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新課程實(shí)施情況調(diào)查：?jiǎn)栴}與障礙
摘 要：課程實(shí)施是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)課程實(shí)施過程中問題與障礙的考察，透視課程實(shí)施的成效，是當(dāng)前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論工作者與實(shí)踐工作者的當(dāng)務(wù)之急。本研究運(yùn)用質(zhì)化與量化兩種研究的方法，通過對(duì)全國(guó)十個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)查分析，提出當(dāng)前課程改革的突出問題：課程實(shí)施資源的嚴(yán)重缺乏；考試改革的滯后；教師面臨的壓力重重。
關(guān)鍵詞：課程改革；課程實(shí)施；課程資源
從2001年9月課程改革進(jìn)入實(shí)施階段起，全國(guó)幾億人民都在密切關(guān)注著學(xué)校里、課堂上所發(fā)生的變化。也許有人擔(dān)憂，有人滿懷希望……無論怎樣，正視來自這場(chǎng)改革的挑戰(zhàn)，客觀地分析實(shí)施初期的問題，從中透視課程改革的問題，為成功的課程實(shí)施創(chuàng)造條件，是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論工作者和實(shí)踐工作者無可回避的理智的選擇。
本文通過質(zhì)化與量化兩種研究方法，對(duì)全國(guó)十個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)609份問卷的分析以及與相關(guān)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師的座談與訪談、課堂觀察，客觀地總結(jié)分析了目前課程實(shí)施中的突出問題與障礙，以期對(duì)課程改革有所借鑒。
一、課程實(shí)施資源的嚴(yán)重缺乏
課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源分為素材性和條件性兩大類。
課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面也取決于課程資源的開發(fā)和運(yùn)用水平。在課程改革的初期，課程實(shí)施所需要的空間、材料、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境、場(chǎng)地等課程資源，都應(yīng)該加以規(guī)劃，并且能夠適時(shí)地提供。這是改革初期重要的保障，也是改革得以推行的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此次調(diào)查的學(xué)校中，盡管各個(gè)學(xué)�，F(xiàn)有的條件有很大的異質(zhì)性，但教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政管理人員、教師、校長(zhǎng)一致反映的最突出的問題就是經(jīng)費(fèi)不足，材料、設(shè)備缺乏或不足。
缺乏課程資源這是目前課程實(shí)施遇到的一個(gè)最大的障礙。通過對(duì)調(diào)查中幾個(gè)問題的回答都可以驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論（見表一、二、三、四）。
表一 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中主要困難的認(rèn)識(shí)
缺少課程資源
44.2%
缺乏指導(dǎo)
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
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