高職學(xué)校德育管理機(jī)制的探討論文
論文關(guān)鍵詞：
高職學(xué)校 德育管理機(jī)制 內(nèi)容 措施
論文摘要：
從德育工作的重要戰(zhàn)略意義高度出發(fā)。指出其在新時期面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)．分析了當(dāng)前學(xué)校德育管理工作的背景和現(xiàn)狀。闡述了學(xué)校德育管理機(jī)制的內(nèi)容，即德育管理組織、管理內(nèi)容和管理方法上的具體要求，并有針對性地提出了建立良好德育管理機(jī)制的措施。
加強(qiáng)德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是黨一貫堅持的教育方針，學(xué)生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)國際化的趨勢下．高等職業(yè)教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，更重要的是進(jìn)行素質(zhì)教育，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)．是素質(zhì)教育的靈魂。黨和國家高度重視從素質(zhì)教育的高度來推動德育工作，德育是素質(zhì)教育的核心，我們要堅持把德育作為高等職業(yè)教育的重中之重來抓。高職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)．必須建立和健全學(xué)校德育管理機(jī)制，形成良好的學(xué)校德育管理機(jī)制主要是解決德育運(yùn)行中誰來管、管什么、怎樣管和在什么條件下管的問題，即德育管理組織、管理內(nèi)容、管理方法和管理環(huán)境等問題。德育管理機(jī)制是把德育的目標(biāo)及其系統(tǒng)決策付諸實(shí)施，并取得預(yù)期效果的保證。下面。筆者結(jié)合自己的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，就此談些體會和看法。
一、學(xué)校德育管理工作的背景
1．社會環(huán)境變化對德育工作的影響
(1)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認(rèn)識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實(shí)施教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想成為了一個重要課題。
(2)政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明．學(xué)生的民主要求和參與意識大大增強(qiáng)．對政治教育的選擇明顯增強(qiáng)。我們既要鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨(dú)立思考意識，又要提高他們的政治判斷力，增強(qiáng)法制觀念。
(3)文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的．探究學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，讓他們以正確的價值觀來進(jìn)行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區(qū)別開來，成為德育工作的新課題。
2．教育對象變化對德育工作的影響
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、求新求異、價值取向變化大。具體包括：經(jīng)濟(jì)意識增強(qiáng)。理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化，擇業(yè)取向偏重個人經(jīng)濟(jì)利益；思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異；思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考；集體生活由被動追隨轉(zhuǎn)向主動參與；審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇；獨(dú)立意識和獨(dú)立行為不一致：生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱，心理發(fā)展極不成熟。
3．學(xué)校德育工作的特點(diǎn)
當(dāng)前社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升，大環(huán)境消極影響增多，學(xué)校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息．幾乎沒有提前量，教師對學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難以把握和預(yù)測，使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。
二、學(xué)校德育管理機(jī)制的內(nèi)容
1．學(xué)校德育管理組織
學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程．需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。德育管理總是在一定組織中進(jìn)行的。德育目標(biāo)、計劃必須通過一定的組織形式來實(shí)現(xiàn)。從這個意義上說，學(xué)校組織是德育管理的手段。當(dāng)然，從另一角度分析，德育管理也是對組織的管理，通過設(shè)置和控制組織使之穩(wěn)定有序地趨達(dá)目標(biāo)，或根據(jù)社會和教育自身發(fā)展需要對組織進(jìn)行變革，使組織的各部分相互協(xié)調(diào)并同周圍社會環(huán)境保持動態(tài)平衡。因此，組織又是德育管理的客體，正因如此，著名的管理學(xué)家西蒙認(rèn)為，所謂管理就是建立組織、管理組織。學(xué)校德育管理也不例外。德育管理系統(tǒng)的組織，不是松散的聯(lián)合體，而是依據(jù)一定的德育目標(biāo)、一定的法律、章程成立的。由一定的心理和精神維系的。組織又是有明確的管理目標(biāo)的，沒有明確的目標(biāo)，組織就失去了工作的.方向，組織正是為了實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)而設(shè)立的。從結(jié)果上說，德育組織還是建立權(quán)力、責(zé)任、人員編制、控制層次、控制幅度、信息傳輸?shù)姆�(wěn)定結(jié)構(gòu)，有了這種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，構(gòu)成德育組織的所有要素就能在其位、做其事、建其功。
