班級管理要以人為本論文

　　學生是具有個性的人，有情感的人，學校的教育就是要促進他們?nèi)�面的發(fā)展，為今后的學習工作生活奠定堅實的基礎。所以我們在班級管理中就要堅持“以人為本”，尊重他們，理解他們，滿足他們，發(fā)展他們，完善他們，把他們培養(yǎng)成有個性，有情感，有能力的社會主義建設者。

　　一、尊重、信任是前提

　　在班級管理過程中，我們要實現(xiàn)“以人為本”的管理，形成良好的班風、學風，“尊重每位學生，信任每位學生”是前提。每位學生都是具有獨立人格的人，都希望得到別人的尊重和賞識，這樣就能激發(fā)他們的潛力，使他們好好的學習，遵規(guī)守紀，積極參哦加班集體活動，形成良好的人格。在管理過程中，我們還要信任每位學生，即使他再調(diào)皮、搗蛋，還是要給他信任，使他受到感染，從小做一個守信的人，學會信任別人。學生在這良好的環(huán)境中熏陶，他們也會學會尊敬每位教師，信任每位教師，積極圍繞教師好好學習。

　　二、理解、滿足是橋梁

　　現(xiàn)在的學生有很多新的東西，一般教師是很難理解，這樣很容易產(chǎn)生矛盾，不利于班級的管理和學生的學習。所以作為教師，特別是班主任要多學習新鮮的東西，接受新鮮的事物，多理解我們的學生，想想我們自己的這個年齡階段做了些什么。其次，多加強與學生溝通，促進相互的理解和支持。同時我們還要加強專業(yè)知識的學習，提高自己的知識水平和修養(yǎng)，滿足學生在知識上的需求，給學生樹立榜樣。特別現(xiàn)在的留守兒童較多，我們要多研究，多理解，多關愛，多幫助，滿足他們心里的需求，促進學生健康快樂成長。理解和滿足架起了師生之間的心靈橋梁。

　　三、制度、管理是方法

　　作為班主任要管理好班級，把班級建設成為文明、健康的班集體。首先，要建立好班級管理制度。班級一日常規(guī)，安全制度，學習制度，生活、勞動制度，文明學生的評比等。通過制度管理學生，同時還要充分發(fā)揮班干部的作用，對他們加強培養(yǎng)和培訓，讓他們利用好各種制度，發(fā)揮自己的作用，協(xié)調(diào)、管理好班級。制度和管理只是方法，在管理中始終還是要堅持“以人為本”，發(fā)揮學生的作用，使學生形成自覺的習慣。制度只是一種規(guī)范，關鍵在于培養(yǎng)班干部，使學生形成自覺的好習慣。這樣我們的班級管理就會慢慢走向規(guī)范化、科學化的道路。

　　四、文化、建設是關鍵

　　班級文化在班級管理中有著重要的作用，班級文化對學生起著潛移默化教育作用，對學生有熏陶作用。班主任在管理過程中，要建設好，充分發(fā)揮它的作用。班主任要利用好黑板報，加大對學生進行各種教育和學習方法的培養(yǎng)；利用好手抄小報，培養(yǎng)學生能力和知識的學習；同時還要利用好各種標語，標語要具有時代性，接近學生的生活，能使學生產(chǎn)生共鳴，促進學生健康的發(fā)展。班級的整體布置，要簡潔、明快，桌椅擺放整齊，沒有對學生身心造成傷害的東西。整個教室給人舒服的感覺，是一個學習的好地方。

　　班主任在班級管理過程中，要堅持“以人為本”，充分發(fā)揮民主，發(fā)揮班干部的作用，關愛每位學生，關注每位學生的成長，促進學生全面發(fā)展，把我們的班級建設成為學生快樂、健康學習、生活的樂園。

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