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葉理綏（SergeElisseff,1889-1975）是哈佛燕京學社的第一任社長，也是任期最長的社長。其在任期內(nèi)對哈佛燕京學社的管理對現(xiàn)今的學校管理很具啟迪意義。在他的管理與配合下，盡管是在抗戰(zhàn)的艱難時期，哈佛燕京學社的各項合作亦能得以正常開展。從他任哈佛燕京學社社長期間對學社的管理來看，他具有學術(shù)遠見，學術(shù)胸襟開闊，同時以制度化管理學社事務，逐漸建立和不斷健全學社管理制度。在制度的執(zhí)行上，既嚴格有準則又能做到積極溝通，通過大量的書信與各合作方進行溝通并及時回答和解決合作過程中遇到的問題，使學社得以有效地運轉(zhuǎn)。哈佛燕京學社早期的學術(shù)發(fā)展與人才培養(yǎng)上有賴于葉理綏的有效管理。本文嘗試從學術(shù)遠見、制度建立以及制度執(zhí)行三個方面分析葉理綏的教育管理思想。
一、學術(shù)遠見：明確的管理目標
葉理綏，是國際著名的漢學家。他的家族原是俄國彼得堡世家，是俄國有名的食品專家。他曾在德國柏林洪堡大學學語言，精通日、法、英、德等語言，在日本語言學、文學、戲劇、音樂、藝術(shù)等領(lǐng)域有極高的造詣，并能閱讀漢語古籍，詼諧幽默，口才過人。1931年10月30日哈佛燕京學社董事會通過決議，聘請葉理綏為1932-1933年度哈佛大學訪問教授，并在1934年開始擔任哈佛燕京學社社長，直到1956年離任，社長任期達23年。1956年由社長退休專任教授，1957年返回法國，1975年去世。他是哈佛燕京學社的第一任社長，也是任期最長的社長。
葉理綏的教育管理思想主要集中在擔任哈佛燕京學社社長期間，他在任期間所表現(xiàn)出的學術(shù)遠見很是鮮明，這些學術(shù)遠見與學術(shù)胸襟使得他的教育管理高瞻遠矚，為學社的發(fā)展奠定了國際化發(fā)展與國際學術(shù)前沿的基調(diào)。燕京大學與哈佛大學的合作始于1925年為爭取霍爾（Charhall）巨額遺產(chǎn)用于教育事業(yè)的專項基金，兩校協(xié)議成立哈佛燕京學社開展合作，共同開展中國文化研究（ChineseStudies），并于1928年1月在美國馬薩諸塞州注冊，至今已走過八十多個春秋。哈佛燕京學社今天在國際漢學研究界依然享有較高的學術(shù)聲譽，也是東亞圖書收藏的一個重鎮(zhèn)。
有相關(guān)研究表明，這一合作初始在哈佛方面的工作并不令人滿意，“哈佛方面的活動不多”（P99），除了剛成立學社時邀請了一些漢學研究名流如伯希和、洪煨蓮和博晨光等到哈佛講學外，一直都沒開展其他活動。但1934年葉理綏到任后，學社工作聲譽日隆，哈佛大學的漢學研究逐漸進入國際學術(shù)界的視野。
葉理綏到任后第一亮點是他對學社發(fā)展目標的準確定位。他的“哈佛燕京學社的目標”（TheAimsoftheHarvard-YenchingInstitute）可以說是他的管理目標：“在哈佛建立東亞語言文學系；學社為自己的圖書館購買圖書；學社在需要的時候可以向那些準備進行認真系統(tǒng)訓練的人提供研究職位；出版中英文出版物；編寫中國書面語言詞典；派年青人到遠東去完成學術(shù)訓練，接受聲名顯赫學者的指導，”
這些目標在當時來說相當具有挑戰(zhàn)性，后來的發(fā)展事實說明，恰是這一學術(shù)定位為學社后來的發(fā)展明確了方向，學社后來的發(fā)展事實充分證實了這一學術(shù)遠見對學社發(fā)展的重大意義。
