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創(chuàng)業(yè)基礎論文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng)業(yè)基礎論文，希望對大家有所幫助。
創(chuàng)業(yè)基礎論文1
【摘要】大學生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，是當今社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力。本文探討大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，如何培養(yǎng)學生懂得且掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應具備的條件，應如何去創(chuàng)業(yè)，怎樣在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越寬闊，越來越輝煌。提出培養(yǎng)學生認知創(chuàng)業(yè)是提高新技術最終轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)生產(chǎn)力的橋梁，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的原動力和國家競爭力的源泉。培養(yǎng)其認知創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育已成為新世紀世界高等教育聚焦的必然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)永遠在路上。
【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)基礎
大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新是培養(yǎng)和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然選擇。大學生在大學的學習過程中擁有一定的知識儲備，并且有豐富的想象力和潛在的創(chuàng)造力，他們是當今社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前國家和社會的需要，全國高校越來越重視對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就必須對大學生進行創(chuàng)業(yè)基礎教育，使學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，掌握創(chuàng)業(yè)應具備的基本素質(zhì)及條件，獲知應如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，怎樣在創(chuàng)業(yè)中獲得成功。因此，本文對大學生進行創(chuàng)業(yè)基礎教育的幾個方面進行了探討。
1培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識
創(chuàng)業(yè)就意味著要創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著突破。創(chuàng)業(yè)者要有創(chuàng)業(yè)的精神，要有勇于創(chuàng)新，敢當風險，要與創(chuàng)業(yè)隊員團結(jié)協(xié)作，努力奮斗，堅持不懈的思想。對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識教育就是要培養(yǎng)大學生有自主、自信、勤奮、堅強的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對技術、能力、成果意識實踐以及思維的創(chuàng)新，引導他們逐漸打破陳規(guī)，不斷地開拓、創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的價值。同時注重培養(yǎng)個性獨特，主觀能動性強，勇于冒險和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才作為教育的重點目標，為創(chuàng)新型人才成長創(chuàng)造良好的'環(huán)境。在實踐中培養(yǎng)大學的團隊合作、艱苦奮斗、堅持不懈、社會責任感等優(yōu)良品質(zhì)。為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，成為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功者。
2培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要具備三個基本條件
創(chuàng)業(yè)的基礎條件即關鍵要素，主要有三個：創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)資源。要培養(yǎng)大學生學會洞察創(chuàng)業(yè)機會、組建創(chuàng)業(yè)團隊及整合創(chuàng)業(yè)資源的能力。（1）創(chuàng)業(yè)機會是具有商業(yè)價值的創(chuàng)意，表現(xiàn)為特定的組合關系。它來自于一定的市場需求和變化。當某種創(chuàng)意能夠?qū)⑷藗儩撛诘男枨筠D(zhuǎn)化為可現(xiàn)實的可操作的需求或使得某種未能滿足的需求得到滿足時，則這種有價值的創(chuàng)業(yè)就意味著是創(chuàng)業(yè)機會。如果大學生創(chuàng)業(yè)者沒有發(fā)現(xiàn)、沒有捕捉到適當?shù)膭?chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)是很難成功的。所以培養(yǎng)大學生具有獲得創(chuàng)業(yè)機會的能力就是要有發(fā)現(xiàn)和利用有利可圖的機會的眼光，并具有不斷地變化進而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)財富的新機會的意識。也就是說要培養(yǎng)學生有洞察機會和追尋機會的能力，使大學生養(yǎng)成不斷的培養(yǎng)塑造自身敏銳的創(chuàng)業(yè)機會的洞察力。（2）創(chuàng)業(yè)團隊是由兩個以上是有一定利益關系，共同承擔創(chuàng)建新企業(yè)責任的人組建形成的工作團隊。在當前經(jīng)濟全球化、信息化、科技迅猛發(fā)展的市場背景下，創(chuàng)業(yè)者要求的素質(zhì)及技能涵蓋了經(jīng)濟、管理、技術、研發(fā)、營銷、財務等各個方面。大學生必須懂得單打獨斗的個體創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。創(chuàng)業(yè)團隊一定要有團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補、成果共享、責任共擔當?shù)雀鞣矫娴臈l件和優(yōu)勢。這對于創(chuàng)業(yè)取得成功是起著舉足輕重的作用的。所以應該教育大學生在組建創(chuàng)業(yè)團隊時，要從團隊成員的政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)及經(jīng)營決策能力，溝通協(xié)調(diào)能力，專業(yè)技術能力、開拓創(chuàng)新能力等去組建創(chuàng)業(yè)團隊。（3）創(chuàng)業(yè)資源可分為廣義資源和狹義資源。廣義資源是指企業(yè)所擁有的或所能控制的所有能給企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢的東西。而俠義資源則主要指企業(yè)的有形資產(chǎn)（如資金、原材料、廠房、設備等）和無形資產(chǎn)（如品牌商標、專利、聲譽等）。創(chuàng)業(yè)資源是指與創(chuàng)業(yè)活動直接相關的資源。大學生創(chuàng)業(yè)必須懂得不同的創(chuàng)業(yè)資源具有不同的要求，任何一個創(chuàng)業(yè)者都不可能再創(chuàng)業(yè)之初就把一切創(chuàng)業(yè)資源都備齊，不能一蹴而就，關鍵在于資源整合。創(chuàng)業(yè)基礎教育應該多舉案例，分析總結(jié)出成功的創(chuàng)業(yè)者大多都是整合資源的高手。學生應該認識到創(chuàng)造性的整合資源是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素之一。成功的創(chuàng)業(yè)活動必須要能將創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源這三個要素做出最適當?shù)拇钆�，并且能隨著事業(yè)發(fā)展不斷的調(diào)整，最終實現(xiàn)動態(tài)均衡。這樣才能使創(chuàng)業(yè)活動向新的方向發(fā)展，使資源達到最合理化使用并能控制資源，進而實現(xiàn)預期的目標。
3培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勇氣和膽量
有了創(chuàng)業(yè)的基礎理論和創(chuàng)業(yè)的基本條件而沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量，是紙上談兵。必須培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量。培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量關鍵就是要將創(chuàng)業(yè)的基礎教育與創(chuàng)業(yè)的實踐教育想結(jié)合。要搭建創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，更新教育方法，不僅要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎理論知識的傳授，更重要的是要從實踐層面激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，創(chuàng)業(yè)欲望，夯實其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮實踐體驗的育人功能。通過實踐的方式將課堂所學進一步鞏固并促進創(chuàng)業(yè)感性認識的提升。多建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為他們提供創(chuàng)業(yè)場地、技術和能力指導，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)實踐動手能力。通過實踐使他們從中獲得技法和能力的提高。為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。這樣有膽有識有能力的大學生也就有了創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量了。
4培養(yǎng)大學生正確的進行風險分析
任何創(chuàng)業(yè)的成功都不可能是一帆風順的，要經(jīng)歷經(jīng)艱苦奮斗，經(jīng)過努力拼搏，擔當風險，甚至有可能經(jīng)歷多次失敗。所以創(chuàng)業(yè)者必須要進行創(chuàng)業(yè)風險評估。針對特定的創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)活動分析判斷創(chuàng)業(yè)風險的具體來源，發(fā)生概率，測算風險損失，預測主要風險因素。應當教育學生估計好自己的創(chuàng)業(yè)風險承受能力，學會進行風險決策，提前準備相應的風險管理預案。在評估風險中可以采用層次分析，逐級分析，以深入準確的揭示可能遇到的風險因素。從技術風險、市場風險、財務風險、政策風險、團隊風險等方面預測特定創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)活動可能遇到的風險因素。學會判斷創(chuàng)業(yè)者的風險承受能力，為實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標做好準備，以確保創(chuàng)業(yè)能順利進行。
5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)永遠在路上
創(chuàng)業(yè)的本義就是創(chuàng)立基業(yè)，創(chuàng)建功業(yè)。它是一個跨學科、多方向的復雜現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是要不斷追求卓越、打破常規(guī)、不斷使創(chuàng)業(yè)資源的價值得到更充分的實現(xiàn)和利用，實現(xiàn)健康可持續(xù)的發(fā)展，獲得更優(yōu)質(zhì)的需求和滿足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無止境的，它是攀登了一個高峰成功后又攀登一個新的高峰，所以創(chuàng)業(yè)永遠在路上。應教育學生認知創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中必須要勇于創(chuàng)新再創(chuàng)新，勇于探索再探索，勇于發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)。要以團隊為核心力量，團結(jié)合作，敢于風險，戰(zhàn)勝艱難，堅持不懈，積極尋找更新的創(chuàng)業(yè)機會。只有這樣才能獲得創(chuàng)業(yè)成功的希望，并能長穩(wěn)發(fā)展下去。
6結(jié)語
隨著知識經(jīng)濟全球化時代，信息科技迅猛發(fā)展，創(chuàng)業(yè)所要求的素質(zhì)也越來越高。所以創(chuàng)業(yè)要跟上時代潮流，追求卓越，才能在創(chuàng)業(yè)的路上繼續(xù)前行進而走向輝煌。不僅僅是創(chuàng)業(yè)者要跟上時代，承擔創(chuàng)業(yè)者基礎教育的教育者們也要跟上時代追求卓越。教育者要不斷更新教育觀念，探索新的教育方法，豐富實踐教學內(nèi)容，增強創(chuàng)業(yè)教育的開放性、互動性和實效性。根據(jù)不同學科的專業(yè)特點積極探索，靈活多樣的課內(nèi)課外及各科時間空間相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)能力實踐和技能培訓。充分利用校內(nèi)外資源，依托校企聯(lián)盟，科技園、創(chuàng)業(yè)園等開展不同形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，增進市場意識和創(chuàng)新意識，達到培養(yǎng)大學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型優(yōu)良人才的目的。因此，創(chuàng)業(yè)教育同樣永遠在路上。這是人民的需要，社會的需要、國家的需要。
【參考文獻】
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創(chuàng)業(yè)基礎論文2
