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高職教學(xué)管理效能淺探的論文

時間:2021-10-11 10:52:18 管理論文 我要投稿

高職教學(xué)管理效能淺探的論文

  摘 要:目前,許多高職院校已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期,高職院校要想提高辦學(xué)質(zhì)量,必須提高教學(xué)管理效能。本文從教學(xué)管理效能的定義入手,介紹了“更新觀念,明確教學(xué)管理的方向”、“建立科學(xué)合理的教學(xué)管理體制”、“提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)”、“建立質(zhì)量管理體系”、“逐步實(shí)現(xiàn)管理技術(shù)與手段的現(xiàn)代化”等五種提高教學(xué)管理效能的主要途徑。

高職教學(xué)管理效能淺探的論文

  關(guān)鍵詞:教學(xué)管理 管理效能 管理體制 質(zhì)量管理體系

  一、教學(xué)管理及效能

  高職院校的教學(xué)管理是管理者根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù),依據(jù)教學(xué)客觀規(guī)律,按照一定的目標(biāo)、原則、程序和方法,對教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制的過程,是學(xué)校整個教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和核心。國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》對高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容規(guī)定為:教學(xué)計(jì)劃管理,教學(xué)運(yùn)行管理,教學(xué)質(zhì)量管理與評價,教師隊(duì)伍管理,實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和教材等教學(xué)基本建設(shè)管理。教學(xué)管理具有綜合性、連續(xù)性、系統(tǒng)性等特征。

  教學(xué)管理效能是指教學(xué)管理部門為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)所顯示的能力和所獲得的管理效率、效果、效益的綜合反映。它是衡量教學(xué)管理工作結(jié)果的尺度,是教學(xué)管理系統(tǒng)的整體反映。追求效能的不斷提高,是管理活動的中心和一切管理工作的出發(fā)點(diǎn),是管理的生命力所在,高效能的教學(xué)管理能促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,增加教學(xué)效益,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提和保障。

  二、教學(xué)管理效能提高的途徑

  1、更新觀念,明確教學(xué)管理的方向

  高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,不僅使學(xué)校面臨著日益增長的內(nèi)部壓力和外部壓力,也給教學(xué)管理工作帶來了挑戰(zhàn)。高職院校要想提高辦學(xué)質(zhì)量,跟上我國高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐,必須將轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理觀念貫穿于管理工作及教學(xué)改革的全過程,切實(shí)形成“以人為本”、管理即服務(wù)等教學(xué)管理新理念,逐步實(shí)現(xiàn)由過去的單一管理型向綜合服務(wù)型轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理觀念的改革和創(chuàng)新是對常規(guī)管理的提升,是內(nèi)涵建設(shè)的需求,是實(shí)施教學(xué)改革的突破口,它對于指導(dǎo)和調(diào)節(jié)管理者的管理行為具有十分重要的作用。

  只有觀念更新了,才能明確教學(xué)管理的方向;只有方向明確了,才能清楚教學(xué)管理究竟應(yīng)該做什么、怎么做,教學(xué)管理才能有效能,提高教學(xué)質(zhì)量才能有保證。

  2、建立科學(xué)合理的教學(xué)管理體制

 。1)教學(xué)管理體制改革。管理結(jié)構(gòu)是管理活動的載體。高職院校以其開放式的特點(diǎn),正在要求人們對原有的管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì),以增強(qiáng)效能、提高效率。當(dāng)前,很多高職院校教學(xué)管理結(jié)構(gòu)為院、系、教研室三級,改變了傳統(tǒng)的金字塔式的“集權(quán)結(jié)構(gòu)”,但由于管理過程中各管理層次的職能不清,責(zé)、權(quán)、利不明,這種扁平化、多維式、開放式的“現(xiàn)代結(jié)構(gòu)”并未真正發(fā)揮其對變化反應(yīng)迅速、信息傳遞渠道通暢、便于協(xié)調(diào)統(tǒng)一、有利于迅速行動等作用。

  因此,要想真正提高教學(xué)管理工作效能,必須綜合考慮高職教育的特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際情況,對整個教學(xué)管理系統(tǒng)做出科學(xué)合理的安排,明確分層管理職責(zé),層層落實(shí),層層監(jiān)督,層層把關(guān),理順管理工作中的各種關(guān)系,凸顯管理成效。

