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中學化學信息技術教學研究論文
摘要:隨著教學方法的不斷改革,如今的教學手段越來越先進。如何應用現(xiàn)有的技術來提高課堂教育的效率,是當今教育事業(yè)需要思考的問題。隨著信息技術的發(fā)展,教育不再局限在教師的說和寫,而是開始將多媒體技術與教育有機的結合在一起。中學化學中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實驗和理論,這時多媒體技術就可以將這些微觀現(xiàn)象生動清晰的呈現(xiàn)在學生的眼前。
關鍵詞:信息技術;中學化學;教學應用
隨著科技的發(fā)展,社會上的很多的事物都在進步,當然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開始,我們就開始有了教育,而教育的手段和方法也一直在不停的進步。直到出現(xiàn)了電子設備和信息技術,我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術的應用方便了很多學科的課堂教學,尤其對于化學這種抽象化的學科。信息技術的出現(xiàn),使化學的教學課堂變得生動有趣,學生也充滿了學習的興趣。
一、信息技術在化學教學中的應用
1、課前研究
課前研究作為教學的基礎,占有十分重要的地位。只有準備充足,才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準備時獲得大量的知識呢?這時候計算機就是一個很好的幫手。我們運用計算機來采集與課程相關的知識和信息,并且可以通過欣賞優(yōu)秀的化學教學設計帶給自己教育的靈感。在網(wǎng)絡中取其精華,來豐富自己的化學教學課堂的設計。
2、教學過程
在化學教學中,教學過程是最重要的部分。在學生學習化學現(xiàn)象、化學概念、化學反應時,需要為學生留下一個深刻的印象,這樣學生才會在以后的測驗中靈活應用學過的知識。那僅僅靠老師的形容和講解,很難讓學生們對這些抽象的概念有一個深刻的理解,甚至會使學生對化學感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術就可解決這個問題,教師可以通過多媒體播放圖像和聲音等形式來吸引學生的注意,使其對這些枯燥的概念有一個深刻的認識。通過多媒體技術的教學,使課堂變得生動、活潑、有趣,同學們不僅不會枯燥,相反會對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、創(chuàng)設情境
布魯納認為學習最好的刺激是對所學材料的興趣,利用多媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設情境,通過將教學知識與圖像、動畫、聲音相結合,制造出一種愉快氛圍,讓學生快樂的參與進去。傳統(tǒng)的教學課堂以教師的說為主,很難為同學們創(chuàng)設情境,就算是通過語言的描述創(chuàng)設出情境,學生們也不容易融入進去。所以信息技術的出現(xiàn),無疑是解決這個問題的最好的辦法。高科技技術可以讓學生的多種感官參與到課堂中,使學生的學習不再是被動的;瘜W中的物質(zhì)結構和化學反應,學生在學習的時候難以理解,計算機可以以一種幽默的表現(xiàn)形式,將化學反應的過程和物質(zhì)結構生動的呈現(xiàn)在學生眼前,為學生在學習化學時創(chuàng)設出一條捷徑。
4、幫助總結
計算機可以將教學過程中的板書簡化成一個課件。在以前的化學教學中,如果遇到復習,就會產(chǎn)生大量的板書,這個時候會消耗一節(jié)課甚至幾節(jié)課的時間來板書復習資料。而且板書的化學反應方程式和化學現(xiàn)象很難達到清晰明了的要求,學生看著滿黑板的知識點,很難有心情參與到復習中。然而多媒體可以將所有的復習資料整合到一起,便于學生整理。也可以制作化學知識的素材庫,根據(jù)不同的教學內(nèi)容將知識分類,提高復習效率。
5、檢測反饋
想要提高學生學習質(zhì)量的重要方法是及時的反饋,及時的改正。計算機的知識儲量較大,分析能力較快,利用這個優(yōu)點可以對學生進行針對性的訓練。通過計算機建立中學化學的考試系統(tǒng),在學生每次回答問題的時候,及時發(fā)現(xiàn)他存在的問題,并提出正確的建議。教師也可以通過計算機了解每位學生的答題情況,了解學生的不足。計算機還可以分析學生每次回答試卷的情況,找出學生在哪個化學反應或?qū)δ膫物質(zhì)的理解有問題,在下次訓練時多側(cè)重于學生易錯的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針,大大的提升學生的進步空間。
二、信息技術的使用在化學教學中需要注意的
盡管信息技術在中學化學的教學中起到了至關重要的作用,但是它只是作為教學的一個輔助工具,并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個計算機高速發(fā)展的時代,如何合理的將計算機多媒體技術融入到中學化學的教學中,才是真正能夠幫助學生進步的關鍵所在。所以在使用多媒體教學時應注意一下兩點。
1、多媒體技術不能取代教師
在教學過程中,要注意教師與多媒體技術的相互融合,既不能沒有多媒體的輔助,也不能失去教師的引導。在多媒體技術出現(xiàn)后,存在部分教師產(chǎn)生了這樣的觀點,他們覺得只要運用多媒體技術,就可以省去一切的教學步驟。但這樣往往使他們丟失了一個作為教師的義務,從教學的引導者變成了旁觀者;瘜W教師用一節(jié)課的時間為學生播放動畫,學生很難從那些琳瑯滿目的圖畫中找到哪些才是學習的重點,這樣的教學方法是很難使學生得到提高的。
2、不要用信息技術取代實驗
信息技術是可以幫助教師完成很多教學中很難完成的事情,但同時化學又是一門需要實驗的課程;瘜W實驗是化學理論得以進步和發(fā)展的重要途徑,所以無論信息技術多么的強大,都不應該為了方便,簡單的通過為學生播放視頻來達到實驗的效果。在遇到化學實驗時,我們要盡量讓學生親自動手實驗,親自觀察實驗現(xiàn)象,這樣才能使他們對化學反應現(xiàn)象留下一個深刻的印象。但如果是一些特殊的化學反應實驗,由于條件限制難以親自實驗的,這時就可以通過多媒體的幫助達到實驗效果。在信息技術迅猛發(fā)展的時代,多媒體教學成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術之間的關系,才能使得教育在信息技術的幫助下得到更好的發(fā)展。
作者:李萌 杜雪 單位:沈陽師范大學
參考文獻:
[1]高榮林《現(xiàn)代教育技術》蘇州大學出版社2000年版
[2]何克抗《計算機輔助教學》高等教育出版1997年
[3]許乃英、黃慧《課堂電化教學研究》教學科學出版社1996年
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