技能大賽對建筑工程專業(yè)教育教學影響論文

　　摘要：技能大賽已逐漸成為選拔和培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要途徑之一。對高職院校教育而言，技能大賽對人才培養(yǎng)模式的調整、教學內容和方法的改革以及教師隊伍的建設等方面有著積極的促進作用。同時，技能大賽還提升了學生創(chuàng)新能力和實際動手能力，提高了教學質量，推動了職業(yè)教育的健康發(fā)展。

　　關鍵詞：技能大賽；建筑工程專業(yè)；教育教學研究

　　職業(yè)教育要做到面向人人、面向社會，學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力要同步提升，這是國家中長期教育改革和發(fā)展的目標。目前，建筑行業(yè)對于專業(yè)技術人員的綜合能力提出了更高的要求。為了適應行業(yè)崗位的需求，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能、較強創(chuàng)新能力和良好敬業(yè)精神的綜合性人才已成為高職教育培養(yǎng)學生的方向。職業(yè)技能競賽的開展為各建筑院校之間相互了解和學習提供了平臺，同時為本校建筑工程專業(yè)的教育教學改革提供依據(jù)，對教學改革的發(fā)展起到重要的推動作用。

　　1技能大賽的解讀分析

　　建筑工程施工圖紙的識讀和繪制是建筑識圖技能大賽考查的兩項主要內容，這就要求學生熟練掌握建筑識圖與構造、平法識圖、建筑CAD和建筑施工技術等課程的相關內容。這在很大程度上檢驗和考查了學生讀圖、識圖、計算和繪圖的能力。山西省于2017年舉辦了首屆職業(yè)院校建筑工程識圖大賽，通過參加技能大賽，我們看到了和兄弟院校的差距和不足。參加比賽的過程中，教師的教學水平和學生的綜合能力都有了極大的提升

　　2技能大賽對教學的影響

　　建筑識圖技能大賽以國家建筑行業(yè)標準和職業(yè)崗位要求為基準，采用真實的工程案例，要求各選手在規(guī)定的時間內完成施工圖紙的識讀、相關知識題的作答以及指定建筑和結構部分的繪制，即綜合考察了學生是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。這就需要教師結合當前行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷改變現(xiàn)有的教學模式，提升學生的各項基本技能，只有這樣才能使職業(yè)院校建筑類的專業(yè)滿足社會的需要。

　　2.1人才培養(yǎng)模式的調整

　　制定人才培養(yǎng)方案時必須要設置建筑識圖技能大賽中涉及到的課程，課程的學時安排和設置的先后順序也至關重要，盡量做到人才培養(yǎng)方案和課程體系能與技能大賽相適應。以我校建筑工程技術專業(yè)為例，所有相關課程都已在第1-4學期完成，但所講授的內容離競賽要求的程度還有一定距離，如何協(xié)調授課內容以適應競賽的要求，是需要不斷研究和琢磨的。其次，鑒于我省技能大賽在每年10月份舉行，為了適應技能大賽考核要求，提升學生實際操作能力，可以在第4學期集中一段時間，邀請相關企業(yè)專業(yè)技術人員來學校和老師共同指導學生。經(jīng)過一線專業(yè)技術人員的指導，有助于學生實踐能力的提升。

