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請(qǐng)給弱者多一點(diǎn)機(jī)會(huì)
??我來華南實(shí)小已經(jīng)好幾年了，親身經(jīng)歷了學(xué)校的各項(xiàng)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)，和孩子們一樣，這些活動(dòng)使我受益匪淺，同時(shí)也給我留下一些困惑和啟迪，而感觸最深、最想說的一句話是＂請(qǐng)給弱者多一點(diǎn)機(jī)會(huì)＂。下面我就這一句話談幾點(diǎn)感想：??教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的使命可以概括為：起點(diǎn)是人，歸宿也是人。即：教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的對(duì)象始終是人。
??然而在這一過程中，是否人人平等就一直困擾著我們。
??在我們的學(xué)校里，在我的學(xué)科課堂上，我們給所有學(xué)生提供的受教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的權(quán)利和機(jī)會(huì)及競爭的環(huán)境是否是一樣呢？答案是否定的，盡管我們看到了差異并努力縮小它，但我們不得不承認(rèn)這種差異的存在的客觀性。平等是美麗誘人的，但總是像海市蜃樓那樣難以實(shí)現(xiàn)。
??近年來，學(xué)校在素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方面作了許多嘗試，開展了大量的有益學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的活動(dòng)，它的宗旨始終是以面向全體學(xué)生為目的。但我們不得不承認(rèn)在各項(xiàng)活動(dòng)中，一些學(xué)生始終是各項(xiàng)活動(dòng)的主要參與者和受益者，他們在這些活動(dòng)中多方面都最大限度地得以鍛煉和提高；而另一方面，一些學(xué)生始終成了這些活動(dòng)的旁觀者，或者說他們所受的鍛煉甚少。
??為什么結(jié)果總是與我們的初衷有所背離呢？這也是我們深感遺憾的地方。
??我想造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾個(gè)方面：
??首先是造物主先天造就的不平等，以及由此不平等延續(xù)了一個(gè)后天的不平等。由于這個(gè)永恒的不平等--即人的差異的存在，使得任何平等都變?yōu)椴豢赡堋?/p>
??其次是競爭行為的客觀存在。競爭是社會(huì)的心理現(xiàn)象，它的存在是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。競爭：顧名思義就是通過＂競＂賽來爭取一定的東西，競是手段，爭是目的。其規(guī)律是有人得，有人失，得與失就是一種不平等的結(jié)果。
??既然人的差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，要么是鴕鳥（自欺欺人），知道有差異，但不愿意面對(duì)差異，承認(rèn)差異；要么是皇帝的新衣的圍觀者，知道差異的存在，但違心地否認(rèn)現(xiàn)實(shí)。
??其實(shí)，承認(rèn)差異并不難，最難的是去確定什么才是最恰當(dāng)?shù)奶幚砣说牟町惖姆绞揭约昂筇炜s小該差異的方法。
??在學(xué)科學(xué)習(xí)中這種由先天（或客觀）差異造成的不平等也是客觀存在的。先天好的學(xué)生容易受到老師的賞識(shí)與重視，他們相對(duì)其他學(xué)生而言受到栽培與提高的機(jī)會(huì)就多（如各種學(xué)科的培優(yōu)班），良性循環(huán)，使這些學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平得以大幅提升。而對(duì)個(gè)別先天較差的學(xué)生，由于自身的差異導(dǎo)致自卑，其結(jié)果是惡性循環(huán)。上述二種現(xiàn)象是我們在學(xué)科教學(xué)中屢見不鮮的（這雖然是我們非常不愿意看到的，但卻又客觀存在的），其最終的結(jié)果是先天的差異造成了后天的更大差異，與我們教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）初衷相違背。
??人的差異是客觀存在的，是不以人意志為轉(zhuǎn)移的。但我們面對(duì)的受教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的群體是小學(xué)生，如果自覺或不自覺地拉大了這種差異，對(duì)這個(gè)群體中的弱者是不公平的，甚至是殘酷的。如何對(duì)待并縮小這種差異是我們應(yīng)該正視并給予解決的問題。
??首先，要模糊先天（客觀）的差異，只有這樣才能平等對(duì)待所有學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的后天努力的環(huán)境；
??其次，不計(jì)較人的客觀條件，只注重其主觀的努力；
??最后，在注重差異的基礎(chǔ)上，推助弱者去縮小差異，最終達(dá)到彌合差異的目的。
??先天（或客觀）差性在我的電腦學(xué)科中表現(xiàn)也是非常明顯的。我校每個(gè)學(xué)期都有較多的轉(zhuǎn)學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)科知識(shí)是空白的，面對(duì)這些學(xué)生在思想上我強(qiáng)迫自己模糊他們與本班學(xué)生在學(xué)科知識(shí)水平方面的差異，努力創(chuàng)設(shè)平等的
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