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我們呼吁,解放班主任!
當(dāng)教師累,當(dāng)班主任更累。許多教師寧愿多上些課,也不肯當(dāng)班主任,這使不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼。如果我們仔細(xì)觀察分析目前班主任工作的狀況,就會發(fā)現(xiàn),教師們不愿當(dāng)班主任,并不一定是怕累—— 對于一個有事業(yè)心的人來說,只要有興趣、有價值,工作再累也不會覺得苦。問題在于,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理使用與評價等方面的不甚科學(xué),加之班主任自身工作方法的陳舊落后,造成了目前不少班主任的低效勞動甚至是無效勞動,使班主任們累得冤枉!為了讓班主任在思想上、行動上能輕裝上陣,切實成為“靈魂工程師”,把整個學(xué)校的班主任工作提高到一個科學(xué)的層次,我們迫切呼吁:“解放班主任!”“解放班主任”的途徑主要有二:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任的科學(xué)使用與科學(xué)評價;班主任在思想上、行動上的“自我解放”。
科學(xué)使用班主任,就是要科學(xué)地劃定班主任的權(quán)力與責(zé)任以及與之相關(guān)的工作內(nèi)容,F(xiàn)在的普遍情況是,班主任工作“嚴(yán)重超載”:既要管學(xué)生,又要管家長,還要管科任老師;既要管學(xué)生校內(nèi)紀(jì)律,又要管學(xué)生校外表現(xiàn),還要管學(xué)生家庭教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng));除了班級紀(jì)律管理、思想教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),還要具體督促檢查甚至輔導(dǎo)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)……真所謂“班主任工作是個筐,什么內(nèi)容都要往里裝!”班主任的責(zé)任似乎無限大,因為他什么都要管而且必須管好;同時班主任的權(quán)力似乎又無限小,因為無論是誰都可隨時給班主任下達(dá)任務(wù),是一個忙忙碌碌的辦事員。如此窮于應(yīng)付,疲于奔命,班主任哪有精力去“塑造靈魂”?因此,“解放”班主任的首要條件是科學(xué)劃定班主任的權(quán)力與責(zé)任。我們認(rèn)為,班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))和班級常規(guī)管理,他的權(quán)力與責(zé)任也只在這個范圍之內(nèi)。至于學(xué)校工作的其他方面,班主任只是協(xié)助而已;若凡是與學(xué)生有關(guān)的事都把班主任推到第一線,那么試問:學(xué)校非班主任人員的教書育人、管理育人、工作育人、服務(wù)育人又從何談起呢?
科學(xué)評價班主任工作,也是“解放”班主任的關(guān)鍵,現(xiàn)在對班主任的片面評價主要表現(xiàn)在三個方面:一是簡單而庸俗的“量化”:計劃、總結(jié)的份數(shù),紀(jì)律、衛(wèi)生的分?jǐn)?shù),做好人好事的次數(shù),上交學(xué)校廣播稿、壁報稿的篇數(shù)等等。姑且不論如此“量化”是否真能反映出一位班主任的成績,單是這種形式便使班主任有做不完的統(tǒng)計、填不完的表格、掙不完的分?jǐn)?shù),忙于種種檢查評比而不得不把科學(xué)細(xì)致的思想工作置之一邊;二是“以智論德”,不管班主任平時做了多么深入扎實的學(xué)生思想工作,不管這些工作帶來了多么良好的班風(fēng),只要畢業(yè)考試成績不理想,盡管其原因是多方面的,但往往一律歸咎于班主任;三是提倡并鼓勵班主任當(dāng)“保姆”,越是陪著學(xué)生自習(xí),守著學(xué)生做操,盯著學(xué)生掃地的班主任,得到的評價就越高,而那些培養(yǎng)學(xué)生自育自治能力,放手讓學(xué)生自我管理的班主任,往往被視為“不負(fù)責(zé)”、“不深入學(xué)生”、“放大水筏子”……如此評價班主任,班主任的手腳怎么會不被束縛?我們不反對科學(xué)量化,但班主任工作的效果并不是都能量化的;學(xué)生成績當(dāng)然反映了班主任工作的一個重要方面,但畢竟只是一個方面而非全部;班主任事必躬親的精神固然可敬,但“垂拱而治”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”的管理方式更為合理科學(xué)。因此,只有使班主任工作得到全面科學(xué)公正的評價,班主任們才可能從沉重的體力負(fù)擔(dān)與心理負(fù)荷中解脫出來。
“解放”班主任,不僅僅是學(xué)校
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