- 相關(guān)推薦
小學(xué)生人際關(guān)系論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧,借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家收集的小學(xué)生人際關(guān)系論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
摘 要:小學(xué)生由于年齡小,心理和生理都不成熟,強(qiáng)烈的自我意識(shí),使他們擁有較強(qiáng)的防御心理,不善于表達(dá)自己,離群獨(dú)處,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,著重介紹構(gòu)建小學(xué)生和諧關(guān)系的幾點(diǎn)淺薄看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建
構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有促進(jìn)作用。學(xué)生在和諧輕松的氛圍中,能夠跟其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流,增進(jìn)彼此的了解,推動(dòng)和諧文明校園的建設(shè)。
一、教師走進(jìn)學(xué)生圈子,幫學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)集體的意識(shí)
作為一名合格的教師,應(yīng)當(dāng)全方位地了解學(xué)生,在日常教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn);課下跟學(xué)生積極交流,真正走進(jìn)學(xué)生的生活圈子,這是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。與學(xué)生的交流過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià),避免因?yàn)檎J(rèn)知上的誤差,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn),不公平的評(píng)判常常會(huì)引起師生的矛盾,以及學(xué)生之間的矛盾。基于此,教師要有一雙慧眼,在校園生活中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和分析,避免主觀情緒的滲入,從理性客觀的角度去看待每一位學(xué)生。
與學(xué)生的交往中,教師必須尊重和信任學(xué)生;谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征等方面的考慮,心理承受力相當(dāng)脆弱,學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的自尊心。不善言談往往導(dǎo)致一些學(xué)生被孤立,遇到一些事情不善于表達(dá)自己,道德觀念和是非觀念都比較薄弱,因此教師的引導(dǎo)教育就至關(guān)重要了。
例如,在日常校園生活中,兩個(gè)經(jīng)常一塊上學(xué)、放學(xué)的學(xué)生,鬧了矛盾,甚至動(dòng)手解決問(wèn)題,此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)明白,學(xué)生天性純真,學(xué)生之間的矛盾本沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師絕不可用嚴(yán)肅的表情和聲調(diào)較高的方式進(jìn)行教育,應(yīng)當(dāng)以和藹的表情、溫和的態(tài)度去了解學(xué)生之間發(fā)生不愉快的原因,這時(shí)教師可以轉(zhuǎn)變一下教育方式,過(guò)分注重口頭教育,對(duì)于天真懵懂的學(xué)生來(lái)說(shuō),只能當(dāng)做教師課堂的言傳身教,教育本身的職能并不能得到真正的體現(xiàn)。比如,教師可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上舉行一個(gè)長(zhǎng)跑接力賽,讓鬧矛盾的雙方分在一組,教師在旁邊當(dāng)裁判并且觀察矛盾雙方的一舉一動(dòng),給他們制訂一個(gè)目標(biāo),讓他們通過(guò)奮斗過(guò)程中的互相幫助能打開(kāi)自己心中的結(jié),在奔跑中的汗水與歡笑是懵懂青春中最真情的流露,讓學(xué)生在比賽過(guò)程中,提升了集體榮譽(yù)感,大度地放下眼前的陰霾和偏執(zhí),去迎接朋友的微笑和擁抱。
二、防患于未然——營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍
良好的課堂氛圍,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有積極作用,有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建和諧課堂,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,進(jìn)而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。
1.全體學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)
教師給全體學(xué)生確立一個(gè)發(fā)展目標(biāo),能夠保證學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)行為上高度的統(tǒng)一性,對(duì)于目標(biāo)的追逐,整個(gè)班級(jí)擁有強(qiáng)大的凝聚力,在追尋目標(biāo)的路上學(xué)生相互扶持、相互信任、相互幫助,增強(qiáng)了學(xué)生的集體責(zé)任感。
2.優(yōu)化溝通渠道
教師與學(xué)生的溝通方式多種多樣,課堂情景教學(xué)模式上,課外豐富的趣味化集體活動(dòng)都是良好的溝通方式,在游戲化的活動(dòng)中進(jìn)行溝通,能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的了解,增進(jìn)彼此的感情。
3.人際交往觀的樹(shù)立
幫助學(xué)生樹(shù)立人際交往觀,對(duì)于構(gòu)建和諧人際關(guān)系有重大意義。校園生活中,部分學(xué)生對(duì)于人際交往的意義不夠明確,離群獨(dú)處是他們喜歡的生活方式,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)積極與這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行溝通交流,矯正學(xué)生的思想觀念,講明人際交往對(duì)身心健康的重要作用,提高學(xué)生的交往意識(shí),樹(shù)立正確的人際交往觀。
三、提升學(xué)生人際交往能力的策略
1.擺脫自卑心理,重拾交往自信
部分學(xué)生由于缺乏交往自信心,全面地否定自己,過(guò)重的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生擁有較強(qiáng)的防御性;诖耍處煈(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些樹(shù)立交往自信的方法。
例如,在學(xué)習(xí)生活中,主動(dòng)關(guān)心其他學(xué)生。(1)最常見(jiàn)的:同桌今天沒(méi)帶文具盒,可以把自己的文具盒拿出來(lái),給同桌提供學(xué)習(xí)用具用,遇到其他學(xué)生有困難的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手,是建立和諧關(guān)系的捷徑;(2)發(fā)揮自己的想象力,把自己想象成一個(gè)受人歡迎的人,激發(fā)自身的交往意識(shí)。擺脫自卑心理,打開(kāi)心門(mén),走出封閉的世界。
2.注重說(shuō)話的方式
教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生,學(xué)生之間交往的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重說(shuō)話的方式,要讓學(xué)生明白委婉的說(shuō)話方式,不僅能夠保留其他學(xué)生的面子,也是對(duì)他人的尊重,尊重他人就是尊重自己,不能靠指出他人的錯(cuò)誤來(lái)證明自己的聰明。
3.學(xué)會(huì)表露心聲和傾聽(tīng)
與其他學(xué)生進(jìn)行交談的時(shí)候,能夠增進(jìn)彼此的了解,學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),耐心專(zhuān)注的表情能暗示對(duì)方你對(duì)他很尊重,對(duì)方?jīng)]有征求你的意見(jiàn)時(shí),不可打斷對(duì)方的話語(yǔ);對(duì)方征求自己的意見(jiàn)時(shí),積極表露心聲,讓對(duì)方能夠得到充分的尊重,增進(jìn)學(xué)生的情感交流,加深彼此的了解。
總之,和諧的人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在校園生活中,認(rèn)真觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,走進(jìn)學(xué)生的生活圈,跟他們進(jìn)行情感交流,幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的煩惱,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,構(gòu)建和諧的課堂氛圍,推動(dòng)和諧校園建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]關(guān)秀麗.在細(xì)節(jié)中滲透安全教育[J].山西教育(幼教),20xx(7).
[2]駱炳山.怎樣建立和諧的人際關(guān)系[J].科學(xué)咨詢(xún),20xx(11).
【小學(xué)生人際關(guān)系論文】相關(guān)文章:
關(guān)于人際關(guān)系論文10-18
人際關(guān)系議論文(通用31篇)06-07
有關(guān)人際關(guān)系心理學(xué)論文10-19
大學(xué)生和諧人際關(guān)系論文(通用25篇)06-15
人際關(guān)系作文10-18
人際關(guān)系絕招09-04
人際關(guān)系作文10-23