大學(xué)生的畢業(yè)論文
大學(xué)生活要接近尾聲了，大家都知道畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計(jì)劃的、比較正規(guī)的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？以下是小編收集整理的大學(xué)生的畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生的畢業(yè)論文1
【提要】本文以問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析為主要方法，定量研究了留學(xué)生的閱讀重點(diǎn)和閱讀偏好，并以此為基礎(chǔ)探究了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教材篇目選擇問(wèn)題以及課堂教學(xué)中多媒體使用情況，提出相應(yīng)建議。
【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);教材選編;多媒體教學(xué)
一、引言
1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教材問(wèn)題目前國(guó)內(nèi)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)作品的研究相對(duì)比較薄弱。而僅有的這些研究也大多數(shù)集中在古代文學(xué)方面，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究是少之又少。當(dāng)下，對(duì)外漢語(yǔ)教材還存在很多漏洞，如：教材有很大的隨意性；缺乏系統(tǒng)性等。這是所有對(duì)外漢語(yǔ)教材的通病，當(dāng)然也包括現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教材。在編教材的過(guò)程中，不同的學(xué)者因教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)篇目的選擇也不同。有的是基于自己的教學(xué)實(shí)踐得出的結(jié)論，有的是通過(guò)研究分析已有教材提出自己的建議。然而，學(xué)習(xí)者對(duì)這些篇目的具體感受是什么樣的呢？他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有什么樣的偏好和需求呢？在這方面，很少有學(xué)者涉及。因此，我們認(rèn)為，研究者應(yīng)該深入學(xué)生中去，了解他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，從而編出一套更符合學(xué)生實(shí)際情況、反映當(dāng)代中國(guó)社會(huì)風(fēng)云變幻的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教材。
2.多媒體教學(xué)媒體技術(shù)的出現(xiàn)使現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用往往可以使教學(xué)事半功倍�；诂F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體的使用情況，我們認(rèn)為，在文學(xué)課上，更應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合已被翻拍的影視作品和由詩(shī)歌改編的歌曲等，幫助學(xué)生更好地理解作品的深層意蘊(yùn)。
二、研究設(shè)計(jì)
1.研究對(duì)象本研究的受試為南京師范大學(xué)的30名留學(xué)生，他們都是漢語(yǔ)高級(jí)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的平均時(shí)間約為3年。他們分別來(lái)自美國(guó)、日本、印度尼西亞等12個(gè)不同國(guó)家，都上了一些課時(shí)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課，有一定的中國(guó)文學(xué)素養(yǎng)。2.研究方法我們?cè)诒敬窝芯恐胁捎昧藛?wèn)卷調(diào)查法。前期先對(duì)該班現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課進(jìn)行調(diào)研，了解老師的教材使用情況和上課模式，然后設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。為了保證受試者能夠理解問(wèn)卷，我們將問(wèn)題和選項(xiàng)翻譯為英文，并請(qǐng)英語(yǔ)母語(yǔ)者校讀，以確保語(yǔ)義表達(dá)正確、沒(méi)有歧義。在做問(wèn)卷前，給學(xué)生發(fā)放禮物，以確保學(xué)生更加用心填寫(xiě)。
三、結(jié)果和分析
