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柔性管理在大學(xué)生教育管理中發(fā)揮的作用論文
摘要:大學(xué)生教育管理是高校管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容,在教育體制改革不斷深入的背景下,加強(qiáng)大學(xué)生教育管理十分必要。近年來(lái),柔性管理理論逐漸融入大學(xué)生教育管理中,取得了顯著成果。本文簡(jiǎn)要介紹柔性管理理論,提出柔性管理在大學(xué)生教育管理中運(yùn)用的必要性,最后探討其具體的作用,以期對(duì)柔性管理在大學(xué)生教育管理中的應(yīng)用提供理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞:柔性管理;大學(xué)生教育管理;作用
一、柔性管理概述
柔性管理理論起源于日本豐田公司柔性制造系統(tǒng),與剛性管理理念相反,其主要是針對(duì)全球化經(jīng)營(yíng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)施的管理形式,是一種全新的管理模式。柔性管理理論堅(jiān)持以人為本的原則,創(chuàng)造相對(duì)公平的管理平臺(tái),人作為主客一體,即人既是管理的主體又是管理的客體。管理需要根據(jù)人自身行為、心理等具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性的特點(diǎn)發(fā)揮管理者的潛能,增強(qiáng)管理效果。
二、柔性管理在大學(xué)生教育管理中運(yùn)用的必要性
在傳統(tǒng)高校管理制度體系中,大學(xué)生管理具有條條框框的制度,對(duì)大學(xué)生行為舉止、學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面都做出了規(guī)定,希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到一定的約束效果。從實(shí)施效果來(lái)看,柔性管理確實(shí)發(fā)揮了優(yōu)勢(shì),但同時(shí)也存在很多弊端。一方面,傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式僅考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,但對(duì)于制定實(shí)施問題考慮不夠全面,導(dǎo)致制度作用的發(fā)揮不夠明顯。同時(shí),在高校輔導(dǎo)員建設(shè)上,由于缺少經(jīng)費(fèi)支持,輔導(dǎo)員數(shù)量不足,但輔導(dǎo)員是各項(xiàng)制度執(zhí)行者,這就導(dǎo)致管理制度不能有效地推廣到大學(xué)生群體中。另一方面,“95后”大學(xué)生自主性、獨(dú)立性心理較強(qiáng),對(duì)形式主義存在“與生俱來(lái)”的厭惡感,對(duì)于現(xiàn)在高校中的各種制度容易產(chǎn)生逆反心理,增管理難度。同時(shí),現(xiàn)有的高校學(xué)生管理制度沒有明確大學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)與擁有的權(quán)利,僅是在高校與學(xué)生之間建立了簡(jiǎn)單的管理、被管理知識(shí),對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展以及學(xué)校管理水平的提升不利。柔性管理能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)新,符合當(dāng)下大學(xué)生特點(diǎn),能夠促進(jìn)大學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)管理制度,促進(jìn)大學(xué)生管理工作向著自我管理的方向演變。另外,柔性管理模式能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神,提升大學(xué)生教育管理效率。
三、柔性管理在大學(xué)生教育管理中的有效運(yùn)用
1.幫助大學(xué)生樹立健康、樂觀的信念
高校大學(xué)生教育管理過程應(yīng)該注重情感的投入,幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。柔性管理要求管理人員充分發(fā)揮情感因素的作用,時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生思想狀態(tài)、行為方式,選擇合適的方式、時(shí)機(jī),給予學(xué)生激勵(lì),幫助學(xué)生樹立信心。同時(shí),在學(xué)校中形成師生平等對(duì)話、和諧共處的氛圍。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)中,管理者必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問困難,并給予有效幫助,運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),為學(xué)生提供心理咨詢、情感咨詢等服務(wù),體現(xiàn)人性化教育管理。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生,管理者應(yīng)該及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng);對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生,管理者不能放棄,應(yīng)該加強(qiáng)與其溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)情感波動(dòng),投入更多的情感,感化他們、幫助他們。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),管理者應(yīng)及時(shí)給予激勵(lì),挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生樹立健康、樂觀的信念。
2.創(chuàng)新目標(biāo)管理制度
所謂目標(biāo)管理,是建立在民主理念上的一種管理制度,融合組織目標(biāo)與個(gè)人需求。在這種目標(biāo)管理制度中,管理者與被管理者處于平等的上下級(jí)管理,學(xué)生積極主動(dòng)地完成任務(wù),將這一制度運(yùn)用與大學(xué)生教育管理中,建立學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的管理目標(biāo)。實(shí)施管理前,管理者需要建立行之有效的校園文化、班級(jí)文化,促進(jìn)共同的管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),在創(chuàng)設(shè)目標(biāo)管理制度中,需要將總管理目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化處理,堅(jiān)持權(quán)利、責(zé)任、利益三者相互支撐與制約的原則,保證各個(gè)管理目標(biāo)方向的一致性。
3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)
在教育體制改革過程中,高校學(xué)生管理必須加強(qiáng)創(chuàng)新,堅(jiān)持民主管理,鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與學(xué)生管理工作。大學(xué)正是學(xué)生感情豐富、思維活躍的階段,如果學(xué)生管理能夠有效引導(dǎo)、鼓勵(lì),不僅能夠提升學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)同感,提升管理服務(wù)質(zhì)量,同時(shí)還能更加深入、細(xì)化了解當(dāng)前大學(xué)生思想、行為動(dòng)態(tài),以便對(duì)學(xué)生管理工作做出調(diào)整。另外,學(xué)校應(yīng)該積極開展各項(xiàng)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我策劃與組織,發(fā)揮高校社團(tuán)的力量,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性,鍛煉其自我管理意識(shí)與能力。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)能力、組織能力,更好地服務(wù)與學(xué)生,促進(jìn)自身行為品質(zhì)的提升。通過上述分析可知,在素質(zhì)教育推行過程中,高校大學(xué)生教育管理工作逐漸被重視,成為高校管理工作的核心內(nèi)容。將柔性管理理論運(yùn)用到大學(xué)生教育管理中,不僅能夠提升整體管理效果與質(zhì)量,還能夠幫助大學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀、人生觀,提升學(xué)生自我管理意識(shí)與能力,對(duì)學(xué)生今后的工作與發(fā)展都具有不可忽視的作用。
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