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對(duì)未成年人不當(dāng)保護(hù)的反思
據(jù)報(bào)道，近年批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人有逐年上升趨勢(shì)。1998年全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人38983人，占批捕總數(shù)的6.5％，2002年批捕的未成年人犯罪嫌疑人，占批捕總數(shù)的8％。全國(guó)檢察機(jī)關(guān)自1998年至2003年共批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人317925人，占全國(guó)批準(zhǔn)逮捕總?cè)藬?shù)的7.3％。2003年全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人69780人，占批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人總數(shù)的9.1％，比2002年上升了12.7％，侵犯財(cái)產(chǎn)罪，占批捕總數(shù)的75.3％。從涉嫌的罪名看，未成年人犯罪主要涉及侵犯財(cái)產(chǎn)罪和侵犯公民人身、民主權(quán)利罪，占總數(shù)的17.4％。且各類未成年人犯罪有逐年上升趨勢(shì)，如侵犯公民人身、民主權(quán)利罪2002年比1998年上升47.1％，侵犯財(cái)產(chǎn)罪2002年比1998年上升59.9％。
為什么未成年人違法犯罪率上升如此之快？很多人不當(dāng)?shù)膶⒅畾w之于教育的不力，其實(shí)是我們對(duì)未成年人的保護(hù)不當(dāng)造成的。這種不當(dāng)保護(hù)表現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校、家庭、司法保護(hù)等各個(gè)方面，而有的媒體對(duì)未成年人的不當(dāng)保護(hù)起了倡導(dǎo)者的角色。
學(xué)校：學(xué)生是上帝——學(xué)生處于過保護(hù)狀態(tài)
中小學(xué)教師普遍感到“教育現(xiàn)在已是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)”，“教師是高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)”�，F(xiàn)在只要是在校學(xué)生一旦出了事，家長(zhǎng)及“有識(shí)之士”往往都能制造或者找出某些“連結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)校難脫干系，說學(xué)�！肮芾聿簧啤币筚r償，對(duì)“相關(guān)”人員要求賠償、給予行政處分，或者承擔(dān)法律責(zé)任。中學(xué)生違反紀(jì)律溜出學(xué)校玩耍，深夜歸來偷拿老師的東西、損毀學(xué)校公物，老師喊了一聲，“驚恐”摔傷，老師、學(xué)校都有“過失”，都得賠！老師帶學(xué)生到公園進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受大自然，結(jié)束后老師千叮嚀萬囑咐要求學(xué)生回家，但有的就是不聽，返回翻越動(dòng)物隔離欄被動(dòng)物咬傷，學(xué)校、老師得賠！學(xué)校三令五申學(xué)生不準(zhǔn)下河洗澡游泳，學(xué)生午間溜出溺水，學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任！因?yàn)槟銓W(xué)校疏于管理，沒有高墻，校門沒有森嚴(yán)的崗哨，這就是你學(xué)校的過失！……
出于“安全”因素的考慮，教學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，很多學(xué)�，F(xiàn)在都不敢組織學(xué)生進(jìn)行，更不敢讓學(xué)生自己去做。
若真是學(xué)校、老師有過失要他們承擔(dān)責(zé)任那也罷了，不然怎么能讓他們長(zhǎng)記性呢？可是現(xiàn)實(shí)中不少本與學(xué)校、老師無關(guān)的事，經(jīng)有的家長(zhǎng)和一些“有識(shí)之士”制造一些“連結(jié)點(diǎn)”，采取一些超級(jí)連接，學(xué)校和老師就非常危險(xiǎn)了。有這么一個(gè)實(shí)例：2004年五月的一個(gè)早晨，在一所中學(xué)校門口外，由學(xué)生家長(zhǎng)帶幾個(gè)人搶一位女老師的包。搶包者不是搶錢，就為搶回一張“請(qǐng)假條”！為什么？原來這位家長(zhǎng)的女兒在一周多前與其母親吵架離家出走，出走當(dāng)天由于班主任發(fā)現(xiàn)其沒有到學(xué)校就電話通知其母，這位母親卻慌稱其女兒病了，班主任老師就要求家長(zhǎng)為女兒寫請(qǐng)假條請(qǐng)假，可一個(gè)星期過去了女兒仍然沒有回來，家長(zhǎng)慌了手腳，這時(shí)“有識(shí)之士”給這位家長(zhǎng)出主意：為什么不去找學(xué)校？開始這位家長(zhǎng)還覺得這主意不行，因?yàn)樗琅畠撼鲎吲c學(xué)校無關(guān)，并且還有假條在老師手里， “有識(shí)之士”就告之“假條”先去要回來，要不回來就搶回來，只要學(xué)校沒有了“假條”，學(xué)生出走學(xué)校就得承擔(dān)責(zé)任。“請(qǐng)假條”肯定是不能要回的，所以就出現(xiàn)了“搶包”的一幕。如果說沒有那張“請(qǐng)假條”再加上如果那個(gè)出走的女生真的出了事，媒體再出面來一個(gè)“曝光”，那這個(gè)學(xué)校及相關(guān)老師肯定都得“背黑鍋”。類似的案例看到的、聽到的舉不勝舉。你想想2004年4月29日電視媒體上播放的《瑩瑩的日記》，是否是其母教瑩瑩那樣寫的？叫瑩瑩那樣說的？
學(xué)校的過度保護(hù)明顯的表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校和老師的要求越來越多，而對(duì)學(xué)生只講權(quán)利，不講義務(wù)，片面強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利、個(gè)性、自尊，使得一些學(xué)生為所欲為、我行我素，破壞課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)秩序，損毀公私財(cái)物，勒索他人錢財(cái)，故意傷人取樂，結(jié)伙斗毆……，學(xué)校、老師對(duì)這樣的學(xué)生只能是“循循善
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