在本次調(diào)查中，我們收回了23份有效問(wèn)卷，將每一位同學(xué)的每一道題的選項(xiàng)輸入電腦，并使用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)整合與分析后，我們得到了以下的結(jié)果。1.留學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)首先，我們讓留學(xué)生列舉了他們學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以來(lái)的印象深刻的作品，并從中選出他們認(rèn)為最難理解的作品。表1留學(xué)生印象比較深刻的作品留學(xué)生印象比較深刻的作品中，有12篇為現(xiàn)代作品，6篇為當(dāng)代作品；其中，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，短篇小說(shuō)5篇，散文3篇，中篇小說(shuō)2篇，小說(shuō)集1部，散文集1部。關(guān)與留學(xué)生為什么對(duì)這些作品印象比較深刻，有不同的原因。有的是因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)或是剛讀過(guò)不久（如《兄弟》），有的是因?yàn)槲谋颈旧淼奶攸c(diǎn)，有的是因?yàn)榱魧W(xué)生個(gè)人的個(gè)人偏好（以上兩點(diǎn)我們會(huì)在后文討論），還有一部分印象深刻是因?yàn)楸容^難理解，魯迅的作品是留學(xué)生印象最深刻的作品，也是被認(rèn)為最難理解的作品。誠(chéng)然，魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位，其作品也具有里程碑的作用。但是魯迅作品有著復(fù)雜的社會(huì)背景，且語(yǔ)言有時(shí)也和現(xiàn)代漢語(yǔ)有些疏離，導(dǎo)致留學(xué)生理解的困難。閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不同的學(xué)生由于關(guān)注的重點(diǎn)不同學(xué)到的東西也不同。超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為他們閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品最大的收獲是“擴(kuò)大了詞匯量”（56.52%）和“學(xué)會(huì)了新的表達(dá)”（52.17%）。從中可以看出，語(yǔ)言不僅是文學(xué)閱讀的基礎(chǔ)，也是留學(xué)生在閱讀過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)然，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品所能提供的還不止這些。不少高水平的留學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品了解了中國(guó)的歷史、文化，尤其是一些反映當(dāng)代中國(guó)人生活狀態(tài)的的文學(xué)作品，更能激發(fā)他們的閱讀興趣，更深層次地了解中國(guó)人的價(jià)值觀、行為邏輯與思維方式。2.留學(xué)生的閱讀偏好為了了解留學(xué)生的閱讀偏好，我們讓他們根據(jù)第一問(wèn)（印象比較深刻的作品）寫(xiě)出自己最喜歡的作品并說(shuō)明原因，此問(wèn)為主觀題，23個(gè)受訪者僅留下了7個(gè)答案�？梢�(jiàn)，除個(gè)別高水平留學(xué)生外，大多數(shù)人真正喜愛(ài)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)篇目有限。再通過(guò)對(duì)僅有的幾個(gè)答案進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)：一方面，雖然語(yǔ)言是留學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)（如表3所示），但是極少有人會(huì)因?yàn)槟骋黄髌贰罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)單”而喜歡它。在所有受訪者中，朱自清的《背影》提及率最高（在調(diào)查中，朱自清的《背影》是唯一被重復(fù)提及的作品），最受留學(xué)生的'歡迎。通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)，《背影》深受留學(xué)生們的喜愛(ài)，有其獨(dú)特原因：篇幅短小，陌生詞匯少，使之簡(jiǎn)單易讀；在內(nèi)容方面，父愛(ài)主題具有跨越國(guó)界、不同文化背景的共鳴。因此，兼具高可讀性和高共鳴性的《背影》成為留學(xué)生們的最愛(ài)。另外一方面，雖然很少會(huì)有人因?yàn)槟骋黄髌贰昂?jiǎn)單易讀”而喜歡它，但是卻有大量的受訪者會(huì)因?yàn)槟骋黄髌贰半y讀”“讀不懂”而不喜歡它。