在哈佛大學成立東亞語言系，使校際合作有具體院系的學術(shù)支撐。以學術(shù)研究為業(yè)的合作載體若能有一實體院系作為支撐，那么便能在更大的程度上為這一學術(shù)研究領(lǐng)域提供源源不斷的生源，提供學術(shù)研究的后備力量，也能為教師提供發(fā)展與交流的學術(shù)平臺。葉理綏建立東亞語言系的初衷即在對學社的未來發(fā)展提供更多學術(shù)支撐、發(fā)展學社的工作。這樣，在學社的兩個工作中心里，哈佛有專門的學術(shù)系支撐合作中的學生培養(yǎng)與學術(shù)研究，燕京大學更是有專門的歷史、國文、哲學等系助推學社發(fā)展。
葉理綏認為在哈佛成立東亞語言系對兩校的合作起著舉足輕重的作用，我希望學社的活動應該馬上在哈佛建立東亞語言文學系，與藝術(shù)科學（與文理學院）的其他院系完全平等，該系的目標是通過一系列課程提供科學的、不帶感情色彩的有關(guān)東亞的知識，這些知識對遠東研究的未來專家、對遠東感興趣的未來商人、對為了改善自己所生活的世界而擴大知識的一般人都會大有幫助。我相信該系的這一基本目標可以通過三年的強化研究和指導來完成。在這期間，學生應該完成三門中國語言方面的課程、兩門日本語言方面的課程的學習，或者是相反的情況。
這要由學生主要感興趣的問題來決定。此外，他應該修讀歷史、宗教、文學、藝術(shù)方面的課程，這些語言文化背景方面的課程是該系的基礎(chǔ)。東亞語言系的成立為學社的中美師生交流提供了更多的空間，東亞語言系幾十年來的發(fā)展足可見葉理綏的學術(shù)遠見，也正是這一學術(shù)遠見為他的管理提供了方向與目標，使合作不斷地向目標靠近。
葉理綏的學術(shù)遠見還表現(xiàn)在上任不久便決定在學社出版中英文學術(shù)期刊和專著，可以看出葉氏希望通過這一校際合作建成東亞研究中心的努力。專著包括專論系列叢書和東亞研究系列叢書，專論系列叢書出版較早，1935年葉理綏便開始創(chuàng)辦，內(nèi)容包括東亞的人文、歷史、詩詞、文學、宗教思想等，連續(xù)出版了50本以上著作。20世紀50年代后，又出版“哈佛燕京學社東亞研究系列叢書”,包括東亞研究特殊主題的論文集，這一系列叢書都由哈佛大學出版社發(fā)行。這一學術(shù)傳統(tǒng)一直延續(xù)到現(xiàn)在，在國際漢學研究領(lǐng)域占據(jù)相當重要的學術(shù)地位。1936年，葉理綏提出創(chuàng)辦《哈佛亞洲研究學報》（HarvardJournalofAsiaticStudies）英文期刊，并任期刊主編�！斑@本雜志將不僅收錄用中文、日文或俄文寫的論文，而且出版全文、譯文和摘要，還將包括最近出版的有關(guān)遠東的重要論文和著作的名錄�！边@一期刊關(guān)注世界的漢學研究動態(tài)，既為學社的師生能及時掌握世界學術(shù)動態(tài)也為國際范圍的中國研究提供學術(shù)交流的平臺，期刊早期“以歷史、語言、宗教為主，有不少屬于長篇論文，篇幅動輒一百多頁，差不多是一部專著的份量”,早已成為“代表美國研究東亞人文方面的炙手可熱的學刊”.《哈佛亞洲研究學報》欄目包括“article”、“note”、“review”、“reviewpaper”等方面，尤其注重所刊研究論文的文獻資料，論文的索引往往占有較大的比例，為其他學者進一步研究提供了可能，也體現(xiàn)學報的國際性標準。國際著名的大家如陳寅恪、趙元任、湯用彤、費正清、芮沃壽、海陶瑋等為學報撰文，他們都是中國研究或亞洲研究的翹楚。有學者認為，“今天，沒有一位西方漢學家不把能在《哈佛亞洲學報》上發(fā)表論文視為自己學術(shù)生涯中的驕傲，而能達到這樣的水準的學術(shù)雜志為數(shù)并不很多。”《哈佛亞洲研究學報》直到現(xiàn)在也還在國際漢學界占據(jù)重要的地位，從中也可看出葉理綏最初對這份研究期刊的學術(shù)定位以及他的學術(shù)遠見。
哈佛燕京學社的工作在葉理綏的領(lǐng)導下做得有聲有色。東亞語言系通過開設(shè)系列的歷史、宗教、文學、藝術(shù)方面的課程，并通過相應的外語學習開展研究生教育，學術(shù)期刊與學術(shù)叢書也直接推進了學社的發(fā)展。
