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走出化學多媒體教學的誤區(qū)

時間:2021-10-02 11:53:17 化學論文 我要投稿

走出化學多媒體教學的誤區(qū)

────對多媒體課堂輔助教學的反思 

走出化學多媒體教學的誤區(qū)

 

 隨著現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在化學領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑,這種教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,突破教學的重難點,從而能更容易達到教學目的,使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學還處于實驗階段,存在于許多認識上的誤區(qū):有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關(guān)系;有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系;有的在多媒體課件的選題和設(shè)計存在科學性和必要性問題;有的不能正確定位多媒體教學的作用,這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法,與同行交流。

一、多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學模式

 傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學模式,當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段,多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用,而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢,每節(jié)課必言多媒體,特別是公開課或示范課,好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調(diào)了多媒體教學的優(yōu)點,而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流,削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力,不符合學生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”,講究聲音、錄像、動畫和投影,追求知識傳授上的“大容量”,最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼,反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是最大的財富,只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結(jié)合起來,才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。

二、多媒體輔助課堂教學必須有助于突破教學重難點

 在課堂教學中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學內(nèi)容的重難點,否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來,或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來,或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來,這些都是多媒體輔助教學中研究的方向,多媒體課堂教學決不能只停留于表面,用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時,可設(shè)計NaCl、CsCl、CO2等結(jié)構(gòu)模型,通過不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割,使學生從課本插圖中對晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺,培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力,同時也輕松地突破了教學中的重點和難點。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上,恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。

三、多媒體積件的制作必須具有科學性

 科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì),離開了科學性,也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設(shè)計積件時一定要注意不能兒犯科學性錯誤,否則不但不能起到輔助教學的目的,而且給學生帶來更大的負面影響。筆者曾見到

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