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談班級管理中的人本原則教育論文
小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方式。有效的小組合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、意識和集體的觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，從而真正使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
一、堅持與時俱進，切實認清小組合作學(xué)習(xí)的重要意義
小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力能得到培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生只有相互團結(jié)、相互信任，才能在共同的期望目標(biāo)激勵下，發(fā)揮自己的主觀能動性，最大限度地完成小組分給自己的任務(wù)，從而實現(xiàn)自己的價值。同時，合作學(xué)習(xí)也可以充分調(diào)動各個層面學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、科學(xué)進行分組，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性
小組合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點是要創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。具體分組時，可以按照成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。
排座位時可按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題。學(xué)要生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長簽字；寫完作業(yè)后家長核對每項作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。通過學(xué)習(xí)小組，提高了監(jiān)管力度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。
三、推進創(chuàng)新發(fā)展，不斷賦予小組合作學(xué)習(xí)的新內(nèi)涵
實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，需要不斷探索、努力研究，使學(xué)生的自主意識、探索意識、合作意識、創(chuàng)新意識不斷得到增強，并在各方面得到充分的發(fā)展。一要圍繞提高社交能力，增強合作意識。通過小組活動，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨立思考、互幫互助的習(xí)慣，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。二要立足鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)團體精神。小組合作每個人都有分工，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。只有讓所有的學(xué)生都參與進來，都要有獨立思考的機會，合作學(xué)習(xí)才能啟發(fā)自己、幫助別人。三要著眼集體，喚醒主體意識。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程。只有讓學(xué)習(xí)活動任務(wù)分擔(dān)與成果共享，才能為學(xué)生社會化程度的提高和交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供充分的條件。
當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對教學(xué)傳統(tǒng)進行一種補充、改進，進而改善教學(xué)現(xiàn)狀，最終使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
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