摘 要：創(chuàng)業(yè)基礎課程應以培養(yǎng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者為目標，以崗位創(chuàng)業(yè)為主線，引導學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀;以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為主，將課程教學內(nèi)容劃分為三個模塊;采取“角色扮演”等多種教學方法，運用“模擬創(chuàng)業(yè)大賽”等考評方式，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐模擬體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。更多創(chuàng)業(yè)論文相關范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
一、創(chuàng)業(yè)基礎課程教育中普遍存在的問題
1.課堂形式單一，以教師講授為主
高校目前開設的創(chuàng)業(yè)基礎課程，由于場地、教材、學生人數(shù)的諸多限制，仍然以教師講授為主，內(nèi)容基本都是從注冊企業(yè)開始，再到團隊組織、人員招聘，直到市場營銷等環(huán)節(jié)，學生將創(chuàng)業(yè)應該具備的程序、條件和能力理解得太過理論化、理想化，學生到了實際創(chuàng)業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)課堂上的那些概念和案例根本起不到作用。一個在校期間兼職做藝術焰火燃放的學生告訴我，他滿懷熱情地學習了創(chuàng)業(yè)課中談判技巧，可當他去找客戶談訂單時，根本無法運用在課堂上學到的、當時認為很有用的所謂的技巧。這說明，以教師講授為主的課堂形式，也許只能滿足學生的些許求知欲，根本不能實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)精神、意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高。這樣的教學模式培養(yǎng)出來的學生往往存在著理論知識水平高而動手能力低和創(chuàng)新意識薄弱等問題。
2.開課對象不明確，課堂效果無法保證
我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，20xx年開設創(chuàng)業(yè)基礎課程的高校僅占所有高校的0.9%，不僅如此，目前高校的創(chuàng)業(yè)基礎課大多是以選修課形式開設，不被學生重視。學生選修該課程時的目的不明確，有些只是為了湊足學分，有些只是為了跟好朋友結(jié)伴上課，甚至有些學生是別無他選才勉強選修創(chuàng)業(yè)基礎課程。在某些開設該課程的高校中，還存在不分學生專業(yè)、年級，幾百人在一個大階梯教室里接受創(chuàng)業(yè)教育的情況。以上這些原因造成了教學方法不明確、學生課堂的參與度不統(tǒng)一、教師組織課堂難度大等困難，這直接導致創(chuàng)業(yè)基礎的教學目標無法達到，學生很難真實體驗創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)理想的學生在這樣的環(huán)境中學習也無法達到選修這門課程的初衷。
3.教師素質(zhì)有待提高
目前在開設創(chuàng)業(yè)基礎課程的高校中，普遍存在師資力量不完備、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師主要來自管理、經(jīng)濟等學科，甚至有些高校的教師是從團委、就業(yè)部門臨時抽調(diào)的，為了能夠講授創(chuàng)業(yè)基礎課程，只進行了短期培訓。教師本身就沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，因此也談不上指導學生創(chuàng)業(yè);教師講課內(nèi)容空洞、無趣，照本宣科。殊不知，創(chuàng)業(yè)教育是一門應用性非常強的學科，不能只注重向?qū)W生灌輸理論知識，需要更加注重理論與實踐的結(jié)合，更加注重實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享。
二、探索創(chuàng)業(yè)基礎課程的教學方法
1.樹立交往的教學理念
首先，建議將教室內(nèi)的桌椅擺放成U形，學生的桌椅圍成大半個圈，最好五六個學生圍坐一張桌子，這樣方便開展小組討論，老師站在中間靠前位置講課。這樣做的優(yōu)點在于方便學生和老師隨時站起來演示。同時，老師和每個學生的距離相等，老師隨時可以走到學生面前輔導或講解，增進教與學的互動性。
其次，教師要樹立交往的教學理念，即在教學過程中要注重與學生的情感交流，同時要體現(xiàn)人文關懷。在教學實踐中，師生關系融洽，往往能夠增強學生的學習興趣和課堂參與度，使得學生不僅成為學習的主體，更成為教學活動的參與者。教師不要一味地發(fā)號施令、裁判對錯，而是要與學生實現(xiàn)雙向互動，要讓學生結(jié)合自己的實際情況、專業(yè)背景，通過認真的分析思考，合理選擇問題的解決方法，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。
再次，在講授創(chuàng)業(yè)基礎課的同時，鼓勵學生以小組形式開展創(chuàng)業(yè)活動，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗。如果不具備創(chuàng)業(yè)條件，也可以采用創(chuàng)業(yè)情景教學，以創(chuàng)業(yè)的真實情境為藍本，讓學生在其中扮演不同的角色，開展具體而真實的創(chuàng)業(yè)活動，從而提高學生解決實際問題的能力，提高授課的有效性。
2.慎重選擇開課對象，分層次教學
基于目前高校開設創(chuàng)業(yè)基礎課程的實際條件，建議教師在開課前對選課學生進行摸底，有條件的還可以分階段、分層次授課。
開課前，教師應設法了解學生的`基本情況，如選課動機、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷等。了解學生的選課動機主要是為了能夠挑選出確實對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生，這樣才能保證學生在課堂上的參與度。在實際操作上，創(chuàng)業(yè)基礎課程的班容量建議在三十人左右，人數(shù)太多不便于課堂活動的開展，也不便于互動式教學。
在了解學生的選課動機后，建議教師詳細了解學生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，這樣做有助于教師了解學生的實際需要，有的放矢開展教學活動。每個學生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷不同，有些學生只參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽，處于創(chuàng)業(yè)設想階段;有些學生在校內(nèi)開設了小店，處于創(chuàng)業(yè)體驗階段;有些學生已經(jīng)開始經(jīng)營創(chuàng)業(yè)項目，處于創(chuàng)業(yè)的起步階段。針對不同階段的學生，應該分層次教授創(chuàng)業(yè)基礎課程。處于創(chuàng)業(yè)設想和體驗階段的學生，對創(chuàng)業(yè)僅是概念的認同而非真正做好了創(chuàng)業(yè)的準備，此時，應注重這些學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)過程的體驗。例如在講解企業(yè)選址時，教師在介紹基本知識和選址技巧后，可先讓學生設想今后創(chuàng)業(yè)時的理想位置，再讓學生在實際中調(diào)查，往往學生在調(diào)查后得知，企業(yè)在選址時會受到資金、期限、信息等諸多限制。而對于處于創(chuàng)業(yè)起步階段的學生，他們已經(jīng)體驗了創(chuàng)業(yè)的初始階段，此時的他們更希望在課堂上解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的實際問題，教師應適時給予他們一些建議，如知識產(chǎn)權、企業(yè)組織等初創(chuàng)企業(yè)運營后面臨的常見問題等等。
3.建設以校內(nèi)為主，校內(nèi)外結(jié)合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍
鑒于創(chuàng)業(yè)教育在高校開展的實際情況，建議高校建設以校內(nèi)為主，校外結(jié)合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍。高校可以依托經(jīng)管、法律、技術等相關學科的豐富教師資源，對學生創(chuàng)業(yè)計劃制訂、創(chuàng)業(yè)團隊建設、企業(yè)管理等方面進行專業(yè)指導;聘請校外與學生創(chuàng)業(yè)項目相近的企業(yè)負責人為學生開設專題講座、報告，為學生創(chuàng)業(yè)提供實際可執(zhí)行的方法建議。此外，高校還應創(chuàng)造條件，鼓勵教師到企業(yè)中去蹲點實踐，親身體驗企業(yè)的實際運營，豐富對創(chuàng)業(yè)的感性認識，進一步充實教學內(nèi)容。只有教師體味了創(chuàng)業(yè)，才能在講授過程中解決學生的實際問題，創(chuàng)業(yè)基礎課程才能真正起到提高學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。
創(chuàng)業(yè)基礎論文3
20世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及中國，成千上萬的高校學生投身其中。特別是1999年7月，華中科技大學新聞學院在校學生李玲玲在獲得武漢世博公司風險投資10萬元后，注冊創(chuàng)辦了武漢天行健科技有限責任公司，她當時成為全國在校大學生獲得風險投資的第一人。
一、狂熱背后是浮躁大學生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”。
大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計劃。“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”，一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全國范圍內(nèi)掀起了大學生創(chuàng)業(yè)風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計劃大賽”；20xx年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。
�。ㄒ唬┌褎�(chuàng)業(yè)簡單化。學生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度，當時清華大學的情況是“碰到兩個人，其中就會有一個人說想要創(chuàng)業(yè)”。學生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風險的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。
�。ǘ┳分鸹ヂ�(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃。最為突出的是在上海舉行的`“張江杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，首期征集的創(chuàng)業(yè)計劃居然有90％以上是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃書，原因是學生認為“方便、來錢快”。
二、挫折過后顯理性以20xx年4月美國納斯達克指數(shù)大幅下滑為標志，中國大學生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。之后，經(jīng)過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調(diào)整，經(jīng)過大浪淘沙般的洗禮，學生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟，學生創(chuàng)業(yè)也進入到平穩(wěn)健康的理性時期。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當初那種缺乏理智的激情，而是經(jīng)過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情，是成熟型的激情。就在20xx年年底舉辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，就收到全國24個省份132所高校學生提交的作品462件，專家們認為“這充分體現(xiàn)了當代大學生強烈的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)業(yè)的渴望與信心”。華東師范大學對上海高校540名本科生進行的調(diào)查報告顯示，有77．6%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向。遼寧省近兩年來已涌現(xiàn)出20xx多人的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體�？磥泶髮W生的創(chuàng)業(yè)激情并沒有因為經(jīng)歷嚴冬而消退。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)理性增強。據(jù)智聯(lián)網(wǎng)針對大學生的調(diào)查，65%的人考慮30歲以后創(chuàng)業(yè)；21%的人認為大學畢業(yè)后至少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè)；9%的人認為創(chuàng)業(yè)風險太大，要慎重；還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示無論如何都不考慮創(chuàng)業(yè)。這表明，雖然多數(shù)人準備創(chuàng)業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)的時機、風險的認識比較清醒。
三、在引導中更加成熟
大學生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇�，是非常可貴的變化，我們必須珍惜和保護。因為對大學生創(chuàng)業(yè)不能以一時成敗論英雄，而是要用辯證發(fā)展的觀點來分析和看待，今天的失敗可能意味著明天更大的成功。可以說，美國硅谷就是和斯坦福大學、學生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風險投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。