興趣是建立在理解的基礎(chǔ)之上的，具有語(yǔ)言障礙的作品留學(xué)生根本無(wú)法理解、甚至可能傷害學(xué)習(xí)興趣，便也不可能出現(xiàn)在答案之中了。為了更加具體地研究留學(xué)生對(duì)于某個(gè)作者的喜愛(ài)程度，我們綜合考察了當(dāng)下流行的教材和各大作家排行榜，選出11位主要作家，使用五度量表法，1到5分別表示“非常不喜歡“到“非常喜歡“。當(dāng)然，其中也包括“不認(rèn)識(shí)”的選項(xiàng)。在喜愛(ài)程度上，我們借用了“豆瓣電影top100”的排名計(jì)算方法，將每一個(gè)作家獲得的票數(shù)、相應(yīng)得票分?jǐn)?shù)、每一張得票的投票者質(zhì)量（按照投票者所標(biāo)記的作家認(rèn)識(shí)數(shù)量作為考核標(biāo)準(zhǔn)——該投票者認(rèn)識(shí)的作家數(shù)量越多，這一票的質(zhì)量就越高，在最后呈現(xiàn)的作家綜合評(píng)分中所占的比重就越大）三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行綜合計(jì)算，得出以上結(jié)果：表5顯示，曹禺、沈從文、畢淑敏、龍應(yīng)臺(tái)的作品相較于魯迅、莫言更具有“易讀性”，其中的愛(ài)情、父愛(ài)、母愛(ài)、自然之愛(ài)也具有跨越國(guó)界的高度“共鳴性”，受歡迎程度可能因此較高。而魯迅、莫言、張愛(ài)玲的作品存在大量語(yǔ)言閱讀障礙，帶有中國(guó)特色的批判性思想內(nèi)容也最難，這也可能是導(dǎo)致不喜歡魯迅、張愛(ài)玲、莫言的得分低的主要原因。然而具體到對(duì)于莫言、魯迅兩者的評(píng)價(jià)上來(lái)，兩者之間也存在著較大差異：對(duì)于莫言，大家普遍呈現(xiàn)出“不喜歡”；然而對(duì)于魯迅，評(píng)論卻呈現(xiàn)出明顯的兩極化——喜歡的非常喜歡，給分相當(dāng)可觀；然而不喜歡的也不在少數(shù)，給分較低。3.課堂教學(xué)與多媒體使用教材只有和課堂教學(xué)相配合才能更好地發(fā)揮其作用。我們針對(duì)教師的授課方式進(jìn)行了調(diào)查，以課本講解為主，穿插拓展材料和小組討論。教師使用多媒體的頻率比較低，只有不到一半（48%）的同學(xué)認(rèn)為老師經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)�？梢�(jiàn)，教師的多媒體教學(xué)并沒(méi)有給大部分學(xué)生留下深刻的印象，也就是說(shuō)沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的價(jià)值和作用。當(dāng)被問(wèn)及“希望老師在課堂上增加什么比例的教學(xué)內(nèi)容”時(shí)（多選題），60%的同學(xué)選擇了“文化知識(shí)介紹”一項(xiàng)，從中我們可以得知留學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的訴求與中國(guó)學(xué)生是相似的，他們希望獲得的不僅僅是語(yǔ)言作為工具的屬性，還希望能夠了解這種語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的文化，透過(guò)文化去感受一個(gè)時(shí)代的特色。有43%的留學(xué)生希望在課堂教學(xué)中教師可以增加對(duì)字詞的解釋。因此教師可以結(jié)合克拉申的“i+1”公式，在對(duì)班級(jí)學(xué)生的中文水平和學(xué)習(xí)需求做一個(gè)大致了解后，有針對(duì)性的選擇教材和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于中文水平較高、希望了解更多當(dāng)下中國(guó)文化的學(xué)生，教師可以選擇一些更與時(shí)俱進(jìn)的作品，對(duì)中文水平還有待加強(qiáng)的學(xué)生則可以考慮選擇語(yǔ)言更直白曉暢的文本，而不必只一味追求大家之作。
四、結(jié)論與建議
本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，探討了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教材選編情況和課堂教學(xué)中多媒體的使用情況。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大部分留學(xué)生閱讀時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)仍然是語(yǔ)言詞匯方面，一些高水平的留學(xué)生關(guān)注深層文化意蘊(yùn)；留學(xué)生偏好簡(jiǎn)單易讀的作品，尤其喜愛(ài)具有跨國(guó)界情感意蘊(yùn)的作品；留學(xué)生獲得的課外資源有限，教師在課堂上沒(méi)能充分發(fā)揮多媒體的作用。