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化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探
在化學(xué)教學(xué)中,如何轉(zhuǎn)化差生,經(jīng)過幾年的實(shí)踐,摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),取得了顯著效果。體會(huì)主要有以下幾方面
一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)
每接一屆新生,要做的第一件事,是調(diào)查摸底,了解學(xué)生,如查看各科成績,召開學(xué)生座談會(huì),調(diào)查問卷,家訪,與學(xué)生談心等。
調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn),導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的,但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素,更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn),大致可分為三類:
(1)高能差生是由非智力因素引起的,其智商高,反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩,在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。
(2)智商差生成績差是由于接受能力弱,學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。
(3)偏科差生是指那些對化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去,甚至放棄學(xué)習(xí)者,較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。
二、對癥下藥是方向
對于高能差生,采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快,稍微懂了就不愿聽,注意力很難集中。 教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來,即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法:
(1)吸收他們參加化學(xué)課外小組,組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng),以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競賽,促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手,把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。偏科差生中以女生為多,學(xué)習(xí)上死記硬背多,靈活運(yùn)用少?赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是:
(1)對上課害怕回答問題的,盡量提些簡單的問題讓其回答,以增強(qiáng)她們的自信心;
(2)預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn),使其從成功中認(rèn)識到自己的能力。
(3)讓其擔(dān)任課代表,利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn),促使其非學(xué)好化學(xué)不可。
智商差生大都自卑,易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到:
(1)不歧視,更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。
(2)促膝談心,動(dòng)之以情曉之以理。
(3)笑臉進(jìn)課堂,以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)多請差生上來,答好者給予
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