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淺談小學生珍愛生命教育
[內(nèi)容提要]
杜威曾說:“教育即生活,生活即成長!眱和返碌男纬稍从谒麄儗ι畹捏w驗、認識和感悟,教育從最根本的意義上說,是為人的生命(尤其是精神生命)的發(fā)展服務的,這就要求我們尊重生命主體,將生命發(fā)展的主動權還給每一位學生,從而為其創(chuàng)設生動活潑、充實豐富的環(huán)境和條件,以促進生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展。然而,由于各種各樣的原因,我們忽視了教育的這一初衷,學校的德育現(xiàn)狀存在著許多不盡如人意的地方:
1、 課堂教學上2 、師生關系上3 、班級管理上
針對教學中出現(xiàn)的忽視學生生命教育的現(xiàn)象,我們在教育上采取相應的策略,以兒童生活中所遇到的社會性、道德性事件及問題為依據(jù),敏感地捕捉有教育價值的素材,加強學生品德教育,關注學生生命的發(fā)展。多方入手,形成合力,注重引導和激勵,使生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展。把對學生的品德教育與學生的個人生活、社會生活和學生發(fā)展結合起來,以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,從而使學生健康安全地生活,愉快積極地生活,負責任、有愛心地生活,動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
(一) 關注學生生命的需要
(1)設立“心靈對話”平臺,了解學生生命需要
(2)美化環(huán)境語,創(chuàng)設高雅的校園氛圍
(二 ) 關注學生生命的個性
(1) 關注生命的個性,要創(chuàng)設寬松氛圍
(2 ) 關注生命的個性,要進行多元溝通
(3) 關注生命的個性,要開展豐富多彩的活動
(三 ) 關注學生生命的發(fā)展
(1) 關注生命的發(fā)展,創(chuàng)設一定的挫折情境
(2) 關注生命的發(fā)展,提煉兒童生命中的故事
[關鍵詞] 小學生 珍愛生命
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