根據(jù)以上結(jié)果，我們認(rèn)為在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：1.在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的初級(jí)階段，教材選擇上更應(yīng)偏重具有“可讀性”（語(yǔ)言障礙少）和“共鳴性”（思想內(nèi)容具有普世性）的作品，旨在打好、鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，保護(hù)留學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一進(jìn)階階段做好準(zhǔn)備。2.教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同水平，分層次教學(xué)。對(duì)于高水平學(xué)生，教師應(yīng)注重增加作品的“文化內(nèi)涵”，篇目選擇與課堂教學(xué)在保證學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增添有一定深度、難度的作品，增加作品文化內(nèi)容的“中國(guó)特色”，以達(dá)到傳播中國(guó)文化的目的。3.教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其是視頻和音樂(lè)。筆者在研究過(guò)程中搜集了由中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌改變的樂(lè)曲（如海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》），并使用會(huì)聲會(huì)影整合詩(shī)人的文字介紹、詩(shī)歌改編的民謠歌曲、詩(shī)中出現(xiàn)的意象圖片、演唱視頻，制作出一個(gè)適合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的音樂(lè)視頻，受到學(xué)生的廣泛歡迎。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際自己制作視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)生的畢業(yè)論文2
摘要：21世紀(jì)，金融行業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)新興的變革———互聯(lián)網(wǎng)化，而緊跟世界步伐的“綠色金融”所推出的“綠色數(shù)字金融”也開(kāi)始出現(xiàn)在大眾的面前。通過(guò)分析綠色數(shù)字金融及“螞蟻金服”的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并提出加大打擊力度；把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān)等改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：綠色數(shù)字金融；環(huán)境保護(hù)；螞蟻金服
在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的新時(shí)代，由于城市生活的快節(jié)奏，我們不得不賦予這個(gè)新興模式新的定義及要求，以便其能夠更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，因此各地都在積極地推進(jìn)“新興產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展，而“綠色創(chuàng)新”也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀轫槕?yīng)這個(gè)時(shí)代節(jié)奏不可或缺的一部分。阿里巴巴子公司———螞蟻金融服務(wù)集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱螞蟻金服），借以綠色數(shù)字金融領(lǐng)域領(lǐng)頭羊的身份，帶領(lǐng)中國(guó)在世界綠色數(shù)字金融領(lǐng)域發(fā)展的道路上邁出了跨越性的一步，這是用最正確的方法來(lái)證明中國(guó)在綠色金融范疇的領(lǐng)導(dǎo)地位。而這次綠色數(shù)字金融在金融領(lǐng)域所做的新嘗試也帶給了傳統(tǒng)金融行業(yè)新的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)螞蟻金服旗下支付寶平臺(tái)的“螞蟻金服”為例，介紹綠色數(shù)字金融為一個(gè)企業(yè)所帶來(lái)的發(fā)展變化。
一、綠色數(shù)字金融概述
