學(xué)生既是教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的客體,又是教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的主體。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))者的啟發(fā)、引導(dǎo),主觀(guān)能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,由客體又變成主體。德育過(guò)程不是單向傳遞思想道德規(guī)范的過(guò)程,而是教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))者與學(xué)生思想情感交流的雙向活動(dòng)過(guò)程。在實(shí)際工作中,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在接受某一思想道德教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))以前,已接受了社會(huì)、家庭成員的某種影響,積累了一些道德經(jīng)驗(yàn),(有主體意識(shí)),因而學(xué)生具有能動(dòng)的、積極的反作用,能改造外在的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))影響。如果教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))者所施予的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))影響和學(xué)生的思想狀況一致,就會(huì)取得較好的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))效果,即學(xué)生對(duì)某一思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范認(rèn)同與接納。反之就有可能產(chǎn)生漠不關(guān)心或逆反心理;就有可能對(duì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))采取拒絕和排斥的態(tài)度。?

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