�。ㄒ唬┮龑W生正確認識創(chuàng)業(yè)的含義。首先是要引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義。要使大學生懂得，創(chuàng)業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下�！�，也不是普通的專業(yè)性比賽或科研設計，其實質(zhì)是要求學生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值、作出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國者，是富有激情的實踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。
（二）引導學生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實表明，許多學生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨激烈的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
四、結(jié)語
理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎，學校要通過引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。
創(chuàng)業(yè)基礎論文4
摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)在高校將要面對的新課題。大學生的社會實踐課程是高校培養(yǎng)社會人才的重要途徑，大學生社會實踐工作是以《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》為指導思想，全面解決大學生創(chuàng)業(yè)的各種問題，完善大學生在社會實踐中的各項相關制度，鼓勵大學生大膽創(chuàng)業(yè)。本文通過對示范課程建設思路與設想，基于“創(chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化背景的課程建設實踐，對課程建設效果進行論述。
關鍵詞:創(chuàng)業(yè)論文
正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望。如果教師不能想方設法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔�！币虼�，作為老師的我們，在教學過程中要不斷改革傳統(tǒng)教學方法中的不足，不斷探求有利于激發(fā)學生學習興趣的教學方法。傳統(tǒng)的教學方式 存在著很大的局限性，創(chuàng)業(yè)課教育的教學方法必須具有新思維，新方法，打破以往教學方式對學生和老師的束縛。為此，本人根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗，對提高《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課教學效果的方法進行了如下探討。
1 角色扮演(又稱為情景劇)教學法
創(chuàng)業(yè)過程是一項艱巨而又復雜的系統(tǒng)工程，對于一個創(chuàng)業(yè)者來說，需要具備多種技能。為了切實提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，在實際教學中我將心理學中的角色扮演法引入到《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課教學中，讓學生親自扮演工作和生活中的一些人物角色，使學生對工作的艱辛和創(chuàng)業(yè)的不易有了親身的體驗和感受，也從而對創(chuàng)業(yè)所要面臨的困難和艱辛有一個基本的認識。在這個過程中，很多學生也對家長的艱辛有了更多了解。在教學過程中，大多數(shù)學生都能夠暢所欲言，教學氣氛熱火朝天，學生們各自發(fā)表自己的見解、看法和建議，積極主動地參與進去。
提高了學生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣，這樣既活躍了課堂氣氛，又使大學生學到了創(chuàng)業(yè)知識和技能，為下一步創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下了堅實的理論基礎，得到學生們的普遍贊同，有效的提高了學生學習《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課的積極性，收到了良好的教學效果。
2 訪談法
由于《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課是一門實踐性很強的課程，為了讓學生對創(chuàng)業(yè)概念有個更直觀更全面的認識和深入的理解，在教學中我引入了個人訪談和群體訪談法。帶領學生跟創(chuàng)業(yè)者直接面談，學生可以直接向創(chuàng)業(yè)者提出他們希望了解到的在創(chuàng)業(yè)過程所需的各種知識及所遇到的各種問題。比如，創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大最困難的問題是什么?如何找項目?如何抓住創(chuàng)業(yè)機會?如何尋找創(chuàng)業(yè)啟動資金?根據(jù)這些創(chuàng)業(yè)者自己的經(jīng)歷，告訴學生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者所必備的各種技能是什么?等等各種問題。在訪談過程中，學生可就有關各種創(chuàng)業(yè)問題向被訪談人提問。
在課下，給學生布置作業(yè)，讓學生進行個人訪談，尋找那些正在創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功的創(chuàng)業(yè)者進行訪談，也可以找那些創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者，吸取他們失敗的經(jīng)驗教訓，以提高自己將來創(chuàng)業(yè)的成功率，少走彎路，做好創(chuàng)業(yè)思想準備。要求學生在進行個人訪談時，提前做好各項準備工作。比如要提前設計好訪談問卷，設計訪談時所要提的各種問題。訪談結(jié)束后要對訪談內(nèi)容進行整理，分析，最后撰寫出訪談錄。這些方法可以極大的調(diào)動學生的熱情，積極參與到教學實踐中，提高他們對創(chuàng)業(yè)的感性認識，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。
3 案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，它是把實際經(jīng)驗引入課堂的一種最有效的工具。案例提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。案例本質(zhì)上是營建一種教育環(huán)境，而教師則在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，與傳統(tǒng)的教學方法相比來說，學生從原來被動接受知識這個角色而轉(zhuǎn)變成了一個積極主動參與教學過程的一個主體，這種角色轉(zhuǎn)變讓學生對自己有了一個全新的'認識，而且感覺全然不同，讓他們新喜，自己成了課堂的主人，能充分調(diào)動學生的主觀能動性。在案例討論過程中，學生可以質(zhì)疑他人的想法，學習如何發(fā)問，從而獲得了獨立思考、辯證思維、與人相處、與人溝通、解決沖突、尊重他人等的能力，而且案例教學法能使學生對所學知識進行全面深入的理解，從而牢固的掌握所學知識。案例教學法具有三個最大的特點：其一是直觀性。案例來自鮮活的現(xiàn)實生活，它的使用可以形象直觀地詮釋教材理論，使之生動有趣又能說明問題，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。
其二是典型性。案例的選擇一般具有突出的代表性，對教材內(nèi)容有較強的說服力。其三是系統(tǒng)性。選擇一個典型案例，可以“一案到底”把教材內(nèi)容融會貫通，使學生系統(tǒng)掌握理論知識。在創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)與篩選這一章，我就引入了大量的案例，讓學生對案例進行分析和討論，總結(jié)經(jīng)驗，提高他們對市場的敏感度。發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡這樣的教學法，學生分析案例的情緒很高漲，教學效果也令人極為滿意。
4 頭腦風暴法又稱智力激勵法、或自由思考法
頭腦風暴教學方法源自一詞，最早是精神病理學上的用語，特指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的。現(xiàn)代人把“頭腦風暴”這一詞用作無限制的自由聯(lián)想和自由討論的代名詞，他的目的在于讓人們從毫無限制的自由聯(lián)想中產(chǎn)生出新觀念或解決問題的多種方法。一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須具有超強的創(chuàng)新力，才能在激烈的市場競爭中出奇制勝。而頭腦風暴法就是一種在極短時間內(nèi)能迅速產(chǎn)生極多想法的手段，因而在創(chuàng)業(yè)課教學中引入頭腦風暴法，不僅可以提高學生參與課堂教學的積極性，還可以極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，為他們今后的創(chuàng)業(yè)生涯打下堅實的基礎。
在實際教學中，運用頭腦風暴法的具體步驟如下：第一步，老師先向所有學生闡明這種方法應遵循的原則和將要討論的主題及目的，并設法營造出一種輕松融洽的課堂氛圍。第二步，對學生進行分組。每組選出一個主持人和一個記錄人，讓其他學生大膽聯(lián)想，自由發(fā)言，記錄人需要記錄下發(fā)言人的所有創(chuàng)意。第三步，將所有各組記錄人記錄下的所有創(chuàng)意進行分類、歸納、評價，形成總的設想表，把其中同學們認為最具代表性，最切實可行的創(chuàng)意進行再完善，最終作為創(chuàng)業(yè)問題的答案。在頭腦風暴教學法中，最關鍵的問題是要營造出一種融洽而和諧的氣氛，寬松的環(huán)境可以保證同學們暢所欲言，毫無限制的發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。從而可以極大的提高學生的創(chuàng)新能力，并且讓學生從中獲得更多的自信。
教學是個相對復雜的過程，要想獲得好的教學效果，在課堂上教師除了要將各種教學方法綜合運用起來外，作為教師本人還應具有讓學生信服的好品德、為人師表的言行及很好的親和力， 這樣才能獲得學生的喜愛，學生喜歡老師，才會全神貫注，也才能收到良好的教學效果。
創(chuàng)業(yè)基礎論文5
【摘要】
本科生畢業(yè)論文體制已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，成為我國高等教育必須面對的一個社會熱點問題，“就業(yè)難”又折射出畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺失，要做到既培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，又提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，就需要圍繞“讓畢業(yè)論文為大學生就業(yè)服務”的新思路，以證券特色專業(yè)為例對畢業(yè)論文體制圍繞新目標進行修正，以論文體制的就業(yè)導向改革為突破口，全面提升高校為社會發(fā)展服務的功能。m
【關鍵詞】就業(yè)難 證券特色專業(yè) 畢業(yè)論文改革
一、“就業(yè)難”折射出畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺失
目前“大學畢業(yè)生就業(yè)難”已經(jīng)成為了一個社會問題，當我們在研究大學畢業(yè)生畢業(yè)論文的改革問題時，就想到了要將大學畢業(yè)生畢業(yè)論文的改革與解決大學畢業(yè)生就業(yè)難聯(lián)系起來，通過改革畢業(yè)論文來提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。本文通過對最近幾年各省市地區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和各用人單位對大學畢業(yè)生的總體評價來分析，造成“大學畢業(yè)生就業(yè)難”的原因是多方面的、復雜的，但歸根結(jié)底大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，特別是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的缺失是造成“大學畢業(yè)生就業(yè)難”的一個重要原因，分析如下：
第一，創(chuàng)新能力不足�，F(xiàn)代社會知識爆炸日新月異，要求大學生的專業(yè)知識要與時俱進，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。目前大學教育相對封閉，使得畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上社會的發(fā)展，同時畢業(yè)論文的選題相對模式化，缺少與時俱進的創(chuàng)新性選題，導致大學生的創(chuàng)新能力缺失。
第二，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺失。多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)有過打算，但很少付諸實踐，目前大學開設的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座不被大學生所重視，國家對大學生的創(chuàng)業(yè)支持政策不被大學畢業(yè)生所了解，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的普遍缺失成為大學畢業(yè)生就業(yè)的最大障礙。
第三，特色不足。用人單位在招聘畢業(yè)生的時候，主要根據(jù)自薦書里的信息來判斷，而現(xiàn)在畢業(yè)生的學習成績等級不明晰、獲獎證書比比皆是、實習論文成績水分大，使得用人單位很難做出判斷。而如果畢業(yè)生能用一篇有個人研究特色的畢業(yè)論文來證明自己的能力和特色，就業(yè)機會肯定更多。
二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的證券特色專業(yè)畢業(yè)論文改革思路
按照“圍繞就業(yè)進行畢業(yè)論文改革”的目的，以證券特色專業(yè)為例從以下五方面入手對現(xiàn)行畢業(yè)論文體制進行改革：
（一）對證券特色專業(yè)實習和畢業(yè)論文管理的就業(yè)化整合
現(xiàn)在的大學教育很重視實習，實習是大學畢業(yè)生理論聯(lián)系實際的最佳途徑。我們可以通過實習，使得畢業(yè)論文的改革為就業(yè)而服務�？梢孕薷慕虒W計劃，安排大四一年進行實習和畢業(yè)論文工作，從大四第一學期開始實習，證券專業(yè)的學生主要是到證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門實習，同時規(guī)定畢業(yè)生在實習的過程中要注意收集資料確定論文選題，寫出開題報告。這樣既培養(yǎng)了畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，又提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
