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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色定位以及教學(xué)體系改革研究論文

時間:2024-11-08 17:24:16 管理論文 我要投稿

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色定位以及教學(xué)體系改革研究論文

  論文關(guān)鍵詞:信管專業(yè) 特色定位 教學(xué)體系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色定位以及教學(xué)體系改革研究論文

  論文摘要:特色是普通高等院校辦學(xué)水平的標(biāo)志,也是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。為了進(jìn)一步鞏固發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),優(yōu)化該專業(yè)的結(jié)構(gòu),提升該專業(yè)建設(shè)的整體水平,滿足企業(yè)對信息化人才的需求,文章從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景分析入手,對中國計量學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色定位和教學(xué)體系改革提出若干思考。

  一、引言

  教育部1998年頒布的專業(yè)目錄中,將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為:“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力,能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才!睆呐囵B(yǎng)目標(biāo)中不難看出一方面教育部進(jìn)行專業(yè)整合的初衷是為了摒棄以前專業(yè)劃得過細(xì)的做法,把目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理知識,又懂信息技術(shù)的高層次、跨學(xué)科的復(fù)合型人才上來。它不同于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),也有別于工商管理專業(yè)。但另一方面,又由于新專業(yè)是由五個專業(yè)歸并而成的,目錄中確定的培養(yǎng)目標(biāo)只能是具有寬泛性和普適性要求的基本目標(biāo),給各個高校的具體操作留下了很大的空間。

  由于側(cè)重點不同,信管專業(yè)課程體系設(shè)置在國內(nèi)高校中出現(xiàn)了多種方案。2005年以前有主干學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識模塊結(jié)構(gòu)、功能模塊結(jié)構(gòu)等七種方案。2005年以后仍然是百家爭鳴、百花齊放。對于專業(yè)方向,有三、四、兩個之劃分;對于能力組成,有五項、三項之劃分;對于核心課程設(shè)置,有十一門、八門、十門之劃分。有的認(rèn)為應(yīng)以“信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理”為核心,有的則認(rèn)為應(yīng)圍繞erp企業(yè)資源計劃課程。對于知識體系,有五模塊、三模塊之劃分?傊,目前我國信管專業(yè)的課程體系多是一種多學(xué)科課程的拼盤式組合,沒有形成專業(yè)自身的專業(yè)基礎(chǔ)理論體系。

  中國計量學(xué)院在“十二五規(guī)劃”中明確指出“要堅持走特色化辦學(xué)、差異化競爭之路,把特色辦學(xué)理念貫穿于創(chuàng)建特色鮮明、國內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)實踐中”。為了進(jìn)一步鞏固發(fā)展我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),優(yōu)化該專業(yè)的結(jié)構(gòu),突出該專業(yè)建設(shè)的特色,需要從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景分析入手,結(jié)合計量學(xué)院的辦學(xué)特色,對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色重新進(jìn)行定位。

  二、專業(yè)特色定位

  中國計量學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信管專業(yè)是2000年設(shè)置的,10多年來專業(yè)在學(xué)校和分院的指導(dǎo)下取得了一些成就和發(fā)展:國家自然科學(xué)基金兩項、浙江省精品課程一門、浙江省重點教材兩部;在學(xué)生實踐教學(xué)中連續(xù)兩年獲得全國電子商務(wù)大賽一等獎。但是隨著社會和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,專業(yè)的發(fā)展面臨著許多困難和問題:一是專業(yè)定位不明確,特色不明顯;二是課程體系設(shè)置不合理,課程體系的設(shè)置主要是采用“拿來主義”;只注重單科課程設(shè)置,忽視課程之間的整合,不少課程內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù),浪費教學(xué)時間和教學(xué)資源;三是實踐環(huán)節(jié)薄弱,純理論的課程占的比重過大,實踐課程占的比重太小,實踐教學(xué)明顯不足,學(xué)生動手能力不強(qiáng),分析問題和解決問題的能力差;四是專業(yè)定位與教學(xué)體系之間的吻合度難以考評。

