淺談音樂教學的多樣與創(chuàng)新

　　學校藝術教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），是實施素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的組成部分，其目的是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。這就給我們教師提出了很高的要求，必須要有嶄新的教學意識，開放性的教學觀念，固需要在教學中創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，營造音樂氛圍，精心設計好每堂課，引導學生產生濃厚的學習興趣，讓學生自覺地、積極地參與到整個教學過程中來。

為培養(yǎng)提高學生對音樂學科的學習興趣，喚起學生對學科活動的熱情，教師在組織教學要采用多樣化的教學方法，顯示音樂教學的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學生。使學生盡情地遨游在音樂的海洋里，獲取音樂知識。

課堂教學導入形式多樣化

　　俗話說“良好的開端等于成功的一半”，導入新課的成功，直接關系到一節(jié)課的成敗。教師在教學導入中可以采用多種形式，如可用錄象剪輯圖畫導入、多種樂器的演奏導入、舞蹈的導入、聲樂的示范導入、類比生活例子導入、講故事形式都可以采用。比如，在講授有關“音樂的速度”一節(jié)課中，可以從剪輯錄象中介紹我校特色項目——擊劍運動，在擊劍中有剛柔結合，快慢結合。然后類比馬路上各種車輛行進有不同速度，有自行車、助動車、摩托車、轎車等等，各種車輛行進速度都不一樣，那么音樂作品根據不同主題也有其不同的速度，引入新課題，這時便是“水到渠成”的時候。接著欣賞管弦樂《騾子》、《烏龜》的片段，把學生帶入音樂中不同速度描述不同的對象，音樂的印象思維逐步建立起來，然后板書“音樂進行的快慢叫做速度”，并介紹作品中常有廣板、中板、慢板、快板等，以及音樂速度記號等等。這樣導入及展開新的內容，學生學習“音樂的速度”就頗有興趣，并一層層深入進入主題。

教學形式的新穎化

    在教學過程中，為激發(fā)學生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生心理特征，靈活多變，力求“生動”“有趣”能促使他們從被動學習轉到主動參與中來。

打破傳統單一歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的訓練。教學過程中應根據年齡，精選錄象片段，配唱MTV幫助學生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學生理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學中，讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關系。比如預初一第二冊教材中《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程積極促進了學生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學們對樂曲表現的理解。

三、教學中的師生互動合作

　　學校教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）主要是課堂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道是課堂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。學生是主體，教師為主導，教學活動是教師與學生的雙邊活動。師生的主導主體與多邊和諧交往必須統一。素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的課堂教學是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動，師生、生師、生生之間的相互切磋，培養(yǎng)學生人際交往能力。同時課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間應是互敬互愛的，學生學習是愉快、舒暢的。

1、 變換座位，增強藝術氛圍

　　根據課題需要，改變課堂空間的座位排列是對學生學習產生重大影響的方式，可以更好地促進學生討論、創(chuàng)編表演、參與教學活動的氛圍。在日常的口風琴演奏練習中，小組競賽，可采用半圓形的座位排列，使學生與教師近距離全方位的交流；在創(chuàng)編表演時，

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