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一切從實(shí)際出發(fā)論文

時間:2022-09-30 13:24:23 論文范文 我要投稿
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一切從實(shí)際出發(fā)論文

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都接觸過論文吧,論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么你有了解過論文嗎?以下是小編精心整理的一切從實(shí)際出發(fā)論文,希望對大家有所幫助。

一切從實(shí)際出發(fā)論文

  【摘要】數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系很緊密的一門學(xué)科,生活中處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中體驗(yàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),這樣學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化;作用;途徑

  數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意將數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)問題,結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生講授,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,對數(shù)學(xué)在生活中的用途引起重視。使學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān),并體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)踐生活中的作用

  數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,有些學(xué)生對數(shù)學(xué)不是很感興趣,甚至感到害怕。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,振興數(shù)學(xué)教育的生命力,許多從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師已經(jīng)意識到解決學(xué)生的共同困難,首先,我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情入手,整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源,與學(xué)生生活實(shí)踐緊密相連,構(gòu)筑栩栩如生的數(shù)學(xué)課堂,從學(xué)生的生活狀況中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題以及所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用解決問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

  數(shù)學(xué)問題來自于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地生活。隨著部編教材的頒發(fā),數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)的內(nèi)容和布局都發(fā)生了重大變化,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際,編排更加科學(xué)系統(tǒng)。將課本中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,不僅有助于數(shù)學(xué)知識的積累,而且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

 。ㄒ唬├脤W(xué)生生活實(shí)際問題,引入新知

  在教學(xué)過程中,如果教師能夠充分利用學(xué)生周圍的生活現(xiàn)象來介紹新知識,學(xué)生將對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,并認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),數(shù)學(xué)知識并不神秘,它就在自己的身邊。這種方法,它將激發(fā)學(xué)生尋求新知識的強(qiáng)烈愿望。例如,在教授“比例的意義和基本性質(zhì)”時,我做了這樣的介紹:學(xué)生們,您知道我們?nèi)梭w中有很多有趣的比例嗎?比如,將拳頭翻滾一周,它的長度與腳底長度之比約為1:1,高度與手臂平坦伸長之比也約為1:1,身高與雙臂平伸長度的比大約也是1:1,腳底長與身高的比大約是1:7……知道這些有趣的比是有許多用處的。去商店買襪子,只要將襪子纏在拳頭上一周,您就會知道襪子是否適合您。如果您是警察,只要找到罪犯的腳印,就可以估計罪犯的身高。實(shí)際上,這些機(jī)構(gòu)的比率用于計算有趣的比率。今天,我們研究“比率的含義和基本性質(zhì)”……通過使用“人體中有趣的比”,教師就可以為創(chuàng)設(shè)情景,引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的專心程度。教學(xué)實(shí)踐證明,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的方法,運(yùn)用生活搭建學(xué)生與學(xué)生之間溝通的橋梁,讓學(xué)生沿此橋梁學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)方法,在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。這樣原始的抽象和無聊的內(nèi)容就變得有趣了。

 。ǘ┞(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué),如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察,讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。緊扣教材,針對教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材,選擇加工問題情景提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設(shè)和猜想,從而引起學(xué)生的注意和思考,對于創(chuàng)設(shè)的問題,由于學(xué)生想要解決,他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和對數(shù)學(xué)的興趣就應(yīng)運(yùn)而生。例如:在教學(xué)“接近整百、整千數(shù)的加減法簡便計算”這一內(nèi)容時,對于湊整、取整知識學(xué)生很難理解,如果與生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的理解就容易得多。如可提供例題:媽媽買被子用了345元,買床單用97元,問一共用了多少錢?如果買床單用了100元,就用了345+100,可用床單比100元少用了3元,所以345+100—3=248元。這樣,算起來就簡單多了,趣味性也增強(qiáng)了。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要積極融入生活,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)核心概念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)積極、合理地將教學(xué)引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐,迅速聚集學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的干預(yù)興趣。在教學(xué)介紹過程中,教育工作者應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,以學(xué)生身邊的事情和生活中常見的問題為例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)常識處理實(shí)際問題。例如:進(jìn)入商店時,可以為學(xué)生設(shè)定一個消費(fèi)范疇,在總的金額內(nèi),孩子可以自由選擇物品,如果品種較多,可以讓孩子進(jìn)行最優(yōu)化的排列選擇,讓孩子自己做出邏輯判斷,提升孩子的判斷力與決策力。數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的廣泛性與重要性,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,促進(jìn)核心素養(yǎng)。

  (三)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景

  數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)生的思維是以形象性為主,因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,在課堂教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來,讓他們在實(shí)際操作中,通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如,在教學(xué)相遇問題時,存在著三種類型的題目:相向而行(或相對而行)、相背而行和同向而行。

  為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別,我組織學(xué)生搞了一次小小的表演:同桌兩人為一組,將相遇問題中的三種情況作演示,表演場地在教室內(nèi)外自由尋找,過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃,個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實(shí)際演練,使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。另外,對于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識,我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺,把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外,讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如,學(xué)習(xí)小數(shù)時,我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格,觀察商品的標(biāo)簽,了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用;學(xué)習(xí)實(shí)際測量時,我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點(diǎn)之間的距離,并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面識;學(xué)習(xí)百分率時,我?guī)е鴮W(xué)生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等。經(jīng)實(shí)踐證明,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

  三、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果

  作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我,帶著課堂教學(xué)生活化這個課題,在最近兩年多的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了深入地探索和積累。通過在教學(xué)中摸索,正確運(yùn)用“課堂數(shù)學(xué)的生活化”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的確取得了較好的效果:板書的形式生動了,學(xué)生們的注意力集中了;課堂舉例鮮活了,與日常生活聯(lián)系多了,學(xué)生們就不覺得枯燥了;道具豐富了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高了。根據(jù)學(xué)生表情、課堂回答問題的積極性、課末小測的情況、學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量、單元測驗(yàn)成績等多項(xiàng)指標(biāo)情況看,“課堂教學(xué)的生活化”在教學(xué)工作中所發(fā)揮的作用是顯著的。最具有代表性的是某數(shù)學(xué)課后進(jìn)班級在應(yīng)用“生活化的題組設(shè)計”兩個學(xué)期之后,學(xué)生平均成績有了大幅提升,一躍成為全校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步最大的班級,獲得學(xué)校、家長和學(xué)生們的一致肯定。

  數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并積極參與了探究新知識。要從學(xué)生的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的來解決問題,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決生活中數(shù)學(xué)問題能力的目的。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]趙玲.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探微[J].華夏教師,20xx(9):68

  [2]袁志氣.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué),20xx

  [3]王尚志.如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].中國教師,20xx(9)

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