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初中學生致信市長談環(huán)保引爭議
新聞日前，深圳蓮花中學初一年級的學生根據(jù)自己的調查向深圳市市長李鴻忠寫信建議“治理深圳環(huán)境污染，必須重視垃圾分類”，這也是繼南山實驗學校、前海小學學生之后第三撥給李鴻忠市長寫信的學生。
此事見諸報端后，在肯定學生社會責任感的同時，有人對此現(xiàn)象提出了異議，建議正確引導學生尋找解決問題的途徑，讓他們明白社會是法治而非人治的道理，也不應宣傳、鼓勵學生給市長寫信。
觀點
不要給孩子們以錯覺
應該說，孩子們將自己對社會發(fā)展的建議致信有關領導，一開始都是懷著純潔質樸感情的。但每次當他們把信發(fā)出以后，媒體與社會卻常常只會對其“致信領導”這一表層現(xiàn)象加以關注和贊揚。這就難免會使孩子們陶醉于所得到的表揚與掌聲，難免會使他們只關注“寫信”這一表面方式而忽視其初衷與根本目的所在。在這一過程中，“市長”比“市場”管用的“理念”也難免會在不知不覺中侵入孩子們心胸。
今天的社會對孩子們已逐漸寬容：能大膽表達他們對社會的看法會獲得大人們的好評，從小培養(yǎng)社會責任感會得到社會的稱贊。但越是這樣，我們越希望成年人能夠對孩子們加以引導，不要給他們錯覺，僅僅把眼睛盯住過于表象的東西。
北京青年報
法制社會還是“法治”
孩子思考問題要，這是好事；寫信提出見解，也是好事。但讓人不無憂慮的是：為什么他們熱衷于將信寫給市長？為什么不見老師、家長對這種行為提出異議？這背后，到底隱藏著什么？
“主要是因為市長管起來，比較有用�！鄙徎ㄖ袑W學生的回答，叫人驚詫！
反映問題、處理事務不是依照法定程序而為，而是尋找捷徑，繞過相關部門，將問題直接訴諸黨政一把手，指望通過行政長官的指令促成解決。
成人辦事的如是“陋規(guī)”，因其人治的鬼魅而遭到唾棄，不料竟在孩子的意識里得以“繼承發(fā)揚”！長此以往，將是怎樣的一種悲哀！孩子畢竟還是孩子，他們不可能認識到此番舉動的潛在問題，引導的責任落在老師和家長的身上。
在寫信給市長這件事上，老師本可以此為契機，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、引導學生如何依法辦事、依程序辦事�？上�，肩負素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）重任的老師們沒有這樣做，他們對學生的行為給予了默許和肯定。而家長也沒能這么做，他們甚至為子女的舉動進行辯解，“能在學習之余思考問題難能可貴值得鼓勵”，“他們分不清哪個部門該管哪件事”。如此默許和鼓勵下培養(yǎng)出來的學生，長大成人后處理事務，難保不會“依葫蘆畫瓢”。
老師、家長以及社會在孩子寫信給市長事件表現(xiàn)出來的默許，更深層地揭露出人治潛規(guī)則的“生命力”。如今我們?nèi)源嬖谝粋�誤區(qū)，那就是百姓在權利被侵害后習慣找領導，
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