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高校班級(jí)管理創(chuàng)新的相關(guān)問題探究論文
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生面臨的成長(zhǎng)環(huán)境、生活背景都在發(fā)生重大變化，對(duì)高校班級(jí)管理工作來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下如何根據(jù)高校學(xué)生的現(xiàn)狀提出科學(xué)合理的班級(jí)管理模式成為當(dāng)前高校面臨的主要難題，因此需要高度重視高校班級(jí)管理工作的創(chuàng)新。
一、高校班級(jí)管理存在的問題
1.缺乏班級(jí)榮譽(yù)感
目前高校學(xué)生大多是95后出生，這部分學(xué)生無論是思想觀念還是性格特征都與70后、80后有著較大不同，他們更加追求自身的發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)，因此性格方面比較自我。再加上高校學(xué)生來自全國各地，生活環(huán)境和家庭背景存在較大差異，個(gè)性化特征更加明顯。上述種種原因都造成了高校缺乏班級(jí)榮譽(yù)感，即便生活學(xué)習(xí)在同一個(gè)班級(jí)同學(xué)之間也缺乏交流和溝通，對(duì)班級(jí)嚴(yán)重缺乏歸屬感。甚至在不少班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)小團(tuán)體的現(xiàn)象，經(jīng)常以寢室、同鄉(xiāng)為單位，從內(nèi)心深處對(duì)班級(jí)這個(gè)大團(tuán)體沒有認(rèn)同感。
2.缺少學(xué)習(xí)風(fēng)氣
在高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高壓之下，多數(shù)學(xué)生在高中階段都面臨著巨大的升學(xué)壓力，那種高壓式的學(xué)習(xí)生活壓抑了學(xué)生的性格，導(dǎo)致學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園后會(huì)產(chǎn)生一種迷茫感。大學(xué)生活中有著豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)、充裕的自由時(shí)間和外界的多種誘惑，高校學(xué)生在眾多活動(dòng)中無暇分身，不能理性安排自己的娛樂時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，致使許多學(xué)生大學(xué)期間都未去過圖書館學(xué)習(xí)。這種浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)影響到更多的高校學(xué)生，不能在高校中營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，許多學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)并未考慮自己以后就業(yè)方向、興趣點(diǎn)，缺乏人生定位，喪失人生的方向和目標(biāo)，因此沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.抑制學(xué)生自由發(fā)展
第一，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員仍然采用傳統(tǒng)的管理方法，對(duì)所有學(xué)生采用同樣的管理方式，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，輔導(dǎo)員更多關(guān)注各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，而常常忽略了成績(jī)不理想的學(xué)生，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展。尤其是對(duì)于高校這種人數(shù)較多的班級(jí)，如果將班級(jí)管理重心過多的放在班干部和成績(jī)優(yōu)異者身上，會(huì)嚴(yán)重削弱其他學(xué)生的積極性。由于輔導(dǎo)員采用這種班級(jí)管理方式，導(dǎo)致許多學(xué)生高校生活結(jié)束后也未參加過活動(dòng)，不能鍛煉自身，提高自己的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的自由發(fā)展。
4.單項(xiàng)化班級(jí)管理模式
傳統(tǒng)高校班級(jí)管理模式一般以單項(xiàng)化為主，過分強(qiáng)調(diào)服從指令和安排，要求班級(jí)學(xué)生要嚴(yán)格服從班級(jí)管理制度，沒有參考學(xué)生的意見和建議。此外，由于輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)工作任務(wù)繁重，沒有過多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，班級(jí)管理效率低下，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。
二、高校班級(jí)管理創(chuàng)新路徑
1.巧選班委
班委作為學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁，是構(gòu)建和諧班級(jí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為了有效提高班級(jí)管理的效率就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一支充滿活力、創(chuàng)新的班干隊(duì)伍，而如何創(chuàng)建也是高校輔導(dǎo)員面臨的主要難題。為了在班級(jí)內(nèi)選出具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，輔導(dǎo)員要搭建一個(gè)學(xué)生展示的平臺(tái)。例如在大一剛開學(xué)時(shí)，每位學(xué)生與老師都比較陌生，輔導(dǎo)員不能掌握每位學(xué)生的潛能和能力，可以通過策劃素質(zhì)拓展活動(dòng)的方式加深對(duì)學(xué)生的了解。輔導(dǎo)員在選擇素質(zhì)拓展活動(dòng)時(shí)需要注意，盡量選擇一些參與人數(shù)多、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)，這樣才能在活動(dòng)中看到每位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能。多次活動(dòng)后輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)每位學(xué)生有一個(gè)大致的了解，可以根據(jù)每位學(xué)生的特長(zhǎng)和表現(xiàn)來確定班委，采用這種巧選班委的方式來確定班級(jí)的管理人員，讓班委輔助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，提高班級(jí)管理的效率，也是創(chuàng)新班級(jí)管理的重要方式。