　　2.2教學內容和方法的改革

　　通過大賽促使課程的教學內容和方法與技能大賽對接。根據(jù)競賽要求，需要學生完成施工圖紙的識圖讀圖工作，根據(jù)圖紙中的內容完成相應題目的作答；并且運用CAD技術完成建筑施工圖和結構施工圖的繪制。在實際教學過程中，教師就需要同時提升學生識圖和繪圖的能力。比如：在建筑施工圖或者結構施工圖識讀后，可以要求學生在課堂和課后運用CAD繪制出來；可以將一套梁板柱施工圖同時用詳圖法和平法兩種方法表示出來。這樣既加深了對常規(guī)理論知識的了解，又鍛煉了CAD的操作能力，更學會了運用所學的知識來解決實際問題。在進行教學設計改革過程中，明確教學目標，營造良好的教學氛圍，從根本上提升學生的各項基本技能。傳統(tǒng)落后的教學方法已不能滿足學生的學習要求，應充分利用信息化資源，引入先進的教學理念，采用不同的教學方法。在教學過程中，以實際工程建設項目為載體進行實際教學，學生可以很直接的了解所學知識點對應的實際問題。而每個教學項目又可以分解為若干個不同的工作任務，課堂講解一個示例后，可將剩余的任務分給學生課后完成，再次上課時讓每一個組試著給全班同學講解，這樣分組的討論學習會提高學生的學習興趣。課堂上可以通過多媒體技術，使學生建立直觀地認識和形象思維；還可以通過使用市面上的識圖能力實訓評價軟件來考查同學們掌握知識的情況，改變課堂上單一的教學方式。

　　2.3課程考核方式的改革

　　技能大賽中繪圖部分是兩位參賽選手合作完成后的總得分。因此，在平時的教學過程中，還應注重培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神�？己藢W生的方式不僅僅是看課后作業(yè)或者是出勤的表現(xiàn)這樣簡單的完成數(shù)量或者質量的評價，而是更加注重個人團隊意識的考核。一方面，在每次課堂或者課后布置的分組完成任務的環(huán)節(jié)中，同一小組的學生根據(jù)完成任務過程的表現(xiàn)進行相互評價。另一方面，教師要對學生的課堂表現(xiàn)進行全面客觀的評價，激發(fā)學生參與課堂的積極性，進而提升了評價效果。

　　3技能大賽對教師隊伍建設的影響

　　參加技能大賽，對學生的綜合素質和技能要求很高，而要想在大賽中獲得好成績，指導教師起到了至關重要的作用。由于我校建筑專業(yè)起步晚，專業(yè)教師還不是特別完善，因此要想取得好成績，就需要指導教師不斷提升自身的專業(yè)技能。在課程教學和競賽輔導的過程中，就會逐步建立起一支具有豐富實踐經(jīng)驗的教學團隊，為我校建筑專業(yè)的進一步發(fā)展培養(yǎng)了強有力的師資力量，有利于“雙師”型隊伍的建設。

　　4技能大賽對學生的影響

　　首先，參加技能大賽的學生是通過層層選拔的，最終獲勝的選手才能代表學校參加比賽。這就激發(fā)了學生學習的熱情和參與比賽的積極性。其次，參賽學生在老師的精心輔導下，掌握了比課堂上更多的知識技能和實際操作能力，使得學生畢業(yè)后能在短時間內適應工作崗位對于技術人員的要求。最后，由于技能大賽的含金量很高，如果學生獲得優(yōu)異成績，對于就業(yè)也會有很大的幫助。

　　5技能大賽存在的問題

　　在關注到技能大賽積極一面的同時，我們還應該注意到其存在的一些問題，這樣可以讓我們在專業(yè)建設和發(fā)展的道路上少走彎路�！熬�英式”選拔是大賽目前采用的主要方式，只有少數(shù)學生才能參與其中，還沒有實現(xiàn)技能大賽與日常教學的有效結合；兼具專業(yè)知識與職業(yè)技能的教師還很少，而學校還不能在短期內解決這一問題。因此，我們要理性看待大賽的作用，真正意義上做到讓技能大賽推動職業(yè)教育教學改革的發(fā)展。

　　6結語

　　技能大賽可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生強烈的競爭意識和實踐能力；技能大賽的開展對傳統(tǒng)的教學內容和方法進行了改革，使專業(yè)課程教學和技能大賽能夠有機融合。同時，教育教學的改革又會影響技能大賽的持續(xù)發(fā)展�？傊�，技能大賽推動了建筑類專業(yè)的改革，成為提升學生專業(yè)技能的重要平臺。

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