 。2)建立健全合理的.規(guī)章制度。為了解決穩(wěn)定常規(guī)教學(xué)秩序與高職教學(xué)改革的矛盾,高職院校的教學(xué)管理應(yīng)具有適應(yīng)新形式變化的靈活多樣性,實(shí)現(xiàn)彈性管理。如高職院校教務(wù)管理中各環(huán)節(jié)的組織管理,除了要保證各教學(xué)環(huán)節(jié)安排的科學(xué)、合理、有序外,還必須允許某一環(huán)節(jié)在一定的范圍內(nèi)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教學(xué)管理部門在進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)上,還須建立有效的、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理制度。其重要特征是產(chǎn)學(xué)雙方共同參與教學(xué)管理:一是校企合一,合作方直接參與教學(xué)管理(包括培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)過程的管理)和人才培養(yǎng);二是信息溝通快速,校企雙方能夠及時溝通人才培養(yǎng)的信息;三是能夠整合社會優(yōu)質(zhì)教育資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,從而保證工學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施。

  3、提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)

  教學(xué)管理人員的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)管理工作的質(zhì)量,因此,學(xué)校要有計(jì)劃地采取多種方式對管理工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)管理隊(duì)伍調(diào)查研究能力、執(zhí)行力、資源整合能力、協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面的建設(shè),優(yōu)化用人機(jī)制,建立起一支年齡結(jié)構(gòu)合理,具有良好的合作精神、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),更好地為教學(xué)改革服務(wù)。

  4、建立質(zhì)量管理體系

  以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針,使高職院校具有更為突出的產(chǎn)業(yè)性特征,它在管理理念、運(yùn)作機(jī)制等方面都與企業(yè)組織不無相通之處。因此,在高職院校實(shí)施is09000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理既是必要的,也是可行的。要實(shí)施現(xiàn)代質(zhì)量管理理念與方法,變過去的行政指令式的管理為目標(biāo)管理,強(qiáng)化工作的規(guī)范性和程序化,重視每個過程的質(zhì)量考核,并進(jìn)行效能監(jiān)督、跟蹤問責(zé),從而強(qiáng)化工作人員的責(zé)任心,提高工作質(zhì)量。目前,全國已有30余所高職高專院校引入、建立了質(zhì)量管理體系,并通過了國內(nèi)質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證,還有少數(shù)院校通過了國外質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證,取得了很好的管理效果。在高職院校推行過程管理方法時應(yīng)把握以下特點(diǎn):(1)以就業(yè)為導(dǎo)向來制定和調(diào)整質(zhì)量目標(biāo);(2)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)(包括課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)過程管理;(3)突出職業(yè)能力要求和訓(xùn)練,如要求學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書才能畢業(yè)等;(4)關(guān)注社會職業(yè)需求動態(tài),及時調(diào)整職業(yè)教育服務(wù)的內(nèi)容、過程及方法;(5)定期對學(xué)生和社會用人單位的滿意程度即質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查與分析。

  5、逐步實(shí)現(xiàn)管理技術(shù)、手段的現(xiàn)代化

  教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化提供了新的教學(xué)管理手段和方式,不僅能提高教學(xué)管理人員的管理水平和素質(zhì),減少管理層次,提高工作效率,更為重要的是它能擴(kuò)大教學(xué)管理的信息資源,縮短與學(xué)校其它管理部門的距離,使教學(xué)管理更加開放。但目前很多學(xué)校使用的校園網(wǎng)及教務(wù)管理信息系統(tǒng)未能隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)管理制度的更新而更新升級,造成了資源的浪費(fèi)。因此,各校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理的校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),使集硬件、軟件技術(shù)和管理科學(xué)于一體的綜合系統(tǒng)隨著形勢的發(fā)展而變化,邊開發(fā)、邊應(yīng)用,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高水平,真正實(shí)現(xiàn)管理技術(shù)及手段的現(xiàn)代化,使高職院校的教學(xué)管理更能滿足教育教學(xué)改革的要求。

  參考文獻(xiàn)

  1、王健康《我國高職教學(xué)管理的缺陷及對策探討》.《教育與職業(yè)》,2008年1月。

  2、王小梅課題組《高等職業(yè)教育院校管理模式研究與實(shí)踐》.《中國高教研究》,2007年5月。

  3、姚海濤《高職院校教學(xué)管理的思考》.《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》,2001年9月。

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