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古詩(shī)詞在自然教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：在自然學(xué)科教學(xué)中，教法多種多樣。我經(jīng)過(guò)多次的課堂教學(xué)證明，在自然課中適當(dāng)?shù)拇┎骞旁?shī)詞，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，具有良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞 學(xué)習(xí)興趣 綜合能力
前言
社會(huì)各界已發(fā)出強(qiáng)烈呼吁------"減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)"，"重視素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）"�？梢�(jiàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建現(xiàn)代開(kāi)放性教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效果。這是擺在我們每位自然教師面前的難題。我們要根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，大膽嘗試創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），開(kāi)辟自然教學(xué)的新路。
筆者經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為古詩(shī)詞在自然教學(xué)中有獨(dú)特的一些作用，現(xiàn)拿出來(lái)進(jìn)行初步探討，以求教于同仁。
一． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是人們學(xué)習(xí)時(shí)刻引起和保持注意，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，克服學(xué)習(xí)中所遇到的種種困難的極其重要的心理因素。它能激勵(lì)人們產(chǎn)生力求認(rèn)識(shí)周?chē)澜�，獲取知識(shí)探究事物內(nèi)部規(guī)律的愿望，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，從而有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)自身的各種積極心理因素，使學(xué)習(xí)者處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在新課引入時(shí)，老師由詩(shī)導(dǎo)入效果相當(dāng)不錯(cuò)，如在"碳的性質(zhì)"中，教師一進(jìn)教室就誦出"賣(mài)炭翁，代薪燒炭南山中"，學(xué)生一聽(tīng)是熟悉的詩(shī)句，就會(huì)主動(dòng)接出下句："滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑"。一誦完詩(shī)，學(xué)生就會(huì)很驚訝，自然老師怎么上起語(yǔ)文課來(lái)了，一下子就激發(fā)了他們的好奇心，把注意力集中到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了引入的目的。我強(qiáng)調(diào)出"十指黑"，學(xué)生就自然想到碳的物理性質(zhì)："黑色固體"。再適時(shí)地提出問(wèn)題："詩(shī)人當(dāng)時(shí)是用什么東西寫(xiě)下這詩(shī)的"。學(xué)生會(huì)回答是"毛筆"。緊接著問(wèn)："如果當(dāng)時(shí)有圓珠筆，則用哪種筆寫(xiě)保存時(shí)間長(zhǎng)一些？"從而引出碳的化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性。
在說(shuō)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，當(dāng)講到物質(zhì)是由分子，原子構(gòu)成的，那原子還可不可再分呢？學(xué)生說(shuō)："在化學(xué)變化中不可再分"。接著問(wèn)："那不在化學(xué)變化中呢"？學(xué)生就會(huì)陷入沉思之中，此時(shí)，我大聲朗誦一句"山窮水盡疑無(wú)路"，學(xué)生馬上接"柳暗花明又一村"。他們從詩(shī)中就能明白，原子還能再分。我接下去再講原子的構(gòu)成，那效果就比單刀直入好多了。
二． 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的需要，也是人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。在教學(xué)過(guò)程中，套用詩(shī)句，再根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景加以改編，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的效果。如講到分子運(yùn)動(dòng)論時(shí)，我聯(lián)想到詩(shī)句"滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一支 紅杏出墻來(lái)"，而當(dāng)時(shí)教室外的花園里鮮花很多，但沒(méi)有紅杏，且紅杏出墻對(duì)本節(jié)課沒(méi)有多大用處。于是和學(xué)生一起改成"滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一縷花香入室來(lái)"。然后問(wèn)："教室里為什么能聞到花香，這是什么原因？"很快就調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了他們求知的欲望。然后再問(wèn)有沒(méi)有相關(guān)的古詩(shī)也能用分子運(yùn)動(dòng)論解釋?zhuān)?jīng)過(guò)思考，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出"水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一園香"。 從中也煅練了他們的學(xué)習(xí)遷移能力（一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響）。
再如"兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)"，我就問(wèn)，這句話(huà)描寫(xiě)的是什么景象？學(xué)生答："描寫(xiě)的是一艘帆船從太陽(yáng)升起的地方駛來(lái)，兩岸青山不斷向后退"。接著問(wèn)："這山怎么會(huì)走？那太陽(yáng)會(huì)不會(huì)走？"學(xué)生一時(shí)就反應(yīng)不過(guò)來(lái)，因?yàn)樗麄冊(cè)谧x這詩(shī)的時(shí)候就從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只要給他們一點(diǎn)時(shí)間，就會(huì)知道這前半句是以船為參照物，后半句是以太陽(yáng)為參照物的緣故，這時(shí)我緊接著問(wèn)："如果前半句以山為參照物，后半句以船為參照物，那這句詩(shī)應(yīng)怎么改？"此時(shí)，學(xué)生就很感興趣，經(jīng)過(guò)討論，就改成"小小船兒江中游，旭日一輪天際去"，雖然從文采上不值一題，但畢竟正確的應(yīng)用了自然知識(shí)，我適時(shí)的予以肯定，讓他們對(duì)自己創(chuàng)造的詩(shī)有一種成就感，從而使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲。
三．陶冶學(xué)生情操
情感陶冶是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）者有目的有計(jì)劃地利用情感和環(huán)境的
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