  專業(yè)建設(shè)是普通高等院校主要教學(xué)基本建設(shè)項目之一,處于教學(xué)建設(shè)的龍頭地位。特色是普通高等院校辦學(xué)水平的標(biāo)志,也是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。辦學(xué)特色,是一所學(xué);?qū)I(yè)在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,反映在人才培養(yǎng)方面的獨特個性和明顯優(yōu)勢。它具體體現(xiàn)在學(xué);?qū)I(yè)的辦學(xué)定位、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)等諸多方面,它是學(xué);?qū)I(yè)辦學(xué)水平和競爭能力的綜合反映。

  目前國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有三種:一是以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的經(jīng)濟(jì)管理模式(即m模式);二是以武漢大學(xué)、北京大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式(即i模式);三是以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的側(cè)重于計算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)向模式(即s模式)。經(jīng)過前期多次學(xué)科討論,參照國內(nèi)外著名高校的經(jīng)驗,我們擬將“信息管理”作為學(xué)科定位,以“信息安全管理”作為專業(yè)特色定位。這樣的專業(yè)定位是依靠學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科,以社會需求和學(xué)生能力為導(dǎo)向,借鑒國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗,發(fā)揮自身優(yōu)勢,辦出特色與水平。中國計量學(xué)院是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校,是一所具有鮮明的計量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量檢驗檢疫特色的浙江省重點建設(shè)大學(xué)。學(xué)校堅持“立足浙江,面向全國,依托行業(yè),服務(wù)地方”,積極開展科學(xué)研究。中國計量學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是中國唯一獲得全球首屆“iso標(biāo)準(zhǔn)化高等教育獎”的學(xué)院,是通過gbt/19001-2000idtiso9000:2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的學(xué)院。學(xué)院緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)國內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo),深入實施“先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn),精密的計量,卓越的質(zhì)量”教學(xué)管理方針,堅持以貢獻(xiàn)求支持,以特色爭優(yōu)勢,以創(chuàng)新謀發(fā)展,立足浙江,面向全國,走向世界,使學(xué)院成為我國培養(yǎng)質(zhì)量管理高層次專門人才的搖籃。

  三、專業(yè)教學(xué)體系

  培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)是靠課程體系的整合和設(shè)計來支撐的,課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向,體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)、市場(就業(yè))和特色五個方面的導(dǎo)向作用。課程是教學(xué)之根本,其主要任務(wù)在于結(jié)合社會對人才的實際需求,依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)來設(shè)計一套最優(yōu)的課程體系。信管專業(yè)也是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、高級的信管人才。純理論課教學(xué)是解決不了動手能力問題的,也無法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級的信管人才,必須加強(qiáng)實踐教學(xué)。通過社會實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等一系列環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的動手能力。信管專業(yè)本著專業(yè)定位、特色定位從知識、能力、素質(zhì)、市場(就業(yè))和特色五個方面來設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系。

  (一)信息管理

  畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識和能力:一是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)和信息管理的基本理論和基本知識;二是具有信息獲取、組織、分析、研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力;三是掌握運用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索、資料查詢收集的基本方法和能力,能利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采集和發(fā)布信息,具有一定的科研和實際工作能力;四是具備文檔管理的能力,包括文檔、數(shù)據(jù)、信息分類管理等;五是具有運用現(xiàn)代的管理方法和手段對與企業(yè)或組織相關(guān)的信息資源和信息活動進(jìn)行組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制,以實現(xiàn)對企業(yè)或組織信息資源的合理開發(fā)和有效利用的能力。

  畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì):一是勝任力——學(xué)習(xí)能力和讀寫能力。不斷地、有計劃、有組織地學(xué)習(xí),不斷地追隨管理專業(yè)的新發(fā)展,能用最少的時間,花最小的精力,獲得最大量的新知識,并不斷地優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。追蹤科技與社會發(fā)展的前沿,不斷地更新和擴(kuò)展自己的知識信息,以適應(yīng)未來社會日新月異的發(fā)展變化。具備讀寫能力,信息管理人員才能實現(xiàn)對信息的收集、存儲和傳遞。二是敏銳感知外部世界的能力——信息獲取能力。三是熟練操縱因特網(wǎng)的能力。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把已獲取的新信息通過一定的綜合分析、計算、試驗操作,最終找出問題,設(shè)計解決方案,得出科學(xué)結(jié)論。四是良好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。五是創(chuàng)新能力。

  開設(shè)的主要課程:專業(yè)主要課程:信息資源管理學(xué)、信息存儲與檢索,信息分析與預(yù)測,信息組織學(xué),信息計量學(xué),專業(yè)實踐課程:統(tǒng)計軟件實習(xí),管理軟件實習(xí)。

  就業(yè)方向:可以在行政部門或企事業(yè)單位的信息管理機(jī)構(gòu),從事文獻(xiàn)和文檔管理、信息收集、分析、處理、咨詢服務(wù)和管理工作等。畢業(yè)生經(jīng)過考試可以成為信息處理技術(shù)員、國家信息分析師。

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  信息安全管理在當(dāng)前是全球的熱門話題,而建立一個符合國際標(biāo)準(zhǔn)的體系,是大家普遍關(guān)注的焦點。建立健全信息安全管理體系(iso27001認(rèn)證)對企業(yè)的安全管理工作和企業(yè)的發(fā)展意義重大。首先,此體系的建立將提高員工信息安全意識,提升企業(yè)信息安全管理的水平,增強(qiáng)組織抵御災(zāi)難性事件的能力,是企業(yè)信息化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié),必將大大提高信息管理工作的安全性和可靠性,使其更好地服務(wù)于企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展。其次,通過信息安全管理體系的建設(shè),可有效提高對信息安全風(fēng)險的管控能力,通過與等級保護(hù)、風(fēng)險評估等工作接續(xù)起來,使得信息安全管理更加科學(xué)有效。最后,信息安全管理體系的建立將使得企業(yè)的管理水平與國際先進(jìn)水平接軌,從而成長為企業(yè)向國際化發(fā)展與合作的有力支撐。

  bs7799標(biāo)準(zhǔn)是全球第一份關(guān)于信息安全管理體系的標(biāo)準(zhǔn),bs7799-1現(xiàn)在已經(jīng)被采納為iso/iec27002:2005;bs7799-2也于2005年被采納為iso27001:2005。該標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)前已被諸多國家采納為國家標(biāo)準(zhǔn)。截至2007年9月已經(jīng)有超過4000家組織通過了iso27001:2005的審核,獲得了信息安全管理體系認(rèn)證的證書。

  畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識和能力:一是信息安全管理技術(shù)能力;二是信息安全管理能力。此主要目的是要求學(xué)生了解信息安全及其重要性,認(rèn)識什么是信息安全管理體系,建立一套信息安全管理體系為何需要iso27001,學(xué)會如何建立一套符合企業(yè)(組織)需要的信息安全管理制度。

  開設(shè)的主要課程:計算機(jī)安全與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全管理體系、信息安全風(fēng)險評估與管理、信息安全管理體系iso27001建立與實施。

  就業(yè)方向:畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過考試獲得信息安全管理體系認(rèn)證證書,可以從事企事業(yè)單位信息安全管理。

  四、結(jié)論

  信管專業(yè)的特色培育和課程體系建設(shè)并非一蹴而就、一勞永逸的工作。為此,我們將建立一套完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系,囊括管理機(jī)構(gòu)和人員、管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標(biāo)體系等,其作用是對整個體系中進(jìn)行信息反饋和控制,評價專業(yè)定位、特色定位與教學(xué)體系之間的吻合程度。

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