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初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析論文
開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，而且能使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升很有幫助．在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)的安排與設(shè)置，盡可能地凸顯學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法與見解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，從而提高�?shí)驗(yàn)教學(xué)效率．
一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中．激發(fā)學(xué)生的探究欲望的方式有很多．教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選取一些合適的教學(xué)切入點(diǎn)．教師可以透過(guò)一些趣味化的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，尤其是那些和學(xué)生的已有認(rèn)知形成沖突的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些素材往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望．教師也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最好是選擇那些易于學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究能力非常重要，這不僅是學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)．例如，在做“探究燃燒條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察到銅片上的白磷開始燃燒產(chǎn)生白煙時(shí)，而水中的白磷和銅片上的紅磷卻沒有燃燒．學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象雖然產(chǎn)生興趣，但由于其探索性不強(qiáng)，沒有充分的說(shuō)服力，根據(jù)此現(xiàn)象不易得出結(jié)論．此時(shí)教師可啟發(fā)學(xué)生思維，并提出相應(yīng)的思考問題:當(dāng)杯中溫度已達(dá)到80℃時(shí)(超過(guò)了白磷的著火點(diǎn))水中還有氧氣嗎?再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)對(duì)于這個(gè)問題展開討論．學(xué)生會(huì)意識(shí)到，氧氣不溶于水，可見水中的白磷不能與足夠的氧氣接觸，是不能燃燒的．在這個(gè)過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，而且學(xué)生在教師的逐步引導(dǎo)下能夠獲知問題的實(shí)質(zhì)，從而深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握．
二、提升學(xué)生的探究能力
在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地提升學(xué)生的探究水平與探究能力．在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生有更多自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，引入學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在小組合作中共同展開對(duì)于很多問題的分析與探究．在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，教師可以給學(xué)生提出一些要求或者引導(dǎo)，讓學(xué)生明確探究實(shí)驗(yàn)的方向．這樣，才能讓學(xué)生規(guī)范有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．例如，在做“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生明確“氣體實(shí)驗(yàn)室制法”的四點(diǎn)要求:(1)掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理;(2)了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置;(3)學(xué)會(huì)正確操作方法;(4)掌握氣體的檢驗(yàn)方法．這樣，學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)目的明確，任務(wù)清楚，知道“學(xué)什么，為什么學(xué)”．這些要求也適用于其他實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生掌握探究技巧，提高學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的能力．
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
隨著學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟粩嗵嵘�，教師可以設(shè)置一些開放性且有一定難度的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．開放性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度有著較高要求，并且需要學(xué)生有很好的問題理解與分析能力．在教師中，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)共同完成開放性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及思考問題展開探究．這樣能夠提升實(shí)驗(yàn)的綜合成效，也能夠讓學(xué)生的思維受到啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)隨之產(chǎn)生．這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅體現(xiàn)了探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)．例如，在一次開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我提出如下問題:怎樣用三種最好的方法制取CaCl2溶液?并把全班學(xué)生分成四人一組，先讓學(xué)生小組討論，提出制取CaCl2溶液的可能方法，要求學(xué)生對(duì)每種方法都要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生四人一組分頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)每種實(shí)驗(yàn)方案都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中自然要舍棄實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜的、原料成本高的、產(chǎn)率小的方案，最后找出最好的三種方法:CaO、CaCO3、Ca(OH)2分別與稀鹽酸反應(yīng)制取CaCl2溶液，這三種方法實(shí)驗(yàn)步驟少，原料成本低，產(chǎn)率大．在這個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)于已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用，并且能夠?qū)τ诓煌膶?shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析與評(píng)估，最后確定合適的方法．這樣的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，也能夠加深學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與掌握．總之，在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中．教師要有意識(shí)地提升學(xué)生的探究水平與探究能力．隨著學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟粩嗵嵘�，教師可以設(shè)置一些開放性且有一定難度的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，并且能夠加深學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與掌握．
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