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美術(shù)教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”存在的問題與對(duì)策
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作與交流，給美術(shù)教學(xué)帶來了一股清新的空氣，通過營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng),確實(shí)能起到提高課堂教學(xué)效率的作用。但不可否認(rèn)的是，目前的合作學(xué)習(xí)“變味”了，存在著一些問題：
其一，小組構(gòu)成——不合理。有的教師讓學(xué)生自由組合。因此，各小組人數(shù)、學(xué)習(xí)能力等差異很大。還有“小權(quán)威”現(xiàn)象。小組討論，只有所謂的尖子生發(fā)表自己的“高見”，變成尖子生唱獨(dú)角戲，其他學(xué)生只當(dāng)觀眾、聽眾。
其二，內(nèi)容設(shè)計(jì)——不精當(dāng)。一些美術(shù)教師把構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式理解成外在的東西，即把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的具體表現(xiàn)形式上，以為課堂熱鬧了，學(xué)生合作、討論了，就是體現(xiàn)了新理念，因此一些學(xué)生個(gè)人完全可以獨(dú)立解決的問題，卻偏偏讓學(xué)生合作探究，甚至一些毫無價(jià)值的問題都要在小組里討論。展開討論時(shí)，學(xué)生沒有圍繞問題討論，你一言我一語，僅象征性地交流二分鐘，學(xué)生還沒進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束，然后教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言。這種合作是一種形式主義的合作，其真正意義并未達(dá)到。
其三，討論時(shí)機(jī)——不適宜。有的教師不考慮必要與否，動(dòng)輒采用小組討論，討論內(nèi)容不講層次，次數(shù)過頻，沒有安排獨(dú)立學(xué)習(xí)，急于討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，花的時(shí)間多，收效卻甚微。
其四，反饋評(píng)價(jià)——不恰當(dāng)。集體反饋時(shí)，教師只求問題的答案，不追尋解決問題的過程；只滿足于預(yù)定問題的解決，不鼓勵(lì)新問題的提出；只限定于一個(gè)答案，不接納問題的多解性；只夸獎(jiǎng)小組的代言人，不褒揚(yáng)集體的智慧結(jié)晶。
針對(duì)以上問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)提高合作學(xué)習(xí)效能的策略：
�、眱�(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組構(gòu)成
學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地組織好分組，最好在學(xué)生自愿的前提下按不同的性格差異、美術(shù)表現(xiàn)技能高低、表達(dá)能力強(qiáng)弱組成小組優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的組合，這樣有利于相互間的學(xué)習(xí)和促進(jìn)，同時(shí)也能建立適度的競(jìng)爭(zhēng)——包括個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)和集體之間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣，想象力豐富的能帶動(dòng)不太愿動(dòng)腦筋的，細(xì)心的能影響粗心的，學(xué)生為了集體的進(jìn)步會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。值得注意的是，在具體操作中組內(nèi)學(xué)生的角色最好能輪流擔(dān)任，合理激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，避免總是組內(nèi)畫畫好的學(xué)生獨(dú)自忙碌，其他學(xué)生在一邊無所適從的現(xiàn)象出現(xiàn)。
⒉適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容
要開展好合作學(xué)習(xí)，必須設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容既要適合學(xué)習(xí)合作共同體，又能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。例如在一節(jié)手工課上，我安排學(xué)生兩三人進(jìn)行動(dòng)物面具的合作創(chuàng)作。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們首先考慮構(gòu)圖、形象，接下來就得考慮材料的應(yīng)用了，學(xué)生們平時(shí)積累的各種廢舊材料紛紛被利用起來，有的同學(xué)還想到了用棉花、毛線，甚至雞毛、樹葉、蘆葦花等材料，在制作的最后階段有的小組還結(jié)合了繪畫、穿編、泥工等手法，課堂氣氛空前活躍……學(xué)生們表現(xiàn)出的創(chuàng)造能力和合作能力，大大超出我對(duì)他們的了解。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。
�、城擅畎盐蘸献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
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