談談班級日常管理論文

　　【摘 要】本文根據(jù)自己多年當班主任工作地體會，主要從學生的前途理想道德、班風學風、遵紀守法、以及如何進行后進生”的轉(zhuǎn)化工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系等幾個方面談談班級教育人性化管理。

　　【關(guān)鍵詞】班主任、教育、管理、后進生、轉(zhuǎn)化。

　　作為一個新時期高中班主任，我深知班主任是學校教育T作的組織者、實施者，是教學1：作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職T作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。因此班主任工作更是和教學一樣重要。

　　一、抓好學生的思想政治教育是關(guān)鍵。面對著即將成人的學生，必須注重學生的思想政治教育，即對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質(zhì)意志教育，競爭發(fā)展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養(yǎng)成教育等等。要求學生樹立遠大的理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執(zhí)著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什么環(huán)境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質(zhì)，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。

　　對高中學生要加強《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》等系列教育，同時還要進行一些必要的法制教育，要求學生懂得依法維護自己的權(quán)益，依法從事各項工作及活動，增強他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，參加學校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規(guī)范嚴格要求自己。

　　二、加強班風學風教育是基礎。在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習日的、端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀。開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關(guān)系、個人與個人之間的關(guān)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。對優(yōu)生，要鼓勵他們不滿足于現(xiàn)狀，百尺竿頭，更上一層樓;對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關(guān)心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎}有較大的進步。

　　我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”人手，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成“自律”的行為習慣。我對學生經(jīng)常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯(lián)系在一起。

　　三、制定明確的目標，增強學生的自信心，巧抓“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。從實踐中我得出了這樣的經(jīng)驗：對于優(yōu)等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發(fā)展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認識到自己的不足，進一步調(diào)動他們的學習積極性。

　　所謂后進生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業(yè)的思想等。對待這匍5分學生，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關(guān)心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎t有所提高。對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。實踐證明：只要抓好了以上幾類學生，教學質(zhì)量就會大面積提高。

　　四、用真情教育感化學生。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生還是后進生生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將足對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向?qū)α⒚�。反之，你用真情去對待每一個學生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當同學之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。因此，作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規(guī)范的引導者，更是學生的模范。教育學生不能只是靠說教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品行端正的學生。所以，教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強。為此，在工作上，我要求自己忠于職守，全心盡職;在遵紀守法上，要求學生做到的我自己苗‘先要作到，要求學生不能做的自己首先不做;自己身先士卒，堅持到底。這樣學生自然而然地受到了感染和熏陶。

　　五、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方而的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的內(nèi)容是多方面的，它包括各學科的關(guān)系，班主任‘i科任教師、科任教師之問、教師L-j家長、教師lj學生、學生lj學生等多種關(guān)系。其中協(xié)調(diào)好學科之問、科任教師之間的關(guān)系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據(jù)各自的實際情況，找準薄弱環(huán)節(jié)，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠團結(jié)，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調(diào)自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。

　　總之，工作中班主任要加強f孑學生的思想交流和溝通，采取多種形式與學生互動，真正的調(diào)動學生的主觀因素，及非智力因素，以達到親其師信其道，這樣就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學生的教育管理就會取得成功。真正的達到班級的人性化管理。

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