�。ǘ┙⒆C券特色專業(yè)二元論文指導教師體系
過去的`論文指導教師都是由高校教師擔任的。為了與就業(yè)市場接軌，則必須建立二元的論文指導教師隊伍。高校要邀請各行業(yè)專家、改革家、發(fā)明家和資深行業(yè)人士，證券專業(yè)可以聘請證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門的高管，或是聘請證券行業(yè)的專家學者，按照一定的規(guī)格組織起一支行業(yè)精英隊伍，由此構(gòu)成了由校內(nèi)專家和校外專家二元結(jié)構(gòu)組合出來的大學生畢業(yè)論文指導教師體系。教育行政部門要拿出校外專家指導教師的建設標準和工作規(guī)范，便于二元的接軌和順利開展工作，相互配合，取長補短，徹底開放高校，將高�？蒲信c社會科學和技術前沿相鏈接，使大四學生真正打開科研的視野，學習到真正的科學精神和研究方法。
�。ㄈ┳C券特色專業(yè)多元化論文選題庫的建立
以前的大學生畢業(yè)論文選題、開題是在專業(yè)教師的指導下，主要參考課堂教學內(nèi)容和教師科研方向進行。所謂“多元化選題”的改革，則是以社會發(fā)展當今和未來科研前沿和科技改革發(fā)展的需求為參考，因此需要建立多元渠道的選題庫。證券特色專業(yè)畢業(yè)論文改革，“高質(zhì)量是改革的目標，多元化是改革的手段�！倍嘣撐倪x題庫則是改革論文制度的必要條件。首先，邀請證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門的高管，或是聘請證券行業(yè)的專家學者定期、不定期下達一部分大學生科研選題方向，特別是涉及到證券市場目前運行的課題，在兼顧大學生實際水平的前提下，豐富選題內(nèi)容。其次，由“二元論文指導教師體系”建立選題庫制度，定期更新和研討，確保選題切合目前證券市場實際，新穎、實用。第三，面向社會征集選題，通過新聞媒體發(fā)布信息，對證券公司、商業(yè)銀行、上市公司主動服務上門，調(diào)查研究，搜尋科研選題，遴選后納入選題庫。這樣建構(gòu)的多元化論文選題庫具有開放性、先導性、科學性的特點，能更有效吸引大學生的學術興趣，提高論文選題質(zhì)量。
�。ㄋ模┙⒆C券特色專業(yè)多元論文答辯和評價體系
當論文選題庫多元化后，則評價體系必然也多元化。高校要邀請多元的“出題方”參與到論文答辯、評價中來，“答辯時首先由答辯人介紹論文的觀點、論據(jù)、經(jīng)濟價值（技術價值）及存在的問題”，使得答辯更加公開，更加透明，更加公平。并對“多方滿意、有見地、有突破、有實用價值”的優(yōu)秀論文設立優(yōu)厚的科研獎和獎金，鼓勵有潛質(zhì)的大學畢業(yè)生脫穎而出。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造就業(yè)機會
高校要對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進行升級改造，從宣傳、包裝、運作等方面擴大本校畢業(yè)生論文的社會影響，同時都要建立專門的科研成果孵化機構(gòu)，明確量化的任務目標，做好外聯(lián)工作，積極“推銷”學生作品，孵化成果，使得畢業(yè)論文真正成為高校展示實力的窗口，真正成為大學畢業(yè)生介入社會競爭的底牌。邀請證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門的高管或是聘請證券行業(yè)的專家學者，參與畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)，對于優(yōu)秀論文的同學進行推薦就業(yè)，這樣既培養(yǎng)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又創(chuàng)造了就業(yè)機會。
參考文獻
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創(chuàng)業(yè)基礎論文6
摘要：
隨著網(wǎng)絡科技不斷發(fā)展，電子商務已成為人們生活的重要組成部分。它的出現(xiàn)，不僅是企業(yè)營銷的一種有利手段，同時也解決了大學生就業(yè)的難題。大學生如果能夠準確地定位，抓住商機，利用自身的優(yōu)勢進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么必然會在未來的電子商務浪潮中乘風破浪、勇往直前。
關鍵詞：
大學生；網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)；問題；解決途徑
隨著網(wǎng)絡科技不斷發(fā)展，電子商務已成為人們生活的重要組成部分。電子商務的出現(xiàn)，打破了空間上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范圍，使人們的生活質(zhì)量大幅度提升。電子商務不僅是企業(yè)營銷的一種有利的手段，同時也解決了大學生就業(yè)的難題。大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是適應時代發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是推動我國社會進步的紐帶�，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡科技拉近了全世界人民的生活距離，各國的網(wǎng)民都在以飛快的速度遞增。在這個利用互聯(lián)網(wǎng)購物的時代，如果我國大學生能夠準確的定位，抓住商機，利用自身的優(yōu)勢進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么經(jīng)過不懈的努力和執(zhí)著的毅力，必然會在未來電子商務的浪潮中乘風破浪，勇往直前。
一、電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。據(jù)統(tǒng)計，20xx年我國高校大學生畢業(yè)人數(shù)預計達770萬，比20xx年畢業(yè)生高出21萬人。這么龐大的畢業(yè)生群體同時就業(yè)，存在著很大的難度。而與此同時，我國的電子商務卻如火如荼地發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子商務的便捷已為人們帶來了一場商業(yè)的變革。電子商務憑借其獨有的網(wǎng)絡優(yōu)勢搭建了足不出戶即可完成交易的網(wǎng)絡交易平臺，為買家和賣家提供了方便快捷的交易方式。據(jù)統(tǒng)計，阿里巴巴集團天貓商城僅20xx年11月11日交易額就達到了912億元，比20xx年增長了59.7%。隨著電子商務進一步深入發(fā)展，網(wǎng)上的消費項目會越來越廣，市場前景也越來越好。如果高校把網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)作為大學畢業(yè)生的就業(yè)途徑，加以激勵和指導，那么對大學畢業(yè)生來說，無疑是一種理想與現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，同時也是一次發(fā)展和成功的機遇。
二、大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的目標定位
電子商務為一部分創(chuàng)業(yè)者提供了實現(xiàn)自身價值的平臺。如何在這些創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出，立于不敗之地，如何利用自身的優(yōu)勢進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，這是大學生必須了解的。只有對網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)正確定位，適時調(diào)整好自身的心態(tài)，才能取得最終的成功。大學生要明確自己的定位，不能貪圖一時的成功，一味地跟風，而要在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中堅持自身的原則，擁有自己的特點。此外，還可借助一些成功網(wǎng)店的平臺，加盟連鎖，這樣可避免走彎路。同時，不能只追求經(jīng)濟利益，還要堅持誠實守信、童叟無欺的經(jīng)營理念。大學生應學習網(wǎng)絡市場營銷知識，利用各種營銷手段，增加網(wǎng)店的銷售利潤。
三、大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的意義
1.緩解就業(yè)壓力在大學畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力巨大、難度增加的情況下，如果部分大學畢業(yè)生選擇網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么在實現(xiàn)他們自身價值、緩解就業(yè)壓力的同時，也創(chuàng)造了一定的社會價值。大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功，也會刺激相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如貨源批發(fā)、物流配送、倉儲服務等。2.通過網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，學以致用部分高校為了適應當今社會的飛速發(fā)展，已增開了電子商務相關知識的選修課�？墒沁@些選修課畢竟傳授的只是理論知識，大都沒有相關的社會實踐內(nèi)容。大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)可將電子商務的理論知識和社會實踐內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，豐富自己的社會閱歷和相關工作經(jīng)驗。3.大學生接受新生事物的能力強、觀念新大學生擁有渴求知識的激情，對新生事物接受能力強，有自己獨到的見解，所以同等條件下，他們網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率會高一些。
四、大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題
雖然大學生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中有一定的優(yōu)勢，也有一些成功的案例，但是絕大部分大學生的網(wǎng)店都是維持在創(chuàng)業(yè)初期水平，所獲得的利潤只夠維持日常開銷，真正做大做強的網(wǎng)店并不多見。這就說明大學生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中普遍存在問題。1.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)在政策上得不到認可20xx年，教育部部長袁貴仁在微博上接受訪談時指出，我國已采取多種措施支持和鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。并提出教育部現(xiàn)階段主要的任務是：提高大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，完善就業(yè)服務體系。但是，對于大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是否無照經(jīng)營、是否屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、是否享受國家的各種優(yōu)惠政策（如貸款、稅收、補貼等）等問題，各地政府的規(guī)定卻不盡相同，這讓大學生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時頗顯尷尬。2.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期容易遭遇“瓶頸”據(jù)調(diào)查，大學生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，容易遭遇一些“瓶頸”問題，比如，供貨的來源不穩(wěn)定、物流的價格沒有優(yōu)惠、網(wǎng)店銷售經(jīng)驗不足、資金來源單一等。這些問題雖然都可在一定時間內(nèi)得以解決，但是如果同時出現(xiàn)，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)就會面臨失敗的危險。大學生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中，都會因為一些相同的問題而不知所措。比如，面對什么樣的人群、出售什么價位的商品等。大學生因為接觸的人群有限，所以有的時候他們的想當然并不一定是事實。3.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的啟動資金雖然網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)對啟動資金的需求不高，但是如果想將網(wǎng)店經(jīng)營得像模像樣，也是需要一些費用的，比如，網(wǎng)店裝修費用、貨源費用、推廣費用、電費、網(wǎng)費、員工費用等。大學生的資金來源很有限，要么通過打工賺錢，要么向父母、親戚朋友借。4.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力雖然電子商務的市場潛力很大，但是網(wǎng)店經(jīng)營也同實體經(jīng)營一樣，會存在很大風險。大學畢業(yè)生雖然看到了商機，但是真正能抓住商機的很少，原因就是他們?nèi)鄙倬W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力。（1）缺少網(wǎng)店營銷的能力。很多大學生只知道經(jīng)營產(chǎn)品，根本不知道營銷策略對網(wǎng)店的重要意義。不同商家的同樣商品，為什么會在銷售量上存在很大差別，原因就在于商家的營銷手段。（2）缺少設計店面的能力。很多大學生由于缺少設計策劃店面的能力，導致網(wǎng)店的文字、圖片不夠優(yōu)美和缺少真實感，對消費者不能產(chǎn)生吸引力，消費者就不會消費。（3）缺少溝通交流的能力。大學生還沒有真正的接觸社會，他們的溝通和交流能力本就欠缺，更由于網(wǎng)店交流是體現(xiàn)在文字上的，無法知曉對方身份和年齡，所以他們在溝通和交流的時候存在更多障礙。5.缺少持之以恒的決心很多大學生在創(chuàng)業(yè)初期都有著極大的熱情和動力，但是在經(jīng)歷了沒有顧客、沒有訂單之后，往往熱情和動力就消失殆盡，最后不得不放棄。在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，大都會遇到各種各樣的問題，有些大學生能分析現(xiàn)狀、積極解決，而有些大學生則是聽之任之、無所適從。6.網(wǎng)店缺少特色多數(shù)大學生在進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時，未詳細考慮網(wǎng)店發(fā)展步驟，更未制定適合網(wǎng)店發(fā)展的計劃，很多時候都是盲目跟風，缺少自身特色。大部分大學生的網(wǎng)店經(jīng)營都是以賺錢為最終目的，覺得什么商品銷量大就賣什么，什么商品需求大就賣什么，雖然這種想法并沒有錯，但是在網(wǎng)店經(jīng)營過程中，一味模仿、缺少自身特色，只會使網(wǎng)店以失敗告終。7.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)為個體創(chuàng)業(yè)模式很多大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)都是以個體為單位，這種創(chuàng)業(yè)模式不能說不好，但是對大學生來說，他們?nèi)嗣}有限、資金有限、能力有限、時間有限，在這些限制條件下，如果他們?nèi)匀粏螛屍ヱR地在電子商務的浪潮里拼搏，很容易失敗。網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)看似簡單，但是事實上它與經(jīng)營一家企業(yè)沒什么本質(zhì)區(qū)別，包括市場調(diào)研、進貨渠道、推廣銷售、售后服務、財務會計等方面。一個人單獨完成這些項目是很難的，更何況是初出茅廬的大學畢業(yè)生。
