對(duì)表演式課堂說不

時(shí)間：2023-04-30 16:07:11 教育論文我要投稿

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對(duì)表演式課堂說不

　　聽一些專家們的上課，總會(huì)有許多受益匪淺的地方，但真正能用起來的卻只有流于形式的東西，無法從本質(zhì)上去了解專家們上課的內(nèi)涵。于是我在上《燕子過�！愤@節(jié)課的時(shí)候就犯了同樣的錯(cuò)誤。

　　一、教材分析

　　課文敘事與抒情相結(jié)合，飽含深情地記敘了一群南飛的燕子。為了到達(dá)目的地不分晝夜、不畏艱辛在飛過海的情景，贊頌了燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，表達(dá)對(duì)燕子的無限憐惜與崇敬之情。

　　二、教學(xué)過程及分析

　　片斷一：如此激趣導(dǎo)入，結(jié)果事倍功半

　　師：上課之前，老師想請(qǐng)大家來猜個(gè)謎語：春天到，百花開，有種小鳥往南飛，白肚皮，黑衣裳，身上還有一把小剪刀。

　　生（爭(zhēng)先恐后地舉手）：燕子

　　師：看來這個(gè)難不倒你們了，對(duì)了，大家想的是不是燕子？

　　生：是！

　　師：（板書：燕子）你們見過燕子嗎？你能來描述一下燕子嗎？

　　生：燕子有小小的頭，尖尖的尾巴。

　　生：燕子是黑黑的羽毛。

　　……

　　師：你們能用手比劃一下燕子有多大嗎？（學(xué)生用手比劃）老師還要考考大家，這是什么?（板書：海）

　　生：海

　　師：你們看到過海嗎？

　　生：看到過

　　生：沒有看到過

　　師：有的同學(xué)看到過，有的沒有看到過，那你們能用手來比劃一下大海嗎？（生用手比劃）比劃的出來嗎？

　　生：不能

　　師：那么小的燕子要過那么大的海，它會(huì)遇到哪些困難呢，今天我們就要來學(xué)習(xí)第九課，一起讀讀課題《燕子過海》（把剛才的板書補(bǔ)完，學(xué)生齊讀課題）。讀完了課題，你想知道些什么？

　　生：燕子有沒有飛過大海？

　　生：燕子為什么要飛過大海？

　　生：燕子會(huì)不會(huì)在飛的時(shí)候累死？

　　……

　　師：好，就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。老師想來表現(xiàn)一下，先聽老師來朗讀這篇課文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)看文中的生字新詞。

　　分析：這段上課前的導(dǎo)入，從表面上看似乎花了不少心思，用了不少花式，有猜謎語、有用手比劃燕子和海的大小，但仔細(xì)想來，這么費(fèi)神費(fèi)力的引入似乎沒有多大的效果。最后得出的只不過是一個(gè)課題。而要引出這個(gè)《燕子過�！返恼n題，為何不選擇更簡(jiǎn)潔一些的方法呢？不但能節(jié)約時(shí)間而且也能讓學(xué)生直接明白本節(jié)課上課的內(nèi)容�？梢粤舾嗟臅r(shí)間讓學(xué)生在朗讀上，在體會(huì)燕子過海的艱辛上，這也是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，也是應(yīng)該花時(shí)間的地方。在這個(gè)開頭上花了這么多的時(shí)間有些事倍功半的感覺。

　　片斷二：學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

　　生：燕子要從寒冷的北方飛回溫暖的南方去，在海上它們不分晝夜地飛呀飛。

　　師：（課件出示句子）大家來看看，這個(gè)句子中你從哪個(gè)詞中找到了表示燕子辛苦？

　　生：不分晝夜

　　師：那你能說說不分心晝夜的意思嗎？

　　生：不分晝夜就是不分白天和黑夜

　　師：說得真棒，請(qǐng)你們用筆圈出表示意思相反的詞語

　　生：寒冷---溫暖　

　　生：北方----南方

　　生：晝----夜

　　師（板書這些反意詞）燕子要從北方飛到南方而且是不分心晝夜地飛，一定非常累，你們想來體會(huì)一下？（全體起立，學(xué)燕子飛）采訪幾只燕子

　　生：非常累