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真正的激勵(lì)

時(shí)間:2023-04-30 16:10:47 教育論文 我要投稿
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真正的激勵(lì)

    1998年,美國(guó)猶他州一位小學(xué)校長(zhǎng)路克為激勵(lì)全校師生的讀書(shū)熱情,在開(kāi)學(xué)初和全校師生打賭:如果大家能在11月9日前讀書(shū)15萬(wàn)頁(yè),他將在9日那天爬行上班。全校師生猛勁讀書(shū),連本校幼稚園的孩子也參加了這一活動(dòng),終于在11月9日前讀書(shū)15萬(wàn)頁(yè)。當(dāng)時(shí),有的學(xué)生打電話給校長(zhǎng):“你爬不爬?說(shuō)話算不算數(shù)?”也有人勸他:“你已達(dá)到激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的目的,不要爬了。”可路克堅(jiān)定地說(shuō):“一諾千金,我一定爬著上班!11月9日早晨7點(diǎn),路克離開(kāi)家門(mén),四肢著地在路邊的草地上爬行,過(guò)往汽車(chē)向他鳴笛致敬,有的學(xué)生索性和校長(zhǎng)一起爬,新聞單位也前來(lái)采訪。經(jīng)過(guò)3小時(shí)的爬行,路克磨破了5副手套,護(hù)膝也磨破了,但他終于到了學(xué)校,全校師生夾道歡迎自己心愛(ài)的校長(zhǎng)。當(dāng)路克從地上站起來(lái)時(shí),孩子們蜂擁而上,抱他,吻他……無(wú)獨(dú)有偶,2003年美國(guó)劍橋沱濱小學(xué)的校長(zhǎng)唐拉爾德•沃森打賭:他的410名學(xué)生如能在一年之內(nèi)讀完2003本書(shū),他就去舔豬。結(jié)果,他打賭輸了,在全國(guó)教育協(xié)會(huì)組織的“全美讀書(shū)日”上,沃森心甘情愿地兌現(xiàn)了他的賭注,而他的410名學(xué)生則樂(lè)不可支地看著他們的校長(zhǎng)在舞臺(tái)上舔豬。

    激勵(lì)教學(xué)理論認(rèn)為,教育的本質(zhì)是激勵(lì)。激勵(lì)的神秘成分是“希望”,有“希望”才會(huì)有成功,有成功才會(huì)產(chǎn)生“成功感”、“成就感”,只有“成功感”、“成就感”,才能使學(xué)生產(chǎn)生“自尊”和“自信”這兩種品質(zhì),“自尊”和“自信”可以使學(xué)生產(chǎn)生最積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人,僅能發(fā)揮其能力的20% ——30 %。而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí),其能力可以發(fā)揮至80%——90%,這就是說(shuō)同樣一個(gè)人,在通過(guò)充分激勵(lì)后,所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3——4倍。美國(guó)兩位小學(xué)校長(zhǎng)的做法是一種真正的激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更大作為從而取得了更大成功。

    在教育教學(xué)中,領(lǐng)導(dǎo)和教師通常都喜歡激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),有時(shí)卻難以取得預(yù)期的效果。從美國(guó)兩位小學(xué)校長(zhǎng)的做法來(lái)看,真正的激勵(lì)應(yīng)該符合以下幾方面的要求:

    一、激勵(lì)必須是真誠(chéng)的

    “千教萬(wàn)教,教學(xué)生學(xué)做真人”,因而真誠(chéng)是教育者必須具備的最可貴品質(zhì)。教育者激勵(lì)學(xué)生如果不是出于真誠(chéng),學(xué)生便會(huì)認(rèn)為受到了愚弄和欺騙,不僅達(dá)不到預(yù)期的效果,而且失去真誠(chéng)的教育者會(huì)走向?qū)W生的對(duì)立面。虛偽的教育培養(yǎng)虛偽的人格,遺害無(wú)窮。美國(guó)的兩位小學(xué)校長(zhǎng)以公開(kāi)打賭的方式激勵(lì)學(xué)生,實(shí)際上就是向?qū)W生坦露真誠(chéng),“一諾千金”,學(xué)生被校長(zhǎng)的真誠(chéng)所打動(dòng),以極大的熱情投入讀書(shū)活動(dòng),做到了本來(lái)不可能做到的事情。更為可貴的是,兩位校長(zhǎng)在激勵(lì)學(xué)生成功之后,兌現(xiàn)了自己的諾言,真誠(chéng)可鑒,從而贏得了學(xué)生的信任。

    二、激勵(lì)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈

    比較中美學(xué)校教育,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),美國(guó)教師普遍重視激勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以希望,中國(guó)教師重視先教給學(xué)生遵守傳統(tǒng)的規(guī)則,使學(xué)生行為合乎規(guī)范。激勵(lì)學(xué)生是從學(xué)生需要出發(fā)的,規(guī)范學(xué)生則是從教師需要出發(fā)的。人的頭腦不是一個(gè)需要被填滿(mǎn)的容器,而是一只需要被點(diǎn)燃的火把,任期人做事情都希望得到他人的激勵(lì)。但是,脫離學(xué)生心理需要的激勵(lì)往往顯得空洞,蒼白無(wú)力。真正有效的激勵(lì)必須從學(xué)生的心理需要出發(fā),能夠打動(dòng)學(xué)生的心。小學(xué)生喜歡直觀形象的東西,如果教育者以“努力學(xué)習(xí)才會(huì)有前途”等抽象的語(yǔ)言激勵(lì)小學(xué)生,便很難打動(dòng)小學(xué)生的心。美國(guó)兩位小學(xué)校長(zhǎng)以打賭的方式,以承諾賭輸了就爬著上班、舔豬來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū),以我們傳統(tǒng)的觀念來(lái)看,簡(jiǎn)直是不成體統(tǒng)的,可是這種看似粗俗的形象直觀的激勵(lì)方

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