五、大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)問題的解決途徑
1.國家在政策上的認可和扶持既然國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，激發(fā)民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，那么國家應在制度上明確大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的.合法性，在就業(yè)政策上給予和其他創(chuàng)業(yè)途徑一樣的優(yōu)惠力度和扶持政策。同時，各地政府也應將大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)列入高校就業(yè)范疇，給予特殊的就業(yè)指導。只有從國家到地方的原則上的統(tǒng)一，才能使大學生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)上沒有后顧之憂，并能全心全意投入精力，使網(wǎng)店更好更快的發(fā)展。只有這樣，高校才能發(fā)揮更好的作用，在解決大學生就業(yè)的問題上，更具實效性和推廣性。
2.開展各具特色的高校就業(yè)指導課程日本著名經(jīng)濟學家長島總一郎提出的“市場縫隙理論”，是一種有針對性的擴大和開拓市場的企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展戰(zhàn)略。各高校的就業(yè)指導部門應根據(jù)本校的實際情況，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。在大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的培訓和指導上，做好充分的調(diào)研，從滿足學生的需求出發(fā)，利用“市場縫隙理論”，有效開展培訓指導課程和社會實踐課程，將最具發(fā)展?jié)摿妥罡叱晒β实木W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的形式在畢業(yè)生中推廣。同時，要針對各個畢業(yè)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)遇到的實際問題，進行有針對性地個體輔導。不要用“走過場”的形式進行創(chuàng)業(yè)指導，不能忽視創(chuàng)業(yè)培訓和個體輔導在大學畢業(yè)生中的積極作用。
3.擴寬資金渠道，學會理性投資雖然大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學生仍然想方設法地拓寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內(nèi)無法提升信用額度，但是可通過加深對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。加快資金周轉(zhuǎn)速度，減少庫存等都是提高資金運轉(zhuǎn)效率的方式。要理性投資網(wǎng)店，在最大程度上降低投資風險，提升網(wǎng)店存活幾率。樹立投資風險意識，做好市場調(diào)研，了解網(wǎng)店在運轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風險的概率。在網(wǎng)店成功運行后，要時刻保持風險意識，建立有效應對風險措施，這樣才能保持網(wǎng)店良好的運行。
4.注重培養(yǎng)自身能力如今，隨著網(wǎng)店數(shù)量不斷增多，大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的競爭也日趨激烈。如何成功運營網(wǎng)店，需要大學生從根本上提升自身的能力。大學生在學校學習的都是一些專業(yè)課的理論知識，而將這些理論知識應用到實踐中，才能達到學習的最終目的。大學生在網(wǎng)店經(jīng)營的同時，應不斷積累各種經(jīng)驗，注重培養(yǎng)自身能力，如管理網(wǎng)店、溝通交流、文案寫作、觀察審美、網(wǎng)店推廣等能力。通過培養(yǎng)自身能力，提升網(wǎng)店的軟實力，最終提高網(wǎng)店的市場競爭力。5.增強團隊合作意識大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)是由一個人開始，這就大大降低了網(wǎng)店成功的幾率。俗話說：“麻雀雖小五臟俱全”。雖然開網(wǎng)店看上去并不復雜，但是網(wǎng)店的真正運營和企業(yè)的運轉(zhuǎn)一樣，不能缺少任何一個環(huán)節(jié)。從市場調(diào)研到商品的進貨渠道、從商品的文字編輯到圖片的處理、從客服的咨詢到售后的服務、從庫存的管理到出貨的記錄、從資金的注入到財務的管理，這些工作如果單憑一個人的精力是很難同時完成的，這就需要一個團隊的合作。團隊的成員組成往往會有不同的性格、不同的專業(yè)知識、不同的人際關系、不同的認知領域，往往會形成強大的力量，提升網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率。隨著網(wǎng)絡的普及，電子商務將會有更廣闊的市場。在目前就業(yè)壓力大、競爭激烈的條件下，大學畢業(yè)生只有通過堅持不懈的努力，將網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的理論知識與實踐很好地結(jié)合，運用正確的財務管理制度，選擇正確的市場營銷手段，才有機會使網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)擁有一席之地。
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創(chuàng)業(yè)基礎論文7
大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究摘要：臺灣龍華科技大學開設多層次的創(chuàng)意創(chuàng)新課程、多措施鼓勵教師指導學生、多維度支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頗具特色。 總結(jié)臺灣龍華科技大學的先進做法，對比分析常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，查找不足，分析原因，以期推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；龍華科技大學；借鑒和啟示
在大力弘揚“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，堅持以“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的時代背景下，如何在大學生素質(zhì)教育框架下推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為高校的工作重點。國內(nèi)許多高校圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學和考核方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、大學生創(chuàng)業(yè)指導服務等方面開展了大量卓有成效的研究和探索，其中，臺灣龍華科技大學的三創(chuàng)教育頗具特色，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有很好的啟示和借鑒意義。
1臺灣龍華科技大學三創(chuàng)教育簡介
為順應知識經(jīng)濟時代要求，以創(chuàng)意帶動經(jīng)濟成長，以創(chuàng)新能力提高技術研發(fā)與軟性創(chuàng)意的附加值，臺灣龍華科技大學很早就開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索。20xx年8月，臺灣龍華科技大學創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心（簡稱“三創(chuàng)中心”）正式成立，中心旨在將本校創(chuàng)意與發(fā)明成果商品化或產(chǎn)業(yè)化，鼓勵師生將創(chuàng)新、創(chuàng)意研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為專利等知識產(chǎn)權，進而開展技術轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)業(yè)，藉此強化校內(nèi)師生的創(chuàng)新能量，提升創(chuàng)新產(chǎn)出。龍華科技大學三創(chuàng)中心的功能可以歸納為：創(chuàng)意實踐、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)輔導。①創(chuàng)意實踐屬于普及教育層次，強化學生創(chuàng)意過程體驗、重在學生內(nèi)化提升，鼓勵學生大膽探索和積極思考，涌現(xiàn)新想法和新點子，通過創(chuàng)意實踐普遍樹立學生的創(chuàng)新意識；②創(chuàng)新轉(zhuǎn)化則是將在創(chuàng)意實踐階段產(chǎn)生的有價值的創(chuàng)意和點子具體化和可視化，將創(chuàng)新想法和創(chuàng)意通過有形的設計和產(chǎn)品表現(xiàn)出來，以產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品為本階段的目標；③創(chuàng)業(yè)輔導則依托創(chuàng)新轉(zhuǎn)化階段產(chǎn)生的新產(chǎn)品或新服務開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，學校通過場地、資金、人力、政策等各要素支撐，促進具有價值的新產(chǎn)品市場化，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。由此可見，三創(chuàng)中心的功能定位遵循了循序漸進、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，滿足了大學生思維訓練、創(chuàng)新體驗和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的需求。龍華科技大學三創(chuàng)中心具體職能可用圖1來概括。
2臺灣龍華科技大學三創(chuàng)教育的做法及啟示
2、1開設層次分明的創(chuàng)意創(chuàng)新教育課程
為滿足學生項目體驗、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，龍華科技大學三創(chuàng)中心遵循創(chuàng)業(yè)教育循序漸進、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了層次分明的課程體系，具體包括：①面向大二學生開設“創(chuàng)意思考”課程，且作為必修課程，學習內(nèi)容為創(chuàng)意思考技法心智圖及創(chuàng)意性發(fā)明方法TRIZ。②面向大三學生開設創(chuàng)新管理課程，要求學生組建創(chuàng)新團隊，承擔實務專題，在教師的指導下開展創(chuàng)新課題研究，以產(chǎn)品設計或創(chuàng)意報告完成課程任務。值得注意的是，在此課程學習中，一定要求學生組建團隊，不允許學生個人單打獨斗，讓學生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定是一個團隊互相協(xié)作的過程。③面向大四學生開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營課程，鼓勵學生在大三實務專題制作成果的基礎上，基于自己的產(chǎn)品開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營。目前，大陸部分高校也逐步構(gòu)建了以“職業(yè)素質(zhì)訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為核心的大學生綜合素質(zhì)訓練體系，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行系統(tǒng)化設計、模塊化實施，逐步形成“普及教育+項目體驗+創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”的“四縱”培訓教育體系，但仍需進一步明確各層次的培訓目標和內(nèi)容。普及教育以培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為宗旨，通過課程、活動、培訓等對全體學生進行創(chuàng)業(yè)通識教育；項目體驗旨在通過創(chuàng)新思維訓練、專業(yè)技能拓展、科技項目孵化等方式讓學生參與、策劃和運作創(chuàng)業(yè)項目；創(chuàng)業(yè)孵化主要依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，體驗創(chuàng)業(yè)艱辛、了解創(chuàng)業(yè)風險[1]；創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)旨在引導孵化成熟的大學生創(chuàng)業(yè)項目工商注冊，參與市場競爭，讓學生在實戰(zhàn)中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
2、2豐富教師評鑒維度，鼓勵教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
