化學教學中素質(zhì)教育的重要性論文
實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”，整體推進素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，是《面向21世紀教育振興行動計劃》的基本目標。在提高國民的科學素質(zhì)上，化學教育肩負著很重要的任務。要實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的重大轉(zhuǎn)軌，就要求化學教師在傳授化學基礎知識、基本技能的同時，充分利用化學知識的文化價值、社會價值和教育價值，積極探索實現(xiàn)素質(zhì)教育的方法和途徑，使得學生學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造。
那么，如何在化學教學中實施素質(zhì)教育呢？
一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)
實施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求�；瘜W教師集化學元素工作者和教育工作者于一身，他既應該具有化學工作者的基本知識和技能，又具有教育工作者的素質(zhì)和能力。根據(jù)化學學科的特點，中學化學教學的任務以及教育界三面向的需要，中學化學教師的基本素質(zhì)可概括為：
1、熱愛化學教育事業(yè)，有正確的教育思想和教育觀念；
2、具有扎實的化學專業(yè)基礎知識和實驗技能以及廣博的相關學術知識，知識結(jié)構(gòu)完整、合理；
3、熟悉教育科學的基本理論，并能用以指導化學教學工作。
二、制定有利于學生全面發(fā)展的教學目標
要使學生喜歡化學、學習化學，其中至關重要的因素是學習內(nèi)容的可接受性。這就要求教師要從學生的實際出發(fā)，制定切實可行的化學教育目標�；瘜W素質(zhì)教育的目標應是：
1、懂得化學的價值；
2、學會化學交流的語言；
3、能安全使用化學藥品；
4、初步掌握化學的基本體系和知識框架；
5、了解基本的化學思想和方法；
6、初步形成與化學學習相關的能力。確定了合理的教學目標只是教學的起點，促使絕大多數(shù)學生達到教學目標才是教學過程的終點。
三、改革化學教學方法
古人云：“供人以魚，只解一餐，授人以漁，終身受益�！弊鳛榛瘜W教師不單是教化學，更重要的是指導學生怎樣學化學。為了達到素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學生的學習能力，必須改革教學方法。
1、積極使用“自學探究”的教學方法，通過創(chuàng)設新穎有趣的情境，千方百計地激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，并為學生創(chuàng)造性地解決問題提供有用的思維模式，再引導學生通過自己的實踐探求真知，讓學生做學習的主人，改變學生完全被動接受的局面。
2、“教育面臨的最大的挑戰(zhàn)，不是技術資源，不是責任感，而是發(fā)現(xiàn)新的思維方式”（克羅韋爾語）。
在化學課堂教學中要精選少量且形成層次結(jié)構(gòu)的習題，通過方法指導，讓學生走出題海，加強對學生進行以思維為核心的各種能力的訓練和培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學生由宏觀到微觀、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理判斷能力，對化學概念和規(guī)律的運用和遷移能力、自學能力等等。
3、提高學生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是整個素質(zhì)的基礎，它包括心理品質(zhì)和個性特征。教學時知識的傳授和訓練要遵循學生的認知規(guī)律和能力水平，既不能超前，也不隨意拓寬，應以化學實驗為中心，充分利用實物、圖表、摸型等直觀教具以及投影儀、電腦等電化教學手段，調(diào)動學生學習的積極性，引起學生強烈的求知欲，啟迪學生的創(chuàng)造精神，把學生心理發(fā)展納入健康軌道，提高課堂教學效益，減輕學生負擔，全面提高學生的身體心理素質(zhì)。
4、充分運用現(xiàn)代多媒體教學手段，加大課堂教學信息密度，增加教學的直觀性和趣味性，提高教學效率。
5、在課堂教學中強化德育功能。實施素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導向、動力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標志。在化學課堂教學中可通過化學史對學生進行愛國主義教育；可通過化學哲學本身對學生進行辯證唯物主義教育；可利用與化學有關的一些關于人類生存的重大問題，如酸雨、溫室效應、環(huán)境污染、能源危機等，讓學生樹立環(huán)境保護意識和人類生存發(fā)展的意識。
四、加強科學、技術、社會關系的教育
科學、技術、社會（STS）是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育，是以強調(diào)科學、技術與社會相互關系以及科學技術在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用為指導思想而組織實施的科學教育。在化學中進行STS教育可以通過下列途徑實現(xiàn)：利用生活中的.化學現(xiàn)象學習化學知識，利用化學知識分析、解決生活中的實際問題，給教學內(nèi)容（知識、概念、原理等）的抽象性、形式性賦予現(xiàn)實性，與沸騰的生活聯(lián)系起來；在教學中善于聯(lián)系和滲透科學技術的發(fā)展，說明化學對現(xiàn)代文明發(fā)展的貢獻；把化學知識與社會生活中的重大問題聯(lián)系起來，指出化學元素在解決這些問題中的作用；帶學生走出課堂參觀考察，了解化學應用和化學對社會的影響，讓學生感到身邊處處有化學。
五、加強實驗教學
我國著名化學家戴安邦先生說過：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德。學生在化學實驗中是學習的主體，要在教師指導下實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，做化學元素實驗是全面化學教育的一種最有準備的教學形式。”讓學生深刻認識化學實驗在化學學科中的地位，切實加強實驗教學，通過實驗教學，激發(fā)學生對科學知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學態(tài)度，掌握科學方法。這些都是科學素質(zhì)的重要組成部分。加強實驗教學，可以給學生更多的實驗機會，包括盡可能地將演示實驗改成邊講邊實驗，盡可能地讓學生親自通過實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，甚至在有條件的情況下可以開放實驗室。
【化學教學中素質(zhì)教育的重要性論文】相關文章：
化學實驗在化學教學中的重要性09-03
化學教育教學中的素質(zhì)教育01-20
鋼琴教學中的素質(zhì)教育論文12-30
素質(zhì)教育與高中化學教學論文11-14
中學化學教學中的科學素質(zhì)教育01-20