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淺析高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實(shí)習(xí)的問題和對(duì)策的管理論文
一、高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實(shí)習(xí)的問題
�。�1）學(xué)生方面的問題。
高職高專物流管理專業(yè)的宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)物流行業(yè)一線需要的要素質(zhì)技能型人才。帶薪課程實(shí)習(xí)是一種將理論與實(shí)踐相完美結(jié)合的教育模式，使學(xué)生能夠盡早的進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營過程中學(xué)習(xí)實(shí)踐的課程實(shí)習(xí)。學(xué)生在完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進(jìn)行的一項(xiàng)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)崗位職業(yè)化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。因?yàn)椋瑤綄?shí)習(xí)的以上特點(diǎn)，使在這個(gè)階段學(xué)生呈現(xiàn)出以下幾方面的問題：
一是學(xué)生到準(zhǔn)企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)；
二是學(xué)生缺乏社會(huì)適應(yīng)能力及溝通技巧；
三是學(xué)生對(duì)自己課程實(shí)習(xí)目的不清楚，認(rèn)為是必須經(jīng)過的一個(gè)環(huán)節(jié)；
四是對(duì)課程實(shí)習(xí)的艱苦性準(zhǔn)備不足；
五是大多數(shù)學(xué)生缺乏理論和實(shí)際對(duì)接；
六是學(xué)生在參加帶薪課程實(shí)習(xí)中的自身權(quán)益如何得到保障。
（2）企業(yè)方面的問題。
雖然高等職業(yè)教育在政府、學(xué)校層面上，得到了空前的重視，學(xué)校在與企業(yè)聯(lián)系學(xué)生課程實(shí)習(xí)上，表現(xiàn)出有較高的主動(dòng)性。但作為帶薪課程實(shí)習(xí)主體之一企業(yè)，對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)并無積極性。
主要有以下幾方面的問題：
一是企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足。這種提法主要包括兩方面的內(nèi)容，既可以說，一方面企業(yè)對(duì)高職高專學(xué)生缺乏認(rèn)同感，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)效果不了解，對(duì)學(xué)生有顧慮；另一方面企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在企業(yè)工作的安全責(zé)任劃分問題，即學(xué)生走出校門，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生是企業(yè)中的特殊勞動(dòng)者，理應(yīng)受到試用期員工的權(quán)益保障，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生是生產(chǎn)崗位的特殊學(xué)生，學(xué)校還是主要責(zé)任人，而學(xué)生家長認(rèn)為頂崗帶新課程實(shí)習(xí)是學(xué)校安排到企業(yè)實(shí)習(xí)的勞動(dòng)者，如果學(xué)生有問題，學(xué)校和企業(yè)都有責(zé)任。
二是缺乏能承擔(dān)較多學(xué)生課程實(shí)習(xí)的崗位與生活條件（特別是住宿條件）。
三是缺乏學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的雙贏機(jī)制。四是政府對(duì)企業(yè)在帶薪課程實(shí)習(xí)方面還缺乏有效的政策支持。
二、高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實(shí)習(xí)的對(duì)策
�。�1）實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。
帶新課程實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，在很大程度上取決于實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。一般而言，我們做好如下幾個(gè)方面準(zhǔn)備：
一是指派經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任感的中青年教師，制定完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容等向同學(xué)們介紹，使同學(xué)們更多的了解本次實(shí)習(xí)的目的；
二是實(shí)習(xí)教師應(yīng)與班主任一起，及時(shí)向參加本次實(shí)習(xí)的同學(xué)家長聯(lián)系并告知實(shí)習(xí)情況；
三是實(shí)習(xí)教師應(yīng)聯(lián)系本次實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)部門到學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)前的動(dòng)員，從企業(yè)的角度出發(fā)，使同學(xué)們進(jìn)一步的了解企業(yè)。
�。�2）實(shí)習(xí)過程管理。
一是帶薪課程實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)安排指導(dǎo)老師入駐企業(yè)，代表學(xué)校配合企業(yè)對(duì)學(xué)生在企業(yè)遇到的問題進(jìn)行，進(jìn)行第一時(shí)間的指導(dǎo)和管理；
二是指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督，及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)和學(xué)生家長建立多方面的溝通機(jī)制；
三是指導(dǎo)教師多方面引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中立足企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)工作；
四是指導(dǎo)教師應(yīng)多與企業(yè)的各主管部門部長、經(jīng)理進(jìn)行溝通建立良好的關(guān)系，為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作奠定基礎(chǔ)。
�。�3）實(shí)習(xí)后的交流與總結(jié)。
在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我們除了重視實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中的過程管理工作，我們還應(yīng)該把實(shí)習(xí)后的交流與總結(jié)放在第一位。
因?yàn)椋绻覀儼褜?shí)習(xí)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)并記錄下來，將對(duì)以后工作的順利開展有一定借鑒意義。
例如：認(rèn)真聽取，指導(dǎo)教師、企業(yè)主管部門和實(shí)習(xí)生所在具體部門的意見，總結(jié)在實(shí)習(xí)過程中的問題和做的好的方面。
總之，帶薪課程實(shí)習(xí)，是一種新的課程實(shí)習(xí)類型，它能幫助物流管理專業(yè)學(xué)生彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足；嘗試具體的工作崗位；為將來的就業(yè)充分準(zhǔn)備。因此，對(duì)于高職高專院校，如何做好學(xué)生帶薪課程實(shí)習(xí)工作，提升實(shí)習(xí)實(shí)際效果，并將帶薪課程實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等相結(jié)合是一項(xiàng)必不可少的工作，對(duì)于提高高職高專物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力以及適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)就業(yè)的能力顯得更為重要。
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