- 相關(guān)推薦
關(guān)于牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(高中)的教學(xué)
摘要:本文從幾個(gè)角度表明了現(xiàn)行高中物理教材中關(guān)于牛頓第一定律教學(xué)的一些問題,提出了一些新的觀點(diǎn)與方法關(guān)鍵詞:自然觀 、方法論 、慣性
一、關(guān)于歷史與內(nèi)容
課本上將這一節(jié)(1)的內(nèi)容分成兩個(gè)部分,即將牛頓第一定律的內(nèi)容與建立牛頓第一定律的歷史區(qū)分開來。作者的這一增加學(xué)生的科學(xué)歷史觀的企圖無疑是正確的:“作為思想形式的自然科學(xué),存在于且早已存在于一個(gè)歷史的連貫性中,并且為了自身的存在,它依賴于歷史思想……一個(gè)人除非理解歷史,否則他就不能理解自然科學(xué)(2)”。可是,另一方面,在作者看來,這樣一種對(duì)課本內(nèi)容的劃分是有疑問的。最起碼的是,這種劃分把牛頓第一定律當(dāng)成一個(gè)不變的、終結(jié)性的東西。對(duì)牛頓之前,講了從亞里士多德以來的兩千年的歷史,而對(duì)牛頓之后卻什么也不講,這就使學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的領(lǐng)悟有一種僵化的感覺。作者認(rèn)為,在牛頓第一定律的歷史與內(nèi)容的關(guān)系中至少要考慮到下面兩個(gè)問題。
第一,課本上引述了一段亞里士多德的話:“必須有力作用在物體上,物體才能運(yùn)動(dòng),沒有力的作用,物體就要靜止下來!睂(duì)于這樣的一種寫作方式與引述的這樣一段內(nèi)容,作者不敢茍同。從寫作方式上而言,作者認(rèn)為,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)在人類歷史長河中有卓越貢獻(xiàn)的人物的論述是肯定性的。要是在教科書中純粹來論述否定性的人物或否定性的結(jié)論的話,那何必要用亞里士多德來開刀呢,人類歷史長河中這類人物簡直是多得不計(jì)其數(shù);蛟S,這種陳述方式是來自于思想界的習(xí)慣。真像黑格爾所說(3):“亞里士多德乃是從來最多才最淵博(最深刻)的科學(xué)天才之一,——他是一個(gè)在歷史上無與論比的人……雖然他許多世紀(jì)以來乃是一切哲學(xué)的教師,但卻從沒有一個(gè)哲學(xué)家曾被完全沒有思想的傳統(tǒng)這樣多地歪曲過,這些關(guān)于他的哲學(xué)的傳統(tǒng)的說法,過去一直被保持著,到今天情形還是如此。人們把與他的哲學(xué)完全相反的觀點(diǎn)歸之于他。柏拉圖的著作被廣泛地閱讀,亞里士多德則直到最近幾乎還未被認(rèn)識(shí),所流行的乃是關(guān)于他的一些最錯(cuò)誤的偏見!
從內(nèi)容上而言,事實(shí)上,課本上引述的亞里士多德的話,同亞里士多德關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述是有出入的。關(guān)于這一個(gè)問題,由于太過于復(fù)雜,作者將另文論述,只是在這里需要指出:亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)方面所論述的原義和這里大相徑庭;我們應(yīng)當(dāng)在古希臘哲學(xué)的背景中去領(lǐng)會(huì)亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述;或者可以更直截了當(dāng)?shù)卣f,亞里士多德根本沒有講過引文中的話。4)
仍然,我們通常認(rèn)為經(jīng)典力學(xué)起源于人們對(duì)于亞里士多德物理學(xué)的批判。但從歷史的觀點(diǎn)來看,經(jīng)典力學(xué)毫無疑問與亞里士多德物理學(xué)及中世紀(jì)物理學(xué)有著緊密的關(guān)系。因而,我們不能用非此即彼的態(tài)度來給真實(shí)而復(fù)雜的歷史下一個(gè)粗暴而簡單的結(jié)論。
另外一點(diǎn)需要特別指出的是,根據(jù)作者的研究,由于牛頓第一定律與牛頓第二定律有本質(zhì)的區(qū)別(5)。與牛頓第一定律的發(fā)展有歷史淵源的亞里士多德物理學(xué)中的內(nèi)容不是力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(事實(shí)上這是與牛頓第二定律的發(fā)展有歷史淵源的),而是亞里士多德關(guān)于“天然運(yùn)動(dòng)”(6)與“天然處所”的觀點(diǎn)。當(dāng)然,這一點(diǎn)對(duì)一般的讀者來說可能太為難了,但作者有責(zé)任指出這一點(diǎn)。事實(shí)上,我們從牛頓所列舉(7)的關(guān)于牛頓第一定律的例子中就可看到這一蹤跡。
第二,慣性定律是人類理性在兩千多年的歷史長河中發(fā)展的產(chǎn)物,它不僅在牛頓之前經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程,在牛頓之后也有了很大的發(fā)展。在這里特別一提的是愛因斯坦與諾特爾對(duì)慣性定律的發(fā)展所作出的創(chuàng)造性工作。特別是愛因斯坦在創(chuàng)建了廣義相對(duì)論以后,使得慣性定律變得更有包容性:“物理學(xué)定律比牛頓所想象的情況簡單得多。我們不需要對(duì)偏離慣性定律的情況作出解釋。因?yàn)楦静淮嬖谄x慣性定律的情況,所有運(yùn)動(dòng)都是慣性運(yùn)動(dòng),所有物體完全沿著時(shí)空的自然等直線運(yùn)動(dòng)。這些等直線的形狀則取決于對(duì)這些等直線進(jìn)行觀測所處的參照系。在慣性參照系中,等直線碰巧是直線。在其他參照系中等值線為曲線。在慣性參照系與其他參照系之間不存在任何實(shí)質(zhì)的
[1] [2] [3] [4]
【牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律高中的教學(xué)】相關(guān)文章:
牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)的做法和體會(huì)11-17
牛頓運(yùn)動(dòng)定律整體性教學(xué)的三維目標(biāo)04-29
高一物理《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》教案08-26
人教版第一冊(cè)(必修) 3.9 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍 教案05-01
牛頓第一定律教案(高中版)04-25
基于牛頓運(yùn)動(dòng)定律探析地方高校研究生就業(yè)工作的重點(diǎn)05-01
新人教必修1第四章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 教案05-01
《牛頓第一定律》物理教學(xué)反思04-14