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淺論新形勢下的師德建設
未來世界的競爭是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的競爭、人才的競爭。推動教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的質(zhì)量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）戰(zhàn)線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。
導致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認為主要有以下幾個方面：
一是教師教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理念陳舊，其理念還停留在應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的框框里，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學生。四是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵�，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對新的情況，在推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），倡導更新教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：
一 轉(zhuǎn)變教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理念，實施差異教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。我校有一位以教學成績好而知名的教師，他有一套成功的應試辦法，他所帶的學生在全市前2000名中比重很大，很多家長走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學，可是到了大學后，因為習慣了應試，面對大學的開放式教學環(huán)境，不能適應，不僅成績下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對學生的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）關(guān)注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發(fā)展，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣
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