2．德育常規(guī)管理
學(xué)校德育管理，除了確定目標(biāo)、制定計劃、明確分工外，在很大程度上，是通過德育常規(guī)管理來實(shí)施的。常規(guī)管理是學(xué)校德育乃至學(xué)校全部教育工作得以有條不紊地進(jìn)行．達(dá)成規(guī)范化和有序化，實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序的重要保證。許多學(xué)校正是通過常規(guī)來進(jìn)行德育管理的。我們應(yīng)通過制定和執(zhí)行校內(nèi)一日常規(guī)、校外生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、活動常規(guī)等來控制、約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為。
學(xué)校實(shí)施德育常規(guī)管理，首先必須依據(jù)社會主義教育方針，貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則，擬定簡單明確、高度簡約的德育常規(guī)。這種常規(guī)既能夠控制、調(diào)節(jié)師生員工的行為，同時又不約束、限制他們的主動性和創(chuàng)造性。其次，在德育常規(guī)管理過程中。學(xué)校要提出鮮明的行為、活動特征方面的要求，好的德育常規(guī)應(yīng)是本校行為活動特點(diǎn)的鮮明化、概括化．是本校良好傳統(tǒng)和校風(fēng)的體現(xiàn)。再次，實(shí)施德育常規(guī)管理，學(xué)校必須培養(yǎng)一批模范帶頭執(zhí)行常規(guī)的積極分子。模范人物、積極分子是一個組織、一個集體價值觀的人格化，他們是學(xué)校德育常規(guī)和風(fēng)氣的載體與傳遞者，起著承擔(dān)、象征、延續(xù)的作用，有了一支積極分子隊(duì)伍，就能形成很強(qiáng)的同化力。第四，實(shí)施德育常規(guī)管理要嚴(yán)格要求。馬卡連柯說過．沒有要求就沒有教育。德育常規(guī)管理必須狠抓“細(xì)”、“嚴(yán)”、“實(shí)”，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。最后，德育常規(guī)管理光靠學(xué)校力量是不夠的，還應(yīng)爭取家庭、社會的支持，做到校內(nèi)外結(jié)合。
3．德育管理方法
所謂德育管理方法，是達(dá)到德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動方式．是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成為人們進(jìn)行德育管理活動的工具和手段，能夠引導(dǎo)人們采取合理方式，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，就是兇為它是以客觀規(guī)律為依據(jù)的。合理的德育管理方法是對德育管理規(guī)律的自覺運(yùn)用，是人們在長期的德育管理活動中形成的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶．并在人們的德育管理活動中不斷得到檢驗(yàn)和發(fā)展。德育管理方法可以分為德育管理認(rèn)識和實(shí)踐方法。德育管理認(rèn)識方法是正確反映客觀實(shí)際并據(jù)此進(jìn)行德育決策的方法。德育管理實(shí)踐方法，是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段。
德育管理實(shí)踐方法，也就是德育管理得以運(yùn)行的方法。由于人們的品德行為模式包括相互聯(lián)系的幾個環(huán)節(jié)．即思想一動機(jī)一行為。德育管理實(shí)踐方法也可分為行為控制的方法、動機(jī)激勵的方法、思想教育和自我管理的方法。
三、建立良好德育管理機(jī)制的措施
1．要健全完善學(xué)校的德育管理組織
學(xué)校要建立權(quán)力責(zé)任編制、控制層次，控制幅度．確保信息傳輸?shù)姆�(wěn)定結(jié)構(gòu)，其中所有的要素都能在其位，行其事。當(dāng)前學(xué)校的黨、團(tuán)組織，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統(tǒng)．它既有決策指揮層，又有具體的執(zhí)行層，職責(zé)范圍明確合理．較適合新形勢下德育工作新特點(diǎn)的要求、能按德育規(guī)律辦事。
2．健全完善德育常規(guī)管理
教育法、未成年人保護(hù)法、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校內(nèi)各種制度。都可以用來約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為，在這里既有國家立法、政策、條例等宏觀內(nèi)容，又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強(qiáng)制性和可操作性特點(diǎn)。沒有德育常規(guī)管理，學(xué)校的德育工作就無章可循，無矩可守。
3．要有一套行之有效的管理方法
德育管理方法主要包括德育認(rèn)識方法和實(shí)踐方法在實(shí)踐中，一是學(xué)校可積極采取行政方法和法律方法，直接調(diào)節(jié)德育管理對象．通過權(quán)威和服從關(guān)系對管理對象發(fā)生影響。二是學(xué)�？刹扇訖C(jī)激勵法，設(shè)置具體目標(biāo)。激發(fā)師生積極參與活動過程。三是學(xué)�？梢圆扇∽晕夜芾淼霓k法．通過學(xué)生工作組織實(shí)施自我計劃，自我組織、自我控制，自我調(diào)節(jié)、自我評價，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，逐步形成良好的行為習(xí)慣。
總之，當(dāng)前學(xué)校德育工作狀況，從外部原因分析是社會大變革對德育的多元復(fù)雜影響，從學(xué)校內(nèi)部原因分析是教師的德育觀沒有發(fā)生根本變化。教師必須首先實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”，即個體把思想道德納入自己的思想品德結(jié)構(gòu)體系中，使之變?yōu)樽约旱男拍畈⒕哂凶灾餍�，成為支配、控制自己的思想、行為的�?nèi)在力量，然后在實(shí)踐上促使學(xué)生“外化”，即在道德信念驅(qū)使下，通過合理的行為方式轉(zhuǎn)化為其道德行為，作用于社會生活，才能使學(xué)生真正成為社會主義的合格接班人。
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