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關(guān)于特殊教育實施班級管理的思考論文
特殊教育學(xué)校是為那些學(xué)生的日常生活沒有辦法自理，且社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力與正常的學(xué)生相比有些低下的學(xué)生，因為學(xué)生本身的特殊性，在每一個班級中都會相應(yīng)的設(shè)定管理員的崗位。班級管理員不僅要幫助班主任進行班級的日常管理，輔助學(xué)生完成生活和學(xué)習(xí)上的工作，還應(yīng)該協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，同時維護課堂紀(jì)律，做好后勤的保障工作。
班主任是整個班級管理的核心人物，也是班級大小事務(wù)的決策者，對于學(xué)生來說有著非常重要的意義，而對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，班級的管理者與班主任一樣，有著非常重要的地位，是非常特殊的。
1.根據(jù)班級同學(xué)情況，發(fā)揮育人功能
要想更好的融入這個特殊的班級中，首先要做到的就是對每一個學(xué)生的基本情況進行了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實際情況管理好每一個學(xué)生。特殊兒童雖然與正常的學(xué)生有些不同，但是，也會有自己的喜好、自己喜歡的玩具，也會像其他學(xué)生一樣有自己的情緒，需要多得到教師的關(guān)注和表揚，這是每一個學(xué)生都會有的天性。特殊學(xué)校的班級人數(shù)不及其他班級人數(shù)那么多，一個班級大概也就在15人左右，班級人數(shù)少對于管理員管理學(xué)生有非常大的幫助。用相同的精力可以多了解一些學(xué)生的情況。例如，我們班中就有一個姓唐的小姑娘，15歲，特別喜歡吃零食，雖然表面看起來非常的聽話，但是，喜歡背地里進行一些小動作，一遇到自己不喜歡上的課程，就打擾同桌的學(xué)習(xí)，有時直接就逃避到洗手間里去。教師發(fā)現(xiàn)這個情況之后組織其到洗手間，她就大聲叫嚷，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。針對她的這一特點，就要從喜歡吃零食入手，讓她慢慢改掉這樣的小問題。在她逃課上完廁所后，我會當(dāng)著她的面表揚其她同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，并且給除了她以外的每一個學(xué)生發(fā)零食，只有她沒有只能看著別人吃，讓她知道不好好上課得不到獎勵就沒有零食可以吃，這樣用零食獎勵的方式強化改掉她存在的不好的習(xí)慣，如果連續(xù)幾節(jié)課都沒有擾亂課堂或者是上廁所的話，就會單獨獎勵她一次，經(jīng)過一段時間的努力，就會慢慢減少她上廁所的次數(shù)，沒有零食的誘惑下，也會控制自己的壞習(xí)慣。
2.抓常規(guī)教育，強化班級管理
良好的教育行為培養(yǎng)是一個需要長期培養(yǎng)的過程，需要貫穿與整個班級管理的全過程中。例如，上課鈴響就需要馬上回教室上課;使用完物品之后需要放回原處;保持班級和校園衛(wèi)生，不能亂丟垃圾;外出活動的時候要按照順序排隊不能亂跑等等，這些小事都需要在平時的管理中留意并且讓學(xué)生不斷養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，只有習(xí)慣的養(yǎng)成才能更好的對班級起到管理的作用。
班級作為一個集體，需要有團結(jié)的精神，除了班主任教師和班級管理員以外，還需要在學(xué)生之中選擇一個有公信力的學(xué)生作為班級的班長。班長的選擇一定要是能夠讓學(xué)生信服讓教師放心的學(xué)生。由于特殊兒童的思想比較單純，所以，班長的正確指導(dǎo)能夠引領(lǐng)整個班級的風(fēng)氣，也是幫助班級樹立工作重心的有效方式。
3.推進個別化教育
由于每一個特殊兒童存在的自身缺陷不同，智力水平也有所差別，所以，需要運用不同的教育方式對其進行管理。對于智力水平稍高的學(xué)生，可以幫助他們多學(xué)習(xí)、多運動，如果是智力水平稍微低一點的學(xué)生，需要加強對生活自理方面的養(yǎng)成，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣;而對于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，可以多于學(xué)生進行溝通，讓他們的情緒趨于平穩(wěn)。
4.加強學(xué)校、家長的聯(lián)合力量
家長、學(xué)校、社會都應(yīng)該擔(dān)起對特殊兒童教育的責(zé)任，為了給學(xué)生創(chuàng)造出來更好的環(huán)境，可以對學(xué)生的身心發(fā)展起到非常重要的作用。學(xué)校的教育對學(xué)生的發(fā)展的作用也需要家長的配合，學(xué)校可以根據(jù)對學(xué)生的改進方案提出相關(guān)的教育措施，家長要協(xié)助教師在家里也對自己的孩子進行引導(dǎo)，讓教學(xué)方式開展的更加順利。近年來，為了讓學(xué)生有更好的發(fā)展，學(xué)校與家長之間的聯(lián)系更加緊密，形成一個統(tǒng)一化的教學(xué)模式，有助于保證兒童的健康發(fā)展，
5.在實施教育最佳控制時期管理學(xué)生
學(xué)生時代的性格是可以進行改變的，如果有正確的引導(dǎo)和教育方法，可以幫助學(xué)生的性格向更好的方向發(fā)展下去。所以，在班級管理的過程中，需要對管理模式以及授課內(nèi)容提出明確的目標(biāo)和要求，這樣有計劃的對班級實施管理，才能保證教育的順利進行。教師需要對每一個學(xué)生的情況進行分析，然后對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的比較敏感的現(xiàn)象或者是偶發(fā)的事件，班主任要及時做好調(diào)整，針對情況的嚴(yán)重程度等方面迅速做出解決問題的方法。這就需要教師不僅要對學(xué)生有足夠的耐心，然后運用自己的實際能力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上有所提升，同時，還要在班級管理和處事能力上有特別強的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生可以改變現(xiàn)有的不足之處，提高集體榮譽感，同時還能保證學(xué)習(xí)效果。
教師在進行班級管理時，還要注重學(xué)生的心理變化，照顧到學(xué)生的自尊心，以理服人，同時還要找到學(xué)生可以很好接受的方法，讓學(xué)生逐漸從自我叛逆的心理中走出來，用更加樂觀、積極向上的心理看待生活和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚自身的優(yōu)點，克服缺點，讓學(xué)生可以不斷進步。
總之，班級管理員在對待班級的學(xué)生時要充滿愛心，關(guān)愛、尊重每一個學(xué)生，了解他們的心情，這樣才能在學(xué)生遇到困難的時候了解應(yīng)該如何克服困難。在工作中，管理員可能會受到一些委屈，但是，只要調(diào)整好心態(tài)，正面解決出現(xiàn)的問題，最后終究會提升班級管理工作，每一個學(xué)生都能有更好的發(fā)展。
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