教師在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中發(fā)揮著極其重要的作用，項目成功的運行離不開教師的指導，教師的優(yōu)勢在于知識儲量，然而教師限于自身的教學和科研工作量，對指導學生的積極性不高。為鼓勵教師主動承擔學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作，龍華科技大學在教師評鑒及激勵方面大膽創(chuàng)新。龍華科技大學將教師升等（職稱晉升）劃分為4種類型：一是學術升等，以SCI發(fā)文量為主要指標；二是教學升等，以教學質(zhì)量評估為指標；三是實務升等，以產(chǎn)學合作案及資金作為主要指標；四是學生輔導升等，以輔導學生競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要指標。教師可以選擇自己的升等路徑，這讓在指導和服務學生方面有特長的教師找到了有效的方式，調(diào)動了教師的指導積極性，學生很多專利申請都是在教師的指導下完成。大陸地區(qū)高校為做好大學生創(chuàng)業(yè)指導和服務，也非常重視創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設，并且分類建設了指導團隊，包括：①校內(nèi)專業(yè)導師，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的專業(yè)技術問題，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者使用校內(nèi)研究實驗室和設備。②創(chuàng)業(yè)導師團，組建由職業(yè)經(jīng)理人、行業(yè)專家、專業(yè)教師、法律專家、財稅人士等構(gòu)成的大學生創(chuàng)業(yè)導師團，提供大學生創(chuàng)業(yè)咨詢、項目論證、財稅、工商、法律等一系列咨詢服務。③企業(yè)運營問診幫扶團，依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)品特點，選擇類型相同或相近的園區(qū)企業(yè)作為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)導師，提供幫帶輔導，問診大學生創(chuàng)業(yè)難題。導師團隊建設相對完善，但相較臺灣地區(qū)高校最缺乏的是激勵機制，如何充分調(diào)動這些創(chuàng)業(yè)導師的積極性，將大學生創(chuàng)業(yè)指導服務落到實處仍需探索和思考。
2、3多維度支持優(yōu)秀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目
龍華科技大學三創(chuàng)中心為鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，開辟專門的創(chuàng)業(yè)場地，但由于場地較小，進駐門檻高，比如，入駐項目必須有自己的產(chǎn)品，且一定是技術研發(fā)產(chǎn)品，簡單的貿(mào)易類企業(yè)，實踐基地一般不考慮引入；同時，申請入駐的項目必須通過“獲利能力、就業(yè)機會、稅收、擴充性”四個指標的全面考核，只有優(yōu)秀的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目才能入駐專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而一旦通過評審，學院將對其提供多維度的扶持，涵蓋項目論證、資金配套、財務管理、法律咨詢、專利代理、課程活動、模擬實戰(zhàn)等多要素幫助，比如，入駐項目可以直接申請300萬臺幣的創(chuàng)業(yè)圓夢基金、指導教師可幫助其申請政府扶持資金、參加創(chuàng)業(yè)類競賽。大陸地區(qū)高校也不斷整合資源，力求從場地等方面助力大學生創(chuàng)業(yè)。比如，大部分高校均啟動了大學生創(chuàng)業(yè)園建設，打造“零規(guī)費”的創(chuàng)業(yè)基地，大學生創(chuàng)業(yè)項目可免費或繳納較低場地租金入駐。相較臺灣地區(qū)高校，大學創(chuàng)業(yè)園硬件支持是優(yōu)勢，而包括資金、項目、指導在內(nèi)的軟服務較為薄弱，隨著國家對大眾創(chuàng)業(yè)的引導和支持，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)的相關支持政策陸續(xù)出臺，而高校對政策的理解與運用并不充分，需要充分利用相關政策，為創(chuàng)業(yè)大學生申領各類創(chuàng)業(yè)和社保補貼，制定創(chuàng)業(yè)基金管理制度，為大學生創(chuàng)業(yè)投融資提供更廣泛的渠道[2]。
2、4整合資源，成立專門管理和服務機構(gòu)
為提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務能力，龍華科技大學整合院系和行政資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心，全面負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。機構(gòu)的工作內(nèi)容包括：①開展創(chuàng)意與創(chuàng)新教育；②提供創(chuàng)意創(chuàng)新資源；③提供創(chuàng)業(yè)實踐基地及配套輔導；④協(xié)助開展專利申請及相關咨詢；⑤協(xié)助研發(fā)成果的技術轉(zhuǎn)移、商品化；⑥組織參加或開展各項創(chuàng)新創(chuàng)意競賽及學術活動；⑦協(xié)助專利技術與企業(yè)對接合作；⑧承辦創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)或展覽活動等。專門管理和服務機構(gòu)的成立有利用資源的整合和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的'推進。隨著高校大學生創(chuàng)業(yè)示范校和示范基地建設的不斷推進，大陸地區(qū)部分高校成立了由學院主要領導負責，各職能部門負責人參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，力爭形成統(tǒng)一部署、上下聯(lián)動、全員參與的良好態(tài)勢[3]。然而，不容忽視的是，該領導小組為非常設機構(gòu)，工作由相關職能部門人員兼擔，這勢必會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展力度，尤其相較于社會上的大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，專職、專門人員的缺失成為深入開展相關工作的制約因素。
3推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步思考
基于理念、課程、平臺等維度，筆者對比了臺灣龍華科技大學和常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以發(fā)現(xiàn)大陸高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在以下問題：
�、偕形闯浞种匾晞�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于對通過課程教學來提升大學生創(chuàng)意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力而心存質(zhì)疑，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期未納入正式的學分課程體系，而只是以公選課、短期培訓課的形式開展。
�、谡n程體系尚不完善。目前，常州幾所高職院校均陸續(xù)開設了技術創(chuàng)新方法TRIZ、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎等課程，以及GYB、SYB等創(chuàng)業(yè)培訓，而這些課程大多以網(wǎng)絡教學、專題講座、集中短期授課等形式開展，課程之間缺乏銜接和聯(lián)系，完整的課程體系尚未建成。
③師資建設較為薄弱。目前，常州幾所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大部分由輔導員兼任，專業(yè)師資團隊嚴重缺乏，另外，相較臺灣龍華科技大學，常州幾所高職院校并未充分肯定教師在大學生創(chuàng)業(yè)工作中的績效，導致專業(yè)教師在指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的主動性和積極性不高。
�、艽髮W生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁。麥可思近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，常州幾所高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3%左右，這與臺灣地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)率尚有一定差距。
針對上述存在的問題，借鑒臺灣龍華科技大學的先進經(jīng)驗，認為應從以下幾方面努力改進：
�、龠M一步統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱，完善課程建設。各高校應統(tǒng)一開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，并成為大學生必修課，使學生對創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)基礎知識有較為深入的了解。進一步整合零星散落在各階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程、公選課、網(wǎng)絡課程，按照年級開設不同層次的課程。將創(chuàng)業(yè)實踐納入到大學生實踐教學過程中，出臺相應的考評制度，建成理論和實訓結(jié)構(gòu)合理的課程體系。
�、诙嘣u價創(chuàng)業(yè)指導教師工作，鼓勵專業(yè)教師指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學院應出臺多元化的教師評價制度，如專業(yè)教師指導的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域取得優(yōu)異成績，可將指導工作量沖抵教學或科研量，其獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)資格證書后，可享受與相應職稱同等待遇等。只有這樣，才能充分調(diào)動專業(yè)教師的熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和服務質(zhì)量。
�、墼诖罅ν苿觿�(chuàng)業(yè)基地等硬件建設的同時，強化資金、項目、指導等維度的軟服務。高校應與政府相關部門緊密聯(lián)系，協(xié)同用足國家扶持政策；應積極與銀行、風險投資機構(gòu)的合作，解決大學生初創(chuàng)企業(yè)融資難的問題；應加大對創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建設力度，整合多方資源，助力大學生創(chuàng)業(yè)。
�、芗訌姍C構(gòu)建設，責任明確，推動大學生創(chuàng)業(yè)工作的持續(xù)發(fā)展。高校應學習社會上青年創(chuàng)客空間、大學生創(chuàng)業(yè)孵化器的做法，設置專門部門、安排專門人員具體負責大學生創(chuàng)業(yè)項目的遴選、孵化、融資、金融等多方面的工作，尤其是強化大學生創(chuàng)業(yè)服務，包括項目論證、市場營銷、風險規(guī)避等一系列專業(yè)服務，不斷提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務質(zhì)量。
4結(jié)束語
在社會鼓勵青年勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的今天，大學生應承擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史責任，而作為人才培育搖籃的高校，應主動思考如何更好地為大學生服務，如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。
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創(chuàng)業(yè)基礎論文8
【摘 要】：
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學生進行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎研究和高科技領域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設創(chuàng)新型國家提供支持。
【關鍵詞】：創(chuàng)新教育、大學生創(chuàng)業(yè)、必要性、品質(zhì)、做好一件事
【正 文】：
一個學期的時間，學習創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理這門課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復制的。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說過一句話：“創(chuàng)業(yè)其實沒什么，你就憑自己的力量做成一件事就行�！蹦阕龀晒Φ哪骋患�，就有可能樹立一種企業(yè)的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,而一個企業(yè)一旦有了統(tǒng)一的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,做任何事情都會事半功倍,創(chuàng)業(yè)者的成功就為期不遠了。
首先，我們來談一談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
“創(chuàng)業(yè)教育”指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)。其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格�！皠�(chuàng)業(yè)能力”是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗,新穎獨特地解決問題,產(chǎn)生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。
接著，我們來看看大學生為什么要創(chuàng)業(yè)呢?
隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為世界各國發(fā)展經(jīng)濟和增加就業(yè)機會的重要動力來源。越來越受到各國的倡導。首先，我們應該明確，創(chuàng)業(yè)是與經(jīng)濟社會的發(fā)展密切相關的。在計劃經(jīng)濟的時代，在經(jīng)濟領域進行創(chuàng)業(yè)是不可想象的，也是不可能的。所以說，我國的經(jīng)濟領域的創(chuàng)業(yè)行為基本是從十一屆三中全會之后進行的。但中國第一代創(chuàng)業(yè)者不是大學生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會底層人士。那個時代的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)在仍值得我們大學生去學習。進入九十年代，我國的經(jīng)濟發(fā)展比八十年代更快，知識技術的要求更高。在這種環(huán)境下，我國的第一代創(chuàng)業(yè)者漸漸退出了歷史的舞臺。所以，我們今天的大學生應該繼承和發(fā)揚他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅強的扛起創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的大旗，開辟出一條屬于我們大學生自己的、全新的道路。
