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高校管理人員專業(yè)化探析論文
一、高校管理工作中存在的一些問題
(一)專業(yè)知識不匹配缺乏教學管理經(jīng)驗
現(xiàn)如今，高等院校聚集了許多高素質(zhì)、高學歷的人才。但是，由于高等院校的一些管理人員不是科班出身，缺乏專業(yè)化的管理素質(zhì)，雖然服務于教學第一線，但是在專業(yè)素質(zhì)上，卻不具備教學管理專業(yè)知識，尤其是缺少新形勢下的現(xiàn)代教學管理知識(如教育心理學、高校教育學等專業(yè)知識)，導致在管理過程中，不懂得教學運行一般規(guī)律，更不通曉教材建設、課程建設、專業(yè)建設等方面的規(guī)律，這就造成了教學管理過程中外行管理內(nèi)行的現(xiàn)象，使得政令上傳下達出現(xiàn)一些問題，教學管理與教學實際運行現(xiàn)狀不符，不能夠根據(jù)教學實際需求進行有效的管理，因此，就會大大影響管理績效，嚴重者會擾亂正常的教學秩序，影響教學的正常運行，長此以往，就會造成一線教學人員與教學管理人員的矛盾，互相不能夠很好的配合工作，進而影響到高校整體教學工作的正常運行。
(二)專業(yè)思想不牢固在工作中存在墨守陳規(guī)應付了事的思想
雖然在職稱評定中將高校管理人員劃歸為專業(yè)技術(shù)人員，但是，在實際工作中高校管理人員卻缺乏專業(yè)人員的定位，除了少數(shù)管理人員是管理專業(yè)畢業(yè)，大部分管理人員是其他管理崗位調(diào)整而來，還有一些管理人員是教學人員精簡或者因工作需要調(diào)整而來，因此，這部分人沒有經(jīng)歷過專業(yè)的管理思想教育，缺乏專業(yè)化的管理素質(zhì)。另外，一些高校不重視教學管理人員的培養(yǎng)，學校的管理重點全部放在了教師隊伍建設以及管理學生方面，從政策導向上弱化了管理人員專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，導致管理人員存在得過且過的管理心理，專業(yè)思想不夠牢固，不求有功但求無過的心理，在工作中存在墨守陳規(guī)應付了事的思想，在思想上嚴重缺乏自律的職業(yè)道德觀念以及愛崗敬業(yè)的專業(yè)思想，不能夠樹立正確的管理服務理念，專業(yè)思想不牢固制約著管理人員專業(yè)化水平的提升。
(三)缺少專業(yè)能力教學管理不到位
教學管理的基本任務是建立穩(wěn)定的教學秩序，通過不斷探索和研究教學管理規(guī)律，改進教學管理水平，充分調(diào)動學生和專業(yè)教師積極性，促進教與學的全面提升，確保教學工作正常運行�，F(xiàn)如今，一些高校的管理人員不能夠科學的認識教學管理，在思想上還停留在“經(jīng)驗型”、“事務型”管理思想上，缺乏專業(yè)化的管理能力，教學管理只是執(zhí)行、歸納、傳達、整理，不懂得進行良好的溝通交流，不具備嫻熟的文字能力，教學管理的監(jiān)控反饋能力以及現(xiàn)代化技術(shù)設備運用能力都比較欠缺，所以，就導致了教學管理不到位，在工作中不能夠適應新形勢下的高等教育改革發(fā)展需求，教學管理跟不上高等教育改革的發(fā)展，因此，在新形勢下，需要不斷提高管理人員的專業(yè)化素質(zhì)。
(四)角色定位不明確考核與薪酬體系不合理
由于體制的原因，我國高校管理人員一直處于角色定位不明確的狀態(tài)，高校行政管理還沒有進入規(guī)范化和正規(guī)化的服務軌道。在一些高校還存在管理人員利用行政權(quán)力千涉教師學術(shù)的事情，管理人員掌控者學校教學的主要權(quán)力。這種現(xiàn)象不符合高校管理的基本原則，違背了大學存在的本意，高校管理人員應該是為高校教師以及學生服務的管理機構(gòu)，服務是高校管理機構(gòu)、管理人員工作的重點，而一些高校卻違背了客觀規(guī)律，管理人員角色定位不明確，導致在管理過程中出現(xiàn)一些問題。另外，一些高校管理人員存在“雙肩挑”現(xiàn)象，一些管理人員既承擔著教師的職責，又承擔著高校管理工作，行政管理與教學管理“雙肩挑”。但是，畢竟人的精力是有限的，這樣“雙肩挑”的管理模式很容易造成資源管理的浪費，不僅做不好管理工作，也容易影響教學工作。
二、高校管理人員專業(yè)化建設的措施
(一)明確責任提升專業(yè)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)
