關(guān)于對(duì)高中信息技術(shù)課的疑慮與對(duì)策

［提　要］

　　新的世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代人必須掌握的工具。今年初國(guó)家教育部明確規(guī)定普通高中最遲于2001學(xué)年度開設(shè)信息技術(shù)必修課程。但是，由于目前高中教育評(píng)價(jià)機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問(wèn)題的限制，使得信息技術(shù)教育還存在著許多問(wèn)題，有不少疑慮需要解決。主要有：１、如何確定信息技術(shù)課在普通高中教學(xué)中的地位？２、高中信息技術(shù)課教什么？３、高中信息技術(shù)課怎么教？等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了解決問(wèn)題的辦法：

　一、首先要確立信息技術(shù)課的基礎(chǔ)性工具性學(xué)科地位。二、要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向。即專業(yè)知識(shí)和操作技能并重。三、規(guī)范學(xué)科建設(shè)，實(shí)行多層次教學(xué)。一是要科學(xué)規(guī)范高中信息課的教學(xué)目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系。二是教學(xué)形態(tài)和教學(xué)內(nèi)容必須堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合。三是要堅(jiān)持培養(yǎng)能力與開發(fā)智力并重。四、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。我們要積極開展信息技術(shù)課教學(xué)模式和理論的研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］

　　信息技術(shù)課　　疑慮　　分析　　對(duì)策

［正　文］

　　新的世紀(jì)，信息社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。為推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，國(guó)家教育部于今年初制定了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確指出全國(guó)普通高中最遲于2001學(xué)年度開設(shè)信息技術(shù)必修課程。各級(jí)學(xué)校也開始給予重視，不斷增加投入、增加課時(shí)。但是，由于目前普通高中的評(píng)價(jià)制度并沒(méi)有根本的改變，普通高中實(shí)際開設(shè)的信息技術(shù)課，普遍還存在著許多問(wèn)題，有不少的疑慮需要解決。如：普通高中信息技術(shù)課的地位問(wèn)題，信息技術(shù)課教什么、怎么教的問(wèn)題，開設(shè)信息課的現(xiàn)實(shí)意義問(wèn)題等等。本文將就這些疑慮進(jìn)行分析，并提出自己解決疑慮的一些看法，與同仁們共勉。

疑慮之一：如何確定信息技術(shù)課在普通高中教學(xué)中的地位？

　　多年來(lái)，雖然說(shuō)從中央到地方、從教育行政主管部門到學(xué)校、從教師到家長(zhǎng)，都一致認(rèn)為掌握計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)是進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證，是未來(lái)社會(huì)每個(gè)人必須掌握的。但是，由于高校招生制度沒(méi)有根本的變化，進(jìn)入高等學(xué)校深造仍然是每個(gè)進(jìn)入普通高中學(xué)生的唯一首選。不納入高考，不計(jì)入高考總分，在這個(gè)仍然以高考質(zhì)量評(píng)價(jià)一所高中辦學(xué)水平的時(shí)代，使得考生和學(xué)校不得不急功近利，從思想上和行動(dòng)上不重視信息技術(shù)課。造成的直接后果是不少的學(xué)校將建立微機(jī)室、校園網(wǎng)僅僅作為標(biāo)榜現(xiàn)代化的擺設(shè)，學(xué)生將進(jìn)入微機(jī)室上課當(dāng)作放松自己、玩玩游戲的好去處。信息課、信息課教師在普通高中的地位都比較低下。這顯然與社會(huì)發(fā)展的需要和要求是不相符的。

    疑慮之二：高中信息技術(shù)課教什么？

　　這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是一個(gè)爭(zhēng)論很多的問(wèn)題。由于缺乏明確的要求和相對(duì)統(tǒng)一的教材，加上各個(gè)學(xué)校的硬件條件的限制，各個(gè)學(xué)校課程的設(shè)置都不一樣，選擇的教學(xué)內(nèi)容差異很大。有的側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言方面、程序設(shè)計(jì)的教育。有的側(cè)重于教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)這?quot;工具"，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，把計(jì)算機(jī)看作一個(gè)輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)。有的二者兼而有之。如何根據(jù)學(xué)生和

[1] [2] [3] [4] 

【對(duì)高中信息技術(shù)課的疑慮與對(duì)策】相關(guān)文章：

疑慮04-29

信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)差異歸因及教學(xué)對(duì)策05-02

信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲現(xiàn)象的對(duì)策的論文04-27

高中信息技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議04-30

面向?qū)W科思維的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)：以高中信息技術(shù)課程為例04-30

淺析如何上好高中信息技術(shù)課04-29

信息技術(shù)課教案06-13

高中信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃（精選12篇）02-08

信息技術(shù)課程心得12-13

信息技術(shù)課程教案02-27