《發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益》

目前，在城鎮(zhèn)學(xué)校里，班額都比較大，在管理上造成一定的困難，語(yǔ)文課的訓(xùn)練項(xiàng)目很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)說(shuō)的訓(xùn)練；再加之前多年反對(duì)“滿堂哄”的課堂教學(xué)模式，造成了如今課堂以指名發(fā)言為主流的局面使課堂成了一些學(xué)習(xí)較好或膽子較大學(xué)生的用武之地，使得大部分學(xué)生坐“冷板凳”。這樣以來(lái)，就使大部分學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致他們的思維抑制，興趣索然，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)思想。

    要改變這種局面，就要充分讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，就是充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，贏得體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)的有力措施。學(xué)習(xí)小組人數(shù)少，不但便于管理，還能為每個(gè)人提供參與的機(jī)會(huì)；也可以給那些膽小，不愛(ài)在眾人面前說(shuō)話的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。因?yàn)檎n堂上各小組的同時(shí)活動(dòng)，就節(jié)省了時(shí)間，因而提高了課堂效益。

    利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。教師先向?qū)W生明確說(shuō)話的內(nèi)容、要求及注意的事項(xiàng)，然后放手讓學(xué)生在小組之內(nèi)說(shuō)話，說(shuō)完之后，再讓每組說(shuō)得較好的同學(xué)在班上說(shuō)。這樣既給了每個(gè)同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使說(shuō)落到實(shí)處；又能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到交流的目的。

    利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂討論。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，尤其是閱讀課文，教師可以給學(xué)生提出討論的提綱，讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，積極思考，培養(yǎng)他們的探索精神和自學(xué)的能力及習(xí)慣。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，還可以有利于教師掌握學(xué)情，抓住要害，畫龍點(diǎn)睛，達(dá)到事半功倍的效果。

    利用學(xué)習(xí)小組促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)取心。讓小組長(zhǎng)對(duì)組員的一些課外作業(yè)進(jìn)行檢查，訂正組員的錯(cuò)誤，督促他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)和老師取得聯(lián)系，使老師了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便個(gè)別指導(dǎo)；讓小組與小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以在小組內(nèi)部進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，扎實(shí)有力地轉(zhuǎn)化差生。

    在利用學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注意的是：一是分好學(xué)習(xí)小組。在分學(xué)習(xí)小組時(shí)，要把學(xué)生按學(xué)習(xí)狀況的上中下搭配成小組，還應(yīng)指定一個(gè)組織能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)。二是注意不要放任自流，讓學(xué)生無(wú)目的無(wú)頭緒地亂哄哄，必須使學(xué)生說(shuō)有內(nèi)容，議有目標(biāo)，查有依據(jù)。此外，還要注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，小組活動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。在活動(dòng)中，教師要進(jìn)行抽查，個(gè)別輔導(dǎo)等。

    總之，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，既能給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有積極地參與，才有體驗(yàn)成功的可能，有了成功的體驗(yàn)，就有了再次體驗(yàn)成功的欲望，多次的成功就濃縮成興趣；還能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，因?yàn)檎n堂上的討論學(xué)習(xí)，是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。一句話，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

《發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益》