高校管理部門要為管理人員提供有效的政策性保障，以便于管理人員獲得有效的培訓，同時，還要為管理人員提供發(fā)展的空間，實行各個層級崗位交換的機制，使每一位工作人員都有展示自己能力的空間，以激勵工作人員的積極性，明確專業(yè)發(fā)展的目標，進而樹立良好的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)自己的專業(yè)化素質(zhì)，以便于更好的進行管理工作。同時，高校管理人員要不斷更新管理理念，樹立管理服務于教師、服務于學生的思想，強化自身的責任意識，不斷提升管理水平。另外，高校管理部門要積極引進專業(yè)的管理人員，同時，為管理人員提供有效的培訓和學習機會，以便于不斷提升管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)。高校管理人員要深入學習教育學和心理學的知識，深入學習高等教育管理的知識，深入學習行政學知識等管理知識，不斷提高自身的管理知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，不斷學習先進的管理經(jīng)驗，促進管理人員的專業(yè)化建設，使得高校管理邁向一個新的臺階。
(二)轉(zhuǎn)變管理職能強化專業(yè)能力
高校管理部門要為管理人員提供有效的交流平臺，使其能夠多角度的學習管理經(jīng)驗，不斷提高管理工作能力和水平。如不定期舉行現(xiàn)代化管理技術(shù)論壇、管理經(jīng)驗交流討論會、教學創(chuàng)新討論會等，使得高校管理從“事務型”管理逐步走向“服務型”管理，從“經(jīng)驗型”管理逐步走向“專家型”管理，在高校管理過程中，不斷地創(chuàng)新管理模式，進行自主性的反思，樹立服務型的管理理念，真心為教師和學生服好務，有效地解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，深入研究有研究價值的問題，不斷提升管理研究的能力，充分發(fā)揮管理人員的管理潛能，促進管理人員專業(yè)化素質(zhì)的不斷提升。
(三)實行科學設崗辯證地對待“雙肩挑”問題
要想實現(xiàn)高校管理人員的專業(yè)化建設，必須進行科學設崗，有效落實崗位聘任制度。高校管理人員的崗位是高校進行科學管理的重要平臺，只有科學合理的設置管理崗位，才能夠有效促進管理人員專業(yè)化建設，使其能夠適應新形勢下的管理需求。管理人員進行科學設崗，一定要堅持科學性和系統(tǒng)性原則，科學設崗的目的是為了有效提高工作效率，不斷轉(zhuǎn)換管理職能，實行現(xiàn)代化的管理體制，淡化身份，強化崗位，促進管理的科學化和正規(guī)化，建設高素質(zhì)的管理隊伍。另外，在管理人員專業(yè)化建設中，還要辯證地對待“雙肩挑”問題，“雙肩挑”人員雖然具有一定的積極作用，但是，畢竟人的精力有限，一定要在特定范圍內(nèi)有針對性的使用“雙肩挑”人員。
(四)堅持“以人為本”，有效落實“績效”考評制度
高校管理人員專業(yè)化建設還要抓好績效管理，堅持“以人為本”，有效落實“績效”考評制度�？冃Ч芾淼挠行鋵崳枪芾韺I(yè)化、科學化、正規(guī)化的重要內(nèi)容�？冃Ч芾淼年P(guān)鍵環(huán)節(jié)就是有效的實施績效考核評價，對高校管理人員實施績效考評制度，可以達到以下兩個目的，首先，可以有效考評高校管理人員對于高校發(fā)展所做的貢獻，根據(jù)其貢獻大小給與獎勵和懲罰。其次，在考評過程中，發(fā)現(xiàn)管理人員在工作中的缺點和問題，以便于有針對性的進行整改和培訓，挖掘其工作潛能，更好地完成管理工作。所以，在有效落實績效考評制度的過程中，一定要把“以人為本”作為立足點，站在管理人員的專業(yè)化建設視野下.選擇科學的激勵政策和考評措施.在落實“績效”考評制度過程中，一定要做到“以人為本”，堅持科學性、實用性、專業(yè)性的基本原則，只有這樣，才能夠有效的調(diào)動管理人員的工作積極性，使其能夠充分發(fā)揮主觀能動性，促進管理人員的專業(yè)化建設，使學校管理工作適應未來發(fā)展需求。
(五)有效實施專業(yè)化培訓實行“優(yōu)勞優(yōu)酬”薪酬體制
做好高校管理人員專業(yè)化建設，必須明確專業(yè)知識和技能，并且對管理人員進行有效的專業(yè)化培訓，以不斷提高管理人員的管理能力�，F(xiàn)如今，高校管理人員科班出身的比較少，因此，在管理技巧以及管理業(yè)務知識等方面比較欠缺，在管理方面缺乏應有的理論指導，一些管理人員只是憑經(jīng)驗進行管理。管理人員知識結(jié)構(gòu)不合理，直接影響了管理人員的管理效率，因此，應該高度重視對于管理人員的專業(yè)化培訓，有效提高管理人員的業(yè)務素質(zhì)，同時，管理人員要不斷更新思想理念，以適應新形勢下的高校管理需求。為了提高管理人員的專業(yè)化素質(zhì)，還可以制定有效的薪酬管理制度，結(jié)合本校的實際情況，實行“優(yōu)勞優(yōu)酬”薪酬體制。
三、結(jié)語
綜上所述，在新形勢下高校管理人員專業(yè)化建設，是高校未來發(fā)展的必然趨勢。高校管理人員要不斷更新管理理念，樹立管理服務于教師、服務于學生的思想，強化自身的責任意識，不斷提升管理水平。同時，堅持“以人為本”，有效實施專業(yè)化培訓，通過有效的管理措施，不斷提高管理人員的積極性，不斷提高管理人員的服務意識以及辦事效率，以適應新時期高校的快速發(fā)展。
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