二、有章可循：制定管理制度
“學社要求各合作機構(gòu)每一年度必須提交一份年度財政報告書，詳細說明各方面資金的使用情況。報告必須使用學社規(guī)定的年度資金使用報告的格式，列出詳細學社基金開支，此外要附加各個大學總開支、人文學院等各個學院總開支�！边@是學社在20世紀40年代對合作政策與管理上的相關(guān)陳述。由此可見，年度報告制度是葉理綏上任社長后的一項重要的管理制度。葉理綏憑借其漢學上的學術(shù)修養(yǎng)被推薦為哈佛燕京學社的第一任社長，他對中國研究的深入使得他在管理過程中如魚得水。葉理綏上任后圍繞學社的合作目標規(guī)范學社管理制度，在學社原有的管理制度上進行了完善和發(fā)展，統(tǒng)一年度報告表，完善資金預算申請制度，對學社的人才培養(yǎng)（包括課程與獎學金等）、教學與研究、圖書資料、出版物等合作目標提出具體的管理要求，為下一步工作的開展提供依據(jù)。
學社有明確的合作目標，“學社的主要目的是，通過哈佛大學與燕京大學和中國其他學校之間的合作，促進中國文化研究領(lǐng)域和學社托事部批準的其他中國研究領(lǐng)域內(nèi)的科研、教學和出版工作�！贬槍W社的合作目標，葉理綏上任后不久，根據(jù)學社的合作目標與合作的具體工作內(nèi)容，首先統(tǒng)一了合作學校的財政年度報告，具體報告格式如下：可以看到，財政年度報告分成兩大部分，分別是經(jīng)費的收入與支出情況。通過各支出情況，可以分別考察教師工資、中外文圖書資料、出版物、博物館、研究項目、中國研究領(lǐng)域其他支出（含文史哲學各系開銷、學生獎學金、加強本科教學等）。這些項目的評估與他的管理目標相一致，也與學社的合作宗旨相吻合。這些量化性的報告能夠直觀地反映學社合作工作所取得的成績及其不足，并及時在下一步的工作中給予調(diào)整。
在具體的工作年度報告中，課程部分的評估包括為本科生開設(shè)的課程名稱、開課教師、學分數(shù)、開設(shè)時間、修讀人數(shù)等方面。通過詳細提供這些課程相關(guān)數(shù)據(jù)，能夠直觀地觀測到課程實施的效果，也能夠針對存在的問題提出下一步的改進措施�！霸谀銈�1934-1935年的中國研究項目中，你們只開設(shè)了三門普通的歷史課程，這就是貴校給學生提供的所有課程嗎？還是另外有其他的課程、在其他院系開設(shè)了另外一些有關(guān)中國歷史的課程”通過各合作大學提交的工作年度報告，既能對合作工作做出總體評價，也能對具體的課程設(shè)置等做出調(diào)整與糾正偏差。
學社還有項目申請與資金預算制度、年度報告呈送制度等，從上面一系列的學社制度中可以了解：學社的正常運轉(zhuǎn)依賴學社良好的運轉(zhuǎn)制度，由于有這些制度的支持，學社的工作得以有條不紊地進行。除了制定相應的管理制度外，葉理綏在社長任上更是嚴格執(zhí)行了各項制度。
我們可以從上面葉理綏在哈佛大學成立東亞語言系、豐富圖書館收藏、出版發(fā)行連續(xù)學術(shù)期刊與中英文專著中體察他的學術(shù)追求，在他的通盤考慮、嚴中有細的管理方式中體察他的管理風格。難怪有學者評價學社的發(fā)展主要緣于葉理綏，學社的活動直到俄國人沙爾治·葉理綏做社長后才略具規(guī)模，他視界開闊，長袖善舞，在葉理綏主政時期，哈佛建立了東亞語言系，在美國大學中算是首創(chuàng)的。我們可以從以上書信來往中得到印證。學社的發(fā)展既依賴資金的支持，更需要有管理才能和遠見卓識的社長來推動學社的學術(shù)發(fā)展，資金、制度、人才缺一不可。
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