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教師如何應對基礎教育課程改革
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：
（1）轉變教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）功能，將素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的理念落實到課程標準之中 。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn) “知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）重心的轉移。
（2）突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。
（3） 強調課程目標，增大學校和教師在課程執(zhí)行中的自主權。新課程標準重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內容與方法 ，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是《標準》和《大綱》的一個重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。
（4）強調學習方式的改善。各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
（5）評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向學生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。
國家基礎教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革能否成功，改革目標能否實現(xiàn)關鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)） 對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。
首先，必須認真學習現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論，特別是素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和基礎教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想和觀念。如我們經(jīng)常講教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），教師天天搞教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），但到底什么是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）？我們究竟根據(jù)什么將“教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”與摧殘、奴役、愚弄、欺騙、蒙蔽、操縱、控制、禁錮、貶抑、束縛、蠱惑、教唆、誤導等等區(qū)別開來？顯然，這個問題不搞清楚，就很容易導致教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教
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