數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

時(shí)間：2023-04-30 17:44:05 教育論文我要投稿

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在實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程中，課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主要渠道，得到了廣泛關(guān)注。教師是課堂教學(xué)方案的主要運(yùn)作者，教師只有充分挖掘教學(xué)的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能，才能達(dá)到我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的。

一、重視知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)克服重結(jié)果輕過(guò)程的傾向，在教學(xué)上可設(shè)置理論著或?qū)嵺`中

急需解決的問(wèn)題，通過(guò)新知識(shí)來(lái)龍去脈的背景材料展現(xiàn)出知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。這要求學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中有足夠的能動(dòng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)多種形式的充分活動(dòng)，既能夠認(rèn)知、理解、探索和創(chuàng)造，又能得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。如概念的學(xué)習(xí)分幾個(gè)層次：

（1）直接性理解：即對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)的理解能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念，能識(shí)別概念的語(yǔ)言描述正確之處；（2）解釋性理解：即對(duì)數(shù)學(xué)概念內(nèi)在聯(lián)系的理解，能理順概念間的關(guān)系，深刻理解概念的內(nèi)涵和外延，能把握概念產(chǎn)生的過(guò)程，揭示概念間的聯(lián)系等；（3）推斷性理解：在充分理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象作出個(gè)人推斷；（4）創(chuàng)造性理解：能擺脫有關(guān)材料的束縛，對(duì)數(shù)學(xué)概念提出創(chuàng)造性理解；拿絕對(duì)值來(lái)講：（直接性理解）（1）絕對(duì)值|a|.(2)|a|≥0。（3）|a|是數(shù)a所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)a到原點(diǎn)的距離，故|a|是非負(fù)數(shù)。（解釋性理解）絕對(duì)值可看是距離|a|≥0。（推斷性和創(chuàng)造性理解）：

有理數(shù)集Q 實(shí)數(shù)集R

|a|=a2 a A>o|a|= o a=o -a a<o |a|=a2 a A>o|a|= o a=o -a a<o

上述內(nèi)容也可用一表格來(lái)概述：

給出定與原認(rèn)

義（揭知結(jié)構(gòu) 區(qū)別于將新概

示本質(zhì) 分類建立聯(lián) 辨認(rèn) 原有認(rèn) 強(qiáng)化念納入

屬性、比較系明確知結(jié)構(gòu) 已有的

名稱和新概念中某些認(rèn)知結(jié)

符號(hào)）的內(nèi)涵概念&nb

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