然而，光知道創(chuàng)業(yè)的必要性是遠遠不夠的，我們大學生還應當了解一個成功的創(chuàng)業(yè)者所需要具備的素質(zhì)。
1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本
屠格涅夫說：“如果你想成為一個幸福的人，那么首先祝福你成為一個能吃苦的人。”從古至今，艱苦與勤奮就是一對雙生子。誰都知道，知識改變命運，其實這句話的潛臺詞是：要改變命運，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識。
2.學會對自己狠一點
創(chuàng)業(yè)是一場戰(zhàn)爭，創(chuàng)業(yè)者隨時都可能因為挫折喪失信心與勇氣。當無法回避挫折時，就要會去改變自己。改變自己不是件簡單的事，這就意味著要對自己狠一點，狠意味著一種骨氣，意味著一種尊嚴，意味著創(chuàng)業(yè)者為了拿到創(chuàng)業(yè)的碩果而擁有一顆百折不撓的心。 創(chuàng)業(yè)的過程就像拔河運動。當創(chuàng)業(yè)者對自己狠一點的時候，自身的.潛能就能被激發(fā)，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過來。
3.做成專家，你就能夠為自己創(chuàng)造成功
為什么專家如此的受人追捧，很簡單：他們擁有專業(yè)技術與預測行業(yè)走向的專業(yè)理論知識。想創(chuàng)業(yè)，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個領域取得成功者所擁有的一切素質(zhì)。可以看到那些成功的創(chuàng)業(yè)者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現(xiàn)出的專注、勤奮、善于思考的特質(zhì)要比一般人高得多。
4.學會胸懷寬廣
對于創(chuàng)業(yè)者來講，領導手下員工去創(chuàng)業(yè)也就相當于帶兵打仗，沒有度量，路會越走越窄。相反呢，如果一個創(chuàng)業(yè)者胸懷寬廣，那么就會有更大的舞臺等著他去展示。舉一個老師講過的例子，柳傳志領導的聯(lián)想集團最初只是一個11個人、20萬資金的小公司。如今的聯(lián)想已然成為中國最大的電腦公司，在國際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現(xiàn)在企業(yè)的遠大抱負上。在建立聯(lián)想之初，就樹立了發(fā)展民族工業(yè)的理想。這使聯(lián)想公司沒有迷失在當年眾多倒賣電腦盈利的公司之列。其他，還體現(xiàn)在他寬大的氣量上。柳傳志曾經(jīng)三顧茅廬邀請聯(lián)想的另一位重要人物倪光南。他還全力培養(yǎng)楊元慶、郭為等年輕領導人，自己退隱二線，與香港合作方共創(chuàng)香港聯(lián)想。 作為一位創(chuàng)業(yè)者，只有胸懷寬廣，高瞻遠矚，不計較個人恩怨得失，才能把事業(yè)做大做強。
5.永遠需要速度、激情、需要創(chuàng)造
創(chuàng)業(yè)者在商戰(zhàn)中同樣需要一些優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是速度、激情、創(chuàng)新精神。 創(chuàng)業(yè)者在激情的支配下，往往能激發(fā)巨大的潛能。創(chuàng)新精神是成功者所必備的一種能力。當今時代，交通和通信非常發(fā)達，一條咨詢會在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機才能贏得主動
最后，來談談我的個人觀點。
我覺得提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學業(yè)，這是十分不可取的。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。 打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。
大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力。當然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng)事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個又一個的堅苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅苦中，只會是小小的一部分。每次打擊，只要抗過來，你就會變得上更加堅強，只有這樣，我們才有可能成功。
我們在學校里學到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望。這一切都因為我們是新時代的大學生。所以讓我們一起向著明天的朝陽，前進。
創(chuàng)業(yè)基礎論文9
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎課程的學習，我明白創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學生“在市場經(jīng)濟的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領導及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。
在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當代大學生，我們在校園里學習到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市場營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項目中標也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關系，一旦出現(xiàn)項目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅強的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的`心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學專業(yè)的相關專業(yè)，因為這樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當你的領路人，這樣不僅不用擔心上當受騙，可以少走不少彎路。
同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項目時，一定要慎重考慮，一個良好的項目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風險過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔風險的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分攤風險。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對方空有激情沒有實力，到最后就算強拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當親戚把其親屬關系帶入合作關系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。
創(chuàng)業(yè)基礎論文10
【摘要】 本文依據(jù)馬克思主義的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系理論、成本―收益理論和五個西方新興經(jīng)濟理論探討了創(chuàng)業(yè)投資研究的理論基礎，為創(chuàng)業(yè)投資找出了基本的可供參考的理論線索。
【關鍵詞】 創(chuàng)業(yè)投資 理論基礎
美國近10多年的高速發(fā)展，很大程度上得益于其創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展。而在我國，創(chuàng)業(yè)投資近幾年也取得了快速發(fā)展。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不是偶然的，歷史唯物主義的常識告訴我們，任何事物的產(chǎn)生發(fā)展都有其內(nèi)在的原因和合理性，創(chuàng)業(yè)投資作為一種新生事物同樣也有其一定的理論合理性。隨著近些年對創(chuàng)業(yè)投資研究的深入，為了解決研究中的一些基本問題，我們有必要首先對創(chuàng)業(yè)投資的理論基礎作出一個整理，以便找出可以遵循的研究線索。但需要提前指出的是，本文的分析僅僅是站在方法層面以供借鑒的整理，而不是較嚴格意義的理論探討。
一、 一般理論基礎
1、馬克思主義的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系理論。關于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的理論,是歷史唯物論和馬克思主義政治經(jīng)濟學的基本理論。對于這一理論馬克思的經(jīng)典說法是：“人們在自己生活的社會生產(chǎn)中發(fā)生一定的、必然的、不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的關系，即同他們的物質(zhì)生產(chǎn)力的一定發(fā)展階段相適合的生產(chǎn)關系。這些生產(chǎn)關系的總和構(gòu)成社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，即有法律的和政治的上層建筑豎立其上并有一定的社會意識形式與之相適應的現(xiàn)實基礎�！边@一理論告訴我們，生產(chǎn)關系要與生產(chǎn)力相適應，生產(chǎn)力的發(fā)展會影響生產(chǎn)關系的具體形式。對于二者的關系，馬克思在《哲學的貧困》中寫到：“社會關系和生產(chǎn)力密切相聯(lián)，隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們改變自己的生產(chǎn)方式，隨著生產(chǎn)方式即保證自己生活的方式的改變，人們也就會改變自己的一切社會關系。”在致巴瓦安年科夫的信中，他更加明確地寫到：“隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們便改變自己的生產(chǎn)方式，而隨著生產(chǎn)方式的改變，他們便改變與這一特定生產(chǎn)方式有必然關系的經(jīng)濟關系�！� “人們在發(fā)展生產(chǎn)力時，即在生活時，也發(fā)展著一定的相互關系；這些關系的性質(zhì)必然隨著這些生產(chǎn)力的改變和發(fā)展而改變�！睆囊欢ǖ囊暯莵砜�，創(chuàng)業(yè)投資可以被看作是一種在私有權益得到承認下的新的生產(chǎn)方式或一種新的具體的生產(chǎn)關系，這種生產(chǎn)方式的產(chǎn)生是與生產(chǎn)力的發(fā)展分不開的。這種生產(chǎn)力的發(fā)展的表現(xiàn)最明顯的就是知識經(jīng)濟的興起。因此，在考察創(chuàng)業(yè)投資的問題時，我們必須時刻將其放在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的大思路下來進行。
2、西方經(jīng)濟學的成本―收益理論。嚴格說來，西方經(jīng)濟學中并不存在“成本―收益理論”，成本―收益只是作為一種分析方法出現(xiàn)。但是，自古典經(jīng)濟學創(chuàng)始以來，任何經(jīng)濟理論的形成無不始終貫穿著一條重要原則，即成本―收益原則，凡是提到某一事物的經(jīng)濟屬性即是考慮研究對象行為的成本與收益問題。成本與收益對一個經(jīng)濟主體而言，用一個詞概括就是利益。亞當斯密強調(diào)個人利益，李斯特、凱恩斯重視國民利益，薩繆爾森關心人類利益，布坎南凸顯集團利益……總之一切圍繞利益，即成本與收益問題。簡單來說，人類行為就是成本―收益分析的結(jié)果，只有當預期收益≥預期成本 (即R≥C)時，人類的行為動機才會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行為；而當人類行為的邊際收益等于邊際成本(即MR=MC)時，人類的行為才會終止，因為此時實現(xiàn)了凈收益(NR=R-C)的最大化。創(chuàng)業(yè)投資作為人類的`一種經(jīng)濟行為，它的產(chǎn)生與存在同樣也是創(chuàng)業(yè)投資中的經(jīng)濟主體理性選擇的結(jié)果，對創(chuàng)業(yè)投資的分析同樣應時刻考慮到成本―收益問題，將其作為一個貫穿始終的原則。
二、西方新興經(jīng)濟理論的解釋
理論來源于實踐，隨著社會實踐的發(fā)展理論也必然不斷進步。20世紀50年代以后，世界經(jīng)濟活動日益復雜，各種新經(jīng)濟現(xiàn)象和新問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟理論隨之獲得了迅速的發(fā)展，各種新的經(jīng)濟理論和分支學科紛紛出現(xiàn)，對解釋各種經(jīng)濟現(xiàn)象提供了重要的理論基礎。我們選取了以下五種與創(chuàng)業(yè)投資有關的新興經(jīng)濟理論來做一些可供借鑒的考察。
1、委托代理理論。委托代理理論是20世紀60年代末期以來西方企業(yè)契約理論最重要的發(fā)展，它主要側(cè)重研究企業(yè)中的一些現(xiàn)實而復雜的問題，其中主要是資源的所有者和資源的使用者之間的關系。委托代理理論認為，在兩權分離為特征的現(xiàn)代公司制企業(yè)中，所有者和經(jīng)營者所追求的目標存在差異，所有者希望其資產(chǎn)獲得最大的增殖和利息，而經(jīng)營者關心的則是自己的利益――權利、報酬、保障、享樂等，在“經(jīng)濟人”“自利”的假設條件下，在缺乏恰當?shù)募詈图s束時，經(jīng)營者可能過分追求個人利益，給所有者造成損失，所有者為減少損失就要對經(jīng)營者進行激勵、約束和監(jiān)督，委托人為此就要付出“代理成本”。進而，為了解決委托代理中產(chǎn)生的問題，減少所有者與經(jīng)營者因追求的目標差異和監(jiān)督困難造成的損失，就要對代理人設計合理的激勵和約束機制。其方法歸納起來有三種。（1）給代理人一定的剩余索取權。委托人將部分剩余索取權轉(zhuǎn)讓給代理人，就使得代理人收益與企業(yè)績效相對應，這樣的產(chǎn)權結(jié)構(gòu)調(diào)整可以通過內(nèi)部的激勵來刺激代理人的積極性。（2）利用市場競爭約束代理人行為。在完善的市場經(jīng)濟體系中，產(chǎn)品市場、經(jīng)理人市場、資本市場的競爭都將十分激烈，這就促使代理人為了避免因經(jīng)營效益不佳被市場淘汰，就會不得不努力工作，維護委托人的利益最大化。（3）設計有效的激勵約束方案，對代理人的工作進行嚴格監(jiān)督和準確評價。委托代理理論把委托代理關系看作是委托人設計出的一個契約，它通過提供報酬吸引、激勵代理人，并對代理人進行監(jiān)督和約束，使其投入達到最佳水平，從而使委托人的效用達到最大化。根據(jù)這種理論，創(chuàng)業(yè)投資中存在著雙重代理關系，即投資者與創(chuàng)業(yè)投資組織、創(chuàng)業(yè)投資組織與創(chuàng)業(yè)投資參與的創(chuàng)新企業(yè)之間的關系，在這雙重代理關系中都存在著激勵與約束機制的選擇問題。委托代理理論在一定程度上解釋了創(chuàng)業(yè)投資的產(chǎn)生、發(fā)展及演變。