“綠色數(shù)字金融”是基于當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)背景下的一項(xiàng)電子綠色金融體系的產(chǎn)物。其能產(chǎn)生環(huán)境效益以支持可持續(xù)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)投融資活動(dòng)。這些環(huán)境效益涵蓋減緩氣體、水體以及土壤的污染，降低溫室氣體（CO2）的排放等，從而可以提高資源的利用率，減輕和適應(yīng)氣候的變化并體現(xiàn)它們的協(xié)同效應(yīng)等。它的興起以及不斷的市場(chǎng)化對(duì)企業(yè)的蓬勃發(fā)展起著正向激勵(lì)的主導(dǎo)作用。如螞蟻金服就是現(xiàn)如今全球第一款“綠色數(shù)字金融”產(chǎn)品，它相當(dāng)于一款線上銀行(OnlineBank），借以低碳的消費(fèi)形式綠色運(yùn)營(yíng)。在當(dāng)下的金融領(lǐng)域，“綠色金融”這個(gè)熱詞，正在招攬著許多對(duì)其有興趣的人們參與其中，而發(fā)展綠色金融則是一項(xiàng)消除綠色資金瓶頸的重要手段，金融行業(yè)也因此呈現(xiàn)出一種炙手可熱的狀態(tài)。在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)疾速發(fā)展的背景下，“綠色金融”被以獨(dú)特的視角擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，大眾用十分縝密的研究方式來(lái)分析生態(tài)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系與經(jīng)濟(jì)在此情境下的變動(dòng)方向，從而人們對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的綠色金融展開(kāi)更深層次的剖析，綠色金融的不斷發(fā)展革新對(duì)于金融界的格局以及現(xiàn)如今消費(fèi)者的消費(fèi)方式等產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。
二、“螞蟻金服”的發(fā)展現(xiàn)狀
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，于2016年8月27日，螞蟻金服開(kāi)放了一個(gè)個(gè)人的碳賬戶———“螞蟻森林”供支付寶上4億多的消費(fèi)者使用，這將是至今為止世界上最大的一個(gè)私有碳賬戶。螞蟻金服于2017年2月17日發(fā)出了關(guān)于其企業(yè)綠色金融業(yè)務(wù)的相關(guān)數(shù)據(jù)，有多于兩億的消費(fèi)者開(kāi)通了支付寶平臺(tái)上的“螞蟻森林”功能，且因此而節(jié)省的碳排放量一天就高達(dá)2500噸。螞蟻森林把消費(fèi)者的交通出行、網(wǎng)絡(luò)充值（如：水、電、煤繳費(fèi)等）以及網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等消費(fèi)行為而節(jié)儉下來(lái)的碳排放量，計(jì)算為可以用數(shù)字加以度量的“綠色能量”，而該能量可以讓消費(fèi)者在其手機(jī)中種植培育一棵棵虛擬樹(shù)。待電子樹(shù)的綠色能量達(dá)到一定數(shù)量后，螞蟻金服和其協(xié)作方將會(huì)攜手種下一棵實(shí)物樹(shù)，用以鼓勵(lì)消費(fèi)者的綠色減碳行為。2017年1月底，螞蟻金服和其公益伙伴借以螞蟻森林這一功能，在內(nèi)蒙古阿拉善SEE地域種植總量多于111萬(wàn)棵的胡楊或梭梭樹(shù)，用以防治荒漠化。SEE還將在阿拉善植下一億棵的梭梭樹(shù)，從而恢復(fù)超過(guò)200萬(wàn)畝的荒漠，讓這本應(yīng)綠色的荒漠重現(xiàn)生機(jī)。螞蟻金服在借助金融手段治理環(huán)境的同時(shí)，也在借助梭梭樹(shù)、沙柳、樟子松的衍生價(jià)值增高當(dāng)?shù)孛癖姷纳钇焚|(zhì)。截至2月份團(tuán)隊(duì)已完成11個(gè)嘎查（蒙古族的行政村）、135戶牧民申請(qǐng)的58萬(wàn)畝造林地塊考察，在對(duì)造林地塊核實(shí)的同時(shí)，項(xiàng)目人員還對(duì)牧民集中開(kāi)展了7次項(xiàng)目宣講與培訓(xùn)，使牧民充分了解項(xiàng)目理念，并熟知項(xiàng)目執(zhí)行管理辦法。隨著一億棵梭梭樹(shù)項(xiàng)目的生態(tài)影響力不斷擴(kuò)大，積極主動(dòng)參與生態(tài)恢復(fù)、改善自己生活環(huán)境的牧民數(shù)量日漸增多，團(tuán)隊(duì)按照項(xiàng)目規(guī)劃，科學(xué)地對(duì)造林土地進(jìn)行調(diào)查，最終確定更多適合植被恢復(fù)的區(qū)域。
三、發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的成果
�。ㄒ唬┘尤搿熬G色數(shù)字金融聯(lián)盟”
