知識·體驗·思索-《觀察物體》的教學(xué)實踐和反思

[教學(xué)內(nèi)容]：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67頁例1和“做一做”。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1、讓學(xué)生知道物體的正面、側(cè)面、后面和上面

    2、通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，學(xué)會要認識物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。

    3、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念、運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

[教學(xué)實錄]：

一、故事引入，揭示課題

觀看《盲人摸象》的動畫后。

讓學(xué)生說說聽后你懂得了什么？

生1：盲人摸了大象的耳朵，就說大象象一把扇子。

生2：還有，有一個人摸到腳就說大象象根柱子。

生3：尾巴細細的，他就以為大象跟繩子一樣。

[反思：學(xué)生并不能回答出部分與整體的關(guān)系。提問應(yīng)更直接，更簡單：我們看物體要注意什么？]

    師總結(jié)：我們看物體要全面，要從不同位置進行觀察，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察一個物體。

[反思：導(dǎo)入新課不夠自然。聽了《盲人摸象》的故事，學(xué)生并沒有說出我所預(yù)想的結(jié)果。當(dāng)時我還以為是學(xué)生的理解能力有限，或是我的引導(dǎo)不到位。其實這個故事與我們的教學(xué)目標(biāo)：“認識到在不同的位置觀察同一物體有不同的形狀”并沒有直接聯(lián)系，因為盲人本來就不能“看”物體，只能“摸”物體。只能說：盲人摸到大象的部位不同，對大象的感受就不同；而我們看物體的位置不同，看到的形狀就不同。而就這一點來說，二年級的學(xué)生又很難理解。]

[再設(shè)計：1、可以通過課件欣賞詩句導(dǎo)入。（與語文的整合）宋代文豪蘇東坡有一首描寫廬山的七言絕句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣身在此山中�！�。說明同一座廬山,人所處的位置不同,看到的風(fēng)景也不同。2、從“認識物體的正面、側(cè)面、后面和上面”直接導(dǎo)入（簡潔干練）。]

二、觀察物體，直接新授

1、  認識物體的正面、側(cè)面、后面和上面

（1）出示玩具熊，引導(dǎo)坐在不同位置的學(xué)生說出你看到的是玩具熊的哪個面？讓學(xué)生認識正面、左側(cè)面、右側(cè)面和上面.再由老師引導(dǎo)認識后面。

（2）請學(xué)生上來摸一摸、說一說各面是什么樣子。

生1：小熊的樣子很可愛。

生2：左側(cè)面和右側(cè)面都是毛茸茸的。

生3：我們看不到小熊的后面。

（3）老師轉(zhuǎn)動玩具熊，以師指、生搶答的形式，鞏固相關(guān)知識。

[反思：讓學(xué)生說出物體的各個面的名稱：正面、側(cè)面（包括左、右側(cè)面）后面和上面，是我給這節(jié)課增加的內(nèi)容，主要原因是我覺得對于低年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很重要，而且這一知識將促進后段的教學(xué)。]

2、教學(xué)第67頁的例1

（1）課件FLASH演示恐龍生活場景短片

師：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？

生：沒有了。

由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，我們現(xiàn)在看到的都是科技工作者根據(jù)資料制作出來的動畫和恐龍玩具。

（2）瞧，小明、小亮和小紅就在觀察一個恐龍玩具，（課件出示圖片）

你知道他們看到的是玩具恐龍的哪個面嗎？

生1：小明看到的是玩具恐龍的側(cè)面，

生2：小亮看到的是玩具恐龍的正面，

生齊答：小紅看到的是玩具恐龍的后面。

（3）請男同學(xué)在小猴的角度想想和女同學(xué)在小貓的角度思考：你們分別指出看到了大象的哪個面。（課件出示圖片）

男生：小猴看到的是大象的后面。

女生：小貓看到的是大象的左側(cè)面。

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