高職學生特點及教育管理對策探究論文
高職學生是大學生中新的群體，本文分析高職學生特點，教育管理的對策探討兩方面來有針對性地做好高職學生教育管理工作，對提高學生工作質量、培養(yǎng)合格人才、促進高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。
高職學生是我國高等教育由精英化向大眾化轉變的主要體現(xiàn)者，他們的人生觀、價值觀、綜合素質等在很大程度上直接關系著國家與民族的前途和未來。隨著世界多極化的發(fā)展趨勢和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，形成多元文化并存、各種思潮交織碰撞格局，學校的傳統(tǒng)教育與社會生活急劇變化之間的明顯反差，已嚴重影響當代大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。
如何根據(jù)高職高專學生特點，選擇合適的教育教學對策，把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，已成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。
一、高職學生特點
高職院校學生與其他普通高校學生相比，有其自身的特點。在高職生中，尤其從職校、中專、技校招收的生源，是一批特殊的學生群體，他們的知識水平、學習能力、自我管理能力與本科院校招收的高中生相比，難以等量齊觀。表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生層次不高
目前，各種主客觀因素決定了高職學生的參差不齊，報考高職的一般是達不到普通高校分數(shù)的高中生、職高、職專和技校的“對口生”，文化基礎一般較差，自我期望值一般較低。大致可將他們可分為幾種類型，其一是綜合素質相對較好，學習目的努力方向明確，有的升高職后就有計劃畢業(yè)后專升本的奮斗目標。
其次是為改變低學歷，解決找工作難，隨大流升入高職的學生，此種類型成為高職學生中的主體。第三種是雖進入高職院校的學習環(huán)境，但仍處于無所事事的狀態(tài)，個別學生較難改變多年形成的厭學懶散的不良習氣，目的是混文憑，成為高職學生中的重點教育管理工作的對象。
2、社會認知度不同
由于人們對高職了解不夠，導致對高職的偏見較為嚴重。高職的招生政策加深了社會對高職的誤解。目前高職教育屬于�？茖哟�，但在招生時卻不能與普通�？仆瑫r進行錄取工作，而是放在普通�？浦螅@樣給社會的錯覺是，高職比普通�？频鸵粋�檔次，有的家長和考生認為高職僅比職高好一點，高考“落榜生”才去讀高職。
3、心理素質不同
與普通高校學生相比，高職生普遍存在較為嚴重的自卑心理。由于社會認知度不高，高職生往往也對自己認識不足，或對自己的認識發(fā)生偏差。他們要么有不平衡感和不被重視感，要么有相互歧視心理，要么有逆反心理，自我教育、自我管理、自我約束能力較差，他們沒有作為一名大學生的榮譽感，不敢正視自己的`身份，甚至逃避現(xiàn)實。不受管教、不成熟是他們的典型表現(xiàn)。
二、教育管理的對策探討
1、思想教育方面
加強思想教育， 突出三教育， 即高職教養(yǎng)目標及基本規(guī)格教育、學習目的和動機教育、專業(yè)思想教育。首先， 向高職學生及其家長介紹我國高等教育和高職教育的基本情況， 幫助他們認清學校培養(yǎng)目標及人才成長的基本規(guī)格。高職生應掌握其應具備的智能結構和國家對高職生在素質上的要求， 明確奮斗目標， 主動按照各個專業(yè)的具體要求， 安排好自己的學習和生活， 積極為實現(xiàn)培養(yǎng)目標及基本規(guī)格而不斷努力。
其次， 對高職生進行國情教育、形勢與政策教育， 幫助他們認清時代的潮流、認清國家的基本國情， 明確自己的學習目的。盡管他們跨進高校大門，但各方面的表現(xiàn)遠未達到大學生應有的水平， 加上不同類別學生的交叉影響， 所以對高職生不能采用放任式的大學生管理， 尤其在入校的一年中， 應重在行為規(guī)范和文明修養(yǎng)， 教育學生先學做人， 再學做事， 樹立正確的人生觀、道德觀， 啟發(fā)學生不僅要學專業(yè)知識， 更重要的是把自己培養(yǎng)成有社會責任感和事業(yè)心的人， 有文化科學知識、有志有為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
