開啟奇妙的窗口

　  記得有人說過，作為一名教師，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生與培養(yǎng)一名優(yōu)生相比，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生對(duì)于社會(huì)、國家的貢獻(xiàn)更大，尤其是當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育提出大面積提高教育質(zhì)量的要求日益深入人心的時(shí)刻，擺在教師面前的最大難題是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？使許多老師冥思苦想，日夜摸索。

　  在幾年的教學(xué)中，本人一直把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為重點(diǎn)鉆研課題，從中得到了一點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化體會(huì)，那就是心理教育對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的作用巨大，我主要是通過以下幾種方法進(jìn)行心理教育的：

　  1、熱情關(guān)心，情感相融。

　  教育改革家魏書生說過：“對(duì)學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是后進(jìn)生同學(xué)越是應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛”。的確，對(duì)后進(jìn)生，更需要關(guān)心他們，體貼他們。

　  心理學(xué)認(rèn)為：情通理達(dá)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有教師真正地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。師生情感相融，他的教育才容易為學(xué)生所接受，才能為教育走向成功奠定基礎(chǔ)。

　  下面是一名學(xué)生在畢業(yè)后給我的一封信，字里行間反映了我們之間的感情和我的育人之道：我在讀初一的時(shí)候，學(xué)習(xí)不用心，上課愛說閑話，做小動(dòng)作，根本聽不懂老師講的課，并且開始厭煩學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常遲到，老想著玩，后來干脆就不想再學(xué)了，上課與下課一回，都是玩。是您幫助了我，多次找我談話，經(jīng)常象慈母一樣愛護(hù)我，鼓勵(lì)我，經(jīng)常讓我回答問題，象嚴(yán)父一樣要求我，還想方設(shè)法讓同學(xué)們幫我，使我感受了您和同學(xué)們向我伸出的熱情之手。后來，在您和同學(xué)們的幫助下，我的學(xué)習(xí)興趣提高了，一些基礎(chǔ)題能自己做出來了，最后，以滿意的成績拿到了畢業(yè)證，并順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)。所有的只能說聲“謝謝”。

　  2、委以信任，激發(fā)自尊心。

　  后進(jìn)生雖然在行動(dòng)上表現(xiàn)為無法無天，但在心靈上卻是空虛和自卑的，感到自己生活在不被人信任的孤島上。針對(duì)這種心理狀態(tài)，在接觸他們的時(shí)候，教師不僅要真誠相待，信任他們，同時(shí)還要在集體里創(chuàng)造一個(gè)信任他們的環(huán)境，以便通過外因的作用，促使他們內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。

　  我校一男生，在初一時(shí)，是有名的“小霸王”，同學(xué)們都對(duì)他有一種害怕心理，因?yàn)榻?jīng)經(jīng)常欺負(fù)弱小的同學(xué)，老師們都為此傷透腦筋，因?yàn)樗��?jīng)常違紀(jì)，打鬧課堂，在我接襯二時(shí)，了解到該同學(xué)若能正確引導(dǎo)，會(huì)有很大的變化。在公開班干部人選時(shí)，我任命他為專管紀(jì)律的副班長，全班同學(xué)為之一震。我說：“我深知他的組織能力非常強(qiáng)，他一定能把我們班的紀(jì)律抓得很好�！蓖ㄟ^這件事，他發(fā)現(xiàn)老師沒有偏心，仍然對(duì)他抱有希望，便全心改過，以嶄新的面貌出現(xiàn)在同學(xué)們面前。結(jié)果，在他的帶領(lǐng)下，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。這就是因?yàn)槲医o了他信任，增強(qiáng)了他的自尊心，使他獲得了進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

　  3、挖掘個(gè)性中的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)。

　  后進(jìn)生是相對(duì)的，除弱點(diǎn)外，他們身上總有優(yōu)點(diǎn)存在，下功夫研究后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與研究他們的弱點(diǎn)進(jìn)行教育同等重要。我們應(yīng)看到，即使是再淘氣的孩子，心靈上也存在著閃光點(diǎn)，教師的責(zé)任就是挖掘他們的閃光點(diǎn)，通過細(xì)致的思想工作，使這種閃光點(diǎn)逐漸在他們的思想上占主導(dǎo)地位并鞏固下來。這時(shí)，后進(jìn)生的思想境界就會(huì)產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。

　  有位男同學(xué)，群眾反映他經(jīng)常從別人地里踩過，問他，他說“近，省時(shí)間”。同學(xué)告他打人，老師找他，他說“看不慣，當(dāng)然要打”。被同學(xué)和群眾喻為“過街老鼠”。但是，我想在這人人喊打的聲音中不應(yīng)當(dāng)有老師的聲音，老師只能施之以愛。這個(gè)男生由于從小學(xué)到初中總是挨訓(xùn)，所以一至教師面前，就來個(gè)破罐子破摔。我卻沒有罵他，而是問：“你知道自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？”學(xué)生一愣：“我有什么優(yōu)點(diǎn)？”說話時(shí)非常氣憤，“不，你有優(yōu)點(diǎn)，你的最大優(yōu)秀就是知道時(shí)間寶貴。你不是說從別人地里踩過是省時(shí)間嗎？節(jié)省時(shí)間就是愛惜生命，但是，你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，若能節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)習(xí)上的話，會(huì)怎樣呢？你還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是希望別人在各方面都做好，你不是說看不慣就要挨打嗎？那你自己是不是也要……？”學(xué)生低下頭，在沉思。自那以后，他發(fā)現(xiàn)了自己，在老師的指

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