2、人力資本理論。人力資本理論興起于20世紀五六十年代，一般而言，以舒爾茨于1960年在美國經(jīng)濟年會上的演說中系統(tǒng)地簡述了“人力資本理論”作為人力資本理論誕生的標志。人力資本理論的出現(xiàn)被西方經(jīng)濟學界視為20世紀經(jīng)濟理論的重大發(fā)展，它使人在物力生產(chǎn)中的決定作用得到了復歸。人力資本理論重新證明了人，特別是具有專業(yè)知識和技術的高質(zhì)量的人是推動經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的真正動力。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，單純的貨幣資本往往很難再創(chuàng)造新的財富，甚至還會貶值。擁有貨幣資本的人，只有與擁有人力資本的人共同投資才能帶來利潤。這一理論很好地解釋了創(chuàng)業(yè)投資中創(chuàng)業(yè)投資家和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家所具有的重要地位。創(chuàng)業(yè)投資的性質(zhì)在客觀上要求擁有人力資本與擁有貨幣資本的人在企業(yè)中占據(jù)同等重要的地位，也就是讓創(chuàng)業(yè)投資家經(jīng)營貨幣資本、讓技術創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家通過不斷創(chuàng)新來賦予企業(yè)核心競爭力，并且由貨幣資本所有者與人力資本所有者共同擁有企業(yè)剩余索取權。
3、契約理論。契約理論又稱機制設計理論，也稱信息經(jīng)濟學，是企業(yè)理論中的一個重要分支。主要是研究非對稱信息情況下的最優(yōu)交易安排和契約安排。創(chuàng)業(yè)資本本質(zhì)上是一種新型的融資契約安排，在這種契約安排里，作為一個專業(yè)化的金融中介，創(chuàng)業(yè)資本的代理人――創(chuàng)業(yè)投資家，同資金的需求者――創(chuàng)業(yè)家之間存在著信息不對稱，由此所引致的現(xiàn)代經(jīng)濟學所闡述的所謂代理問題、激勵問題亦普遍存在。由此，創(chuàng)業(yè)投資家會設計各種各樣的約束機制，減少融資過程中的代理成本,解決代理沖突問題。創(chuàng)業(yè)資本投資的主要過程,如對項目高強度的篩選和評估、對所投資企業(yè)經(jīng)營管理積極地參與、資本流入階段性的合理劃分、特別融資工具的采用、不同投資主體(創(chuàng)業(yè)投資家)之間聯(lián)合投資的實施、投資行為的短期化等，均要通過契約安排來實現(xiàn)。
4、交易成本理論。1937年科思（R.H.Coase）發(fā)表了他的經(jīng)典論文《企業(yè)的性質(zhì)》，在這篇文章中他首次將交易成本概念引入到經(jīng)濟分析中來，他指出利用價格機制是有成本的，這種成本就是交易成本。此后，交易成本理論經(jīng)過威廉姆森（Williamson）等人的發(fā)展得到進一步完善，成為現(xiàn)代制度經(jīng)濟學的理論基礎，并推動了現(xiàn)代企業(yè)理論和產(chǎn)權理論的發(fā)展。所謂交易成本就是指與別人交易時高于價格的支出，它包括簽訂合同和履行合同兩方面的成本。之所以會發(fā)生交易成本，主要基于三個原因，即：人的有限理性、機會主義以及資產(chǎn)專用性。由于人的有限理性，任何合同都不可能對以后可能發(fā)生的各種情況做出周密詳盡的描述和規(guī)定，因此在履行合同過程中若發(fā)生了事先未曾預料的偶發(fā)事件，某一方就會鉆合同的空子，以爭取對自己有利的條件，并占對方的便宜，即發(fā)生了所謂的機會主義行為。而當存在資產(chǎn)專用性時，一家企業(yè)嚴重依賴于另一家企業(yè)，使合同簽訂后的選擇機會受到極大的限制，以致更容易受到機會主義行為的傷害。交易成本理論主要用來解釋企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展,同時還用于說明企業(yè)的產(chǎn)權制度安排問題，因此交易成本理論在一定程度上說明了創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)作為一種創(chuàng)新的融資組織存在發(fā)展的合理性，以及這種企業(yè)所采取的特殊的產(chǎn)權安排的原因。進行任何創(chuàng)業(yè)投資項目都是具有極高的風險性，需要收集較多的信息并進行專業(yè)的技術分析，需要較多的投入和時間消耗，單個個體進行操作的交易成本將會很高，而采用機構(gòu)化的創(chuàng)業(yè)投資組織進行集中的、專業(yè)的操作，就能極大降低交易成本。而且，創(chuàng)業(yè)投資的典型組織形式――有限合伙制的產(chǎn)權安排，通過普通合伙人承擔無限責任并享有一定的剩余索取權的形式，也極大的節(jié)約了交易成本。
5、資產(chǎn)組合理論�，F(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的發(fā)端可以追溯到哈瑞馬科維茨于1952年發(fā)表的題為《資產(chǎn)組合》的文章及其后(1959)出版的同名專著。在上述文章和專著中，馬科維茨詳細闡述了“資產(chǎn)組合”的基本假設、理論基礎與一般原則，從而奠定了其作為“資產(chǎn)組合”理論的基礎�，F(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的精髓就在于風險分散化思想，就是研究在各種不確定的情況下，如何將可供投資的資金分配于更多的資產(chǎn)上，以尋求不同類型投資者所能接受的收益和風險水平相匹配的最適當、最滿意的資產(chǎn)組合。這種理論的產(chǎn)生發(fā)展主要是針對證券市場上的投資組合而言的，但對于創(chuàng)業(yè)投資這種“準證券投資”也具有很強的指導意義。創(chuàng)業(yè)投資的投向是高風險的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，這種風險比證券投資的風險還要大，為了控制這種風險，創(chuàng)業(yè)投資就要將資金投入到不同的企業(yè)或行業(yè)，以及不同發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，從而在很多項目失敗時，以盈利項目來彌補虧損。
三、結(jié)語
這里的概括與劃分只是給出一種粗略的輪廓，尚有很多理論和思路有待發(fā)掘和深入研究，希望本文的工作能夠拋磚引玉，對創(chuàng)業(yè)投資的研究有些許的作用。
創(chuàng)業(yè)基礎論文11
摘要：大學生想創(chuàng)業(yè)的人多，參與的人少，成功率更低。很多人的迷茫是不知道如何下手，不知道如何掌控未來的企業(yè)，其中主要原因是大學創(chuàng)業(yè)教育實踐應用環(huán)節(jié)教育的缺失，在初創(chuàng)企業(yè)的不同階段要有不同的重點需要把握。本人把自己的研究認識呈現(xiàn)給大家，希望能推動大學的創(chuàng)業(yè)教育的實用性，進一步有效推動大學生創(chuàng)業(yè)。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育
引言
近年來，我國每年畢業(yè)的大學生大約在700萬左右，每年創(chuàng)業(yè)的大學生占整個學生總數(shù)的百分之五。而創(chuàng)業(yè)的成功率則更低，有媒體報道成功率在1%-4%左右。現(xiàn)實是，更多許多想創(chuàng)業(yè)的大學生整天徘徊在浩如煙海的資訊中，面對成千上萬的創(chuàng)業(yè)資訊不知該如何入手，不知該如何有效決策。只知道看一些別人的成功案例、失敗上當受騙教訓。表面上看好象增長了見識，增加了經(jīng)驗，事實上還是不得要領。
大學生創(chuàng)業(yè)的突破，應當是通過創(chuàng)業(yè)教育來完成。遺憾的是，當前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠遠不夠，而且針對性不強，指導性不夠，實際功效有限。20xx年，河南財經(jīng)政法大學發(fā)布的一項研究顯示，在對河南14所高校360名創(chuàng)業(yè)大學生案例的調(diào)查中，50%的被調(diào)查者認為高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實用性。目前大學的創(chuàng)業(yè)教育，多數(shù)往往還停留在觀念的教育上，而對創(chuàng)業(yè)實踐的各個環(huán)節(jié)，技能訓練等方面存在巨大的空白。對初創(chuàng)企業(yè)的不同階段如何掌控，這是值得我們探討研究和呈獻給學生的。本人將對初創(chuàng)企業(yè)不同階段的掌控的問題加以研究探討。
一、創(chuàng)業(yè)準備期
創(chuàng)業(yè)準備期，準備要充分。這一階段是創(chuàng)業(yè)的'關鍵，也就是說，只有做好充分的準備，到了商場上創(chuàng)業(yè)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，目標明確，步伐穩(wěn)健。
首先，創(chuàng)業(yè)前要認真思考、反復評估、考慮成熟再行動。除了要足夠的資源準備外，心理準備最重要。以下幾個方面問題，值得反復斟酌，好好思考。
1、我為什么要創(chuàng)業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔風險嗎？過去的利益是否舍得放棄？
2、我是否具備創(chuàng)業(yè)者應有的能力與素質(zhì)，是否能承受挫折，是否具有綜合全面的素質(zhì)，還是有專項技術特長？
3、我創(chuàng)業(yè)成功的核心資源優(yōu)勢是什么？我具備的條件是：足夠的資本？對行業(yè)足夠了解？具有行業(yè)經(jīng)驗？客戶資源？技術創(chuàng)新？商業(yè)運作能力？與即將面對的競爭對手相比是否有明顯的優(yōu)勢？
4、是否有足夠的耐心與耐力度過創(chuàng)業(yè)期的消耗，估計通過多長時間走過創(chuàng)業(yè)瓶頸階段，自己有多長時間的準備。
5、創(chuàng)業(yè)最大的風險是什么，最壞的結(jié)果是什么，我是否能承受？不要只想到樂觀的一方面，對風險一定要有充分的心理準備，否則，一碰到現(xiàn)實狀況與想象不一樣，一下會造成信心動搖。
回答清楚以上問題之后，再決定是否創(chuàng)業(yè)不遲。很多創(chuàng)業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng)業(yè)前心理準備不夠，匆匆忙忙進行創(chuàng)業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準備不足，條件不具備，晚一點創(chuàng)業(yè)也不遲。
二、創(chuàng)業(yè)初始期
創(chuàng)業(yè)初始期，要先熟悉業(yè)務，再創(chuàng)建自己的企業(yè)，并保證企業(yè)有一定的利潤。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前，一定要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，再決定創(chuàng)業(yè)。這一階段是創(chuàng)業(yè)的起點，它不僅關系到你的企業(yè)能否獲利，還關系到你的創(chuàng)業(yè)能否成功，你的企業(yè)能否發(fā)展下去。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項目尤為重要。假如，選擇了某一個行業(yè)，創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經(jīng)驗，收集相關的資訊，如果有可能，可以先考慮進入該行業(yè)為別人打工，通過打工的經(jīng)歷來積累經(jīng)驗與資源。那么“學費”自然由別的老板給你付了，也就用不著自己創(chuàng)業(yè)時交學費，行業(yè)知識、客戶資源渠道，贏利模式都有了，再創(chuàng)業(yè)，距離成功就更近了。這一階段要努力做到收支平衡，逐漸產(chǎn)生利潤，不要著急迅速賺錢。這一階段要經(jīng)歷企劃期，創(chuàng)建期、生存期、奮斗期。
1、企劃期 為自己已經(jīng)想好的創(chuàng)業(yè)做詳細的計劃，注意一切要自己親歷親為。可以運用SWOT分析法，搞清自己的優(yōu)勢、劣勢、機會、風險都是什么。
2、創(chuàng)建期 按照自己的計劃實施自己的創(chuàng)業(yè)計劃，創(chuàng)建期時間越短越好，花錢越少越好！效法產(chǎn)業(yè)中最佳的競爭者，一面學習一面持續(xù)吸收尋找更好的學習對象。不斷試著跳出框架思考事情，即不要照單全收傳統(tǒng)的觀念，應嘗試從新角度思考，讓自己在穩(wěn)妥的前提下有所創(chuàng)新。
3、生存期 企業(yè)已經(jīng)啟動，維持生存是很重要的，想辦法使企業(yè)生存下去，只有活下去才有贏利和發(fā)展的可能。仔細控制成本，切勿鋪張浪費，凡事節(jié)儉，做任何事合理就好，盡量壓低營運成本。
4、奮斗期 扎實的賺取自己的第一桶金，吸引更多注意力。運用各種行銷手段，利用口碑廣為宣傳，迅速打開知名度。讓自己隨時準備對著客戶說話，設法讓客戶知道你們做了哪些與眾不同有利于客戶的創(chuàng)新。
三、創(chuàng)業(yè)發(fā)展期
讓企業(yè)發(fā)展到一個利潤穩(wěn)定的水平，并永續(xù)經(jīng)營下去。這一階段屬于維護發(fā)展階段，努力收回創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)是否成功在這一步很關鍵，它需要你每時每刻都注意著它，同時，在這過程中，作為創(chuàng)業(yè)者，則更需要不斷的學習更新企業(yè)的理念、發(fā)展路徑以及經(jīng)營模式等。這一階段包括：調(diào)整期、鞏固期、發(fā)展期。
1、調(diào)整期 保證勝利果實關鍵的一步，奮斗期的目標已經(jīng)實現(xiàn)，就該考慮新的經(jīng)營思路了，是擴張還是保持現(xiàn)狀還是尋求新的機會？
2、鞏固期 加強調(diào)整期成果的階段，為發(fā)展做準備！這時你應該做教練，不要做球員，讓每個球員都逐步到位！
3、發(fā)展期 企業(yè)已經(jīng)在一個穩(wěn)中有升的利潤水平上運行，你就可以輕松做老板了，但不是說你就可以高枕無憂了，因為今天成功的經(jīng)驗，說不定明天就過時了，最安全的做法就是以攻為守，讓企業(yè)一直前進。
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