再次， 對高職生進行專業(yè)思想教育。學生對某專業(yè)不感興趣， 往往是因為他們對該專業(yè)不了解，因此專業(yè)思想教育要介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標、主要課程、面向社會職業(yè)等情況， 分析就業(yè)前景， 幫助學生準確地認識本專業(yè)在現(xiàn)代化建設中的地位和作用，認識自己所學習和從事的專業(yè)的社會價值。
2、 教學內容方面
針對高職院校學生文化基礎差的特點， 教學上應側重基礎知識的教學和基本技能的訓練， 并加強課后教學輔導。對基礎課程如英語、數(shù)學進行適當補習， 做到因材施教， 激發(fā)他們的學習熱情和求知愿望。強調理論知識的運用性， 不追求學科的系統(tǒng)性和完整性。加大實踐性教學的比重， 尤其應加強實訓的比例， 加強學生實際工作能力的培養(yǎng)， 使學習起點低的高職生能比較扎實地接受雙基教學， 最終達到培養(yǎng)目標的要求。
3、育人環(huán)境方面
首先， 建立優(yōu)良班集體， 發(fā)揮優(yōu)良班集體的育人功能。優(yōu)良班集體有嚴密的組織紀律， 有嚴格的活動準則。班上同學對班集體有歸屬感， 以班集體為榮， 自覺維護班集體的榮譽和利益， 這樣的班集體可以培養(yǎng)高職生關心同學、愛護同學、幫助同學的高尚情操;激發(fā)高職生的自尊感、義務感;培養(yǎng)高職生的集體主義精神， 促進高職生綜合素質的提高。建立優(yōu)良班集體， 必須挑選好班主任或輔導老師， 幫助班級確立與社會主義大學培養(yǎng)目標相一致的班級奮斗目標， 建立一支強有力的學生骨干隊伍， 形成班集體的核心， 培養(yǎng)良好的班級風氣。
其次， 營造積極奮進的宿舍環(huán)境。學生宿舍是大學生課堂的延續(xù)或稱第三課堂， 它不僅是學生生活和休息的場所， 也是學生學習的園地， 信息獲取的窗口， 思想交流的渠道， 休閑娛樂的天地。宿舍環(huán)境對學生的思想品德、行為規(guī)范、生活方式和心理發(fā)展等方面起著重要作用， 學生人生觀的形成和變化很大程度上受宿舍氛圍的影響。因此， 應把高職生宿舍作為高職生教育和管理工作的一個相當重要的陣地來抓， 加強對宿舍的管理工作， 建立健全宿舍管理的各項規(guī)章制度， 提高管理人員素質和服務質量， 建立完善的服務體系， 開展健康文明的宿舍文化活動， 探索一條適合高職學生特點的集教育、管理和服務為一體的宿舍管理模式。激發(fā)學生努力向上， 營造民主和諧的宿舍環(huán)境， 造就一種相互理解， 彼此信任， 常于交流， 自由爭論的平等氣氛;創(chuàng)建優(yōu)美整潔的宿舍環(huán)境， 陶冶學生的高尚情操， 培養(yǎng)他們良好的習慣與情趣。
再次， 整頓學校周邊環(huán)境。由于部分高職學生家庭經(jīng)濟條件較優(yōu)越，而獨立生活能力、自主性、判斷力、適應力、抵御外界誘惑的能力等顯得相對薄弱， 如校園周圍吃、喝、玩、樂等場所較復雜， 學生必然會受到不良影響。因此，應對學校周邊環(huán)境進行整頓，保證學生的學習時間， 為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境， 提高育人效果。
在新的歷史形勢下，應根據(jù)高職學生的思想特點和狀況，有針對性地采取適當?shù)膶Σ�，強化學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，使每個學生擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。同時，高職教育是一個復雜是系統(tǒng)性工程，有待于廣大高校教育工作者共同努力，相互學習，為高職教育發(fā)展添磚加瓦，貢獻自己的一分微力。
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