2.建立班級(jí)管理長(zhǎng)效機(jī)制
當(dāng)前高校存在一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象，高校輔導(dǎo)員不僅要承擔(dān)輔導(dǎo)員工作，還具有任課老師的身份。這部分老師不僅要承擔(dān)繁重的授課任務(wù)，還要承擔(dān)管理學(xué)生的責(zé)任，由于精力有限很難兼顧，這時(shí)就需要借助學(xué)生干部的力量來加以輔助。而傳統(tǒng)學(xué)生干部管理模式的弊端也日益顯現(xiàn)出來，很多事情都無人管，為此需要建立班級(jí)管理長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“事事有人管”。例如除了日常設(shè)置的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書外，舍長(zhǎng)管理也是班級(jí)不可缺少的一部分，以寢室為單位進(jìn)行管理，輔助班長(zhǎng)完成班級(jí)日常管理工作。為了拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，也更方便輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通交流，可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置兩位班級(jí)信息員，班級(jí)信息員要及時(shí)將班級(jí)內(nèi)的情況反饋給輔導(dǎo)員，便于輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，完善班級(jí)管理長(zhǎng)效機(jī)制。
3.注重細(xì)節(jié)管理和交流
高校班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，需要輔導(dǎo)員高度重視，采用科學(xué)合理的管理方式。不僅要采取強(qiáng)硬的管理方式，更要將管理落實(shí)到細(xì)節(jié)上，注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。例如為了營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，拉近學(xué)生之間的距離可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理波動(dòng)。此外，高校學(xué)生面臨著就業(yè)、升學(xué)的壓力，為了緩解壓力，可以開展考研交流、就業(yè)訓(xùn)練等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握最新的就業(yè)方向，對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃有個(gè)大致的了解，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。另外，高校班級(jí)內(nèi)部都會(huì)有一些性格較孤僻的學(xué)生，為了攻破這部分學(xué)生的心理障礙，提升這部分學(xué)生的個(gè)人魅力，輔導(dǎo)員可以起帶頭作用組織集體活動(dòng)，專門為這部分學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓這部分學(xué)生在活動(dòng)中感受到同學(xué)之間的關(guān)心，學(xué)會(huì)溝通，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力。
4.班級(jí)管理制度與班分制度相結(jié)合
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，要想真正提高班級(jí)管理的效率就應(yīng)當(dāng)制定完善的班級(jí)管理制度。為了提高班級(jí)管理制度的民主性和科學(xué)性，班內(nèi)每位學(xué)生都可以是參與者和立法者，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況每位學(xué)生都提出班級(jí)管理辦法，制定上課考勤制度、班委例會(huì)制度等。此外，為了量化獎(jiǎng)懲指標(biāo)，可以將班分制度與班級(jí)管理制度相結(jié)合，班內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)懲時(shí)會(huì)得到相應(yīng)的加分和減分，將班分與評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行掛鉤。通過上述做法完善班級(jí)的管理工作，將班級(jí)管理形成一個(gè)有機(jī)的整體。
5.建立班導(dǎo)制度
建立班導(dǎo)制度主要針對(duì)大一新生，由于新生剛剛步入大學(xué)校園，大學(xué)的一切都是陌生的，為了能使大一新生在最短時(shí)間內(nèi)熟悉班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，使班級(jí)管理進(jìn)入正軌，就應(yīng)當(dāng)建立班導(dǎo)制度。輔導(dǎo)員要根據(jù)大一新生情況在高年級(jí)中挑出幾位優(yōu)秀學(xué)生干部組成班導(dǎo)隊(duì)伍，深入大一新生中，幫助學(xué)生了解學(xué)校，使大一新生能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，跟上同學(xué)的步伐。另一方面，建立班導(dǎo)制度對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生干部可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己的實(shí)踐能力和管理能力，促進(jìn)今后的發(fā)展。實(shí)踐證明高校班級(jí)管理是一門藝術(shù)，需要輔導(dǎo)員傾注更多的精力和心血，不僅要吸取傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的教訓(xùn)，更要打破思維定勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高管理能力，保證高校班級(jí)管理的順利進(jìn)行。需積極引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)工作研究、深化實(shí)踐成效、提升理論素養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)對(duì)研究全過程的指導(dǎo)和管理，及時(shí)幫助解決實(shí)施過程中的困難和問題作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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