2017年1月，綠色數(shù)字金融聯(lián)盟由“螞蟻金服”和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署在冬季達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上正式啟動(dòng)，此聯(lián)盟將集結(jié)全球知名金融科技企業(yè)，一起尋覓推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展的新道路。這是聯(lián)合國(guó)環(huán)境署成立45年來(lái)，首次攜手中國(guó)企業(yè)共同發(fā)起的國(guó)際性聯(lián)盟，同時(shí)也是全世界范圍內(nèi)的第一個(gè)綠色數(shù)字金融聯(lián)盟。2016年9月5日聯(lián)合國(guó)環(huán)境署和中國(guó)的企業(yè)螞蟻金服簽訂了一份戰(zhàn)略協(xié)作備忘錄，協(xié)議雙方協(xié)作建立了全世界第一個(gè)綠色金融行業(yè)范疇的聯(lián)盟，二者憑借與多個(gè)數(shù)字金融領(lǐng)頭羊公司的協(xié)作，使得中國(guó)逐步轉(zhuǎn)型為綠色金融的世界領(lǐng)先者。
（二）螞蟻金融的“群眾路線”
一直以來(lái)，盡管在國(guó)家的政策和支持方面，越來(lái)越重視綠色金融，但對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，卻顯得有些不易操作，大眾的參與度也不足以滿足綠色金融的需求。而支付寶個(gè)人碳賬戶平臺(tái)，則是采取走“群眾路線”的方式，進(jìn)而匯聚大量用戶及小微公司的實(shí)力，帶動(dòng)消費(fèi)者加入到這個(gè)以綠色行為主動(dòng)的消費(fèi)者隊(duì)伍中來(lái)，做一個(gè)以綠色生活為前提的實(shí)施人，所以它才有了這個(gè)可以推動(dòng)“綠色金融”發(fā)展的不菲意義。現(xiàn)如今綠色金融同消費(fèi)個(gè)體的關(guān)系已經(jīng)變得逐漸緊密。
（三）改善霧霾問(wèn)題
多植一棵樹(shù)木，多愛(ài)護(hù)好一片森林，就意味著我們是在為綠色生態(tài)獻(xiàn)出我們自己的力量，去保護(hù)環(huán)境、而樹(shù)木也是我們凈化空氣最天然的武器�！拔浵伣鸱币栏接诰G色數(shù)字金融體系為消費(fèi)者帶來(lái)綠色消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)者也可以通過(guò)自身的綠色消費(fèi)來(lái)為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份自己的力量，企業(yè)也在這個(gè)過(guò)程中獲得了最優(yōu)利益，一方面，贏得了所需的客戶量，另一方面，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)出資出力。
�。ㄋ模┏珜�(dǎo)綠色消費(fèi)
“螞蟻森林”，主張倡導(dǎo)人們綠色消費(fèi)，并與八年前風(fēng)靡一時(shí)的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”游戲模式類似，它叫醒很多人早起收能量。碳市場(chǎng)的發(fā)展素來(lái)是業(yè)內(nèi)熱、消費(fèi)者冷的局面，低碳一直在提倡，一直在被關(guān)注，但卻始終沒(méi)有方法深入人心，無(wú)法讓綠色意識(shí)進(jìn)入人們的潛意識(shí)。但是螞蟻森林卻打破了這一尷尬的形勢(shì)。
四、改進(jìn)措施
（一）加大打擊力度
群眾的力量是驚人的，加大打擊力度一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有舞弊行為，支付寶管理人員可采取直接封號(hào)等強(qiáng)制措施，用戶也可以進(jìn)行舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家一起努力來(lái)維護(hù)游戲的公平性。網(wǎng)絡(luò)并不是法外之地。所以支付寶的“生活圈子”也不可能突破互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端所定義的種種規(guī)則。于“螞蟻金服”之類的互聯(lián)網(wǎng)公司而言，不應(yīng)該自恃用戶群體巨大、消費(fèi)平臺(tái)普及，就目無(wú)法紀(jì)。畢竟，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)就必須要做到網(wǎng)絡(luò)空間的清朗。
（二）把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān)
而對(duì)支付寶“圈子”功能管理方案不完備問(wèn)題，針對(duì)不良信息的鑒別，在支付寶“圈子”內(nèi)，對(duì)于發(fā)布含有色情、人身攻擊、明顯廣告信息、刷屏、盜圖、等違規(guī)言論的行為，支付寶應(yīng)當(dāng)發(fā)布緊急聲明致歉，圈子管理員應(yīng)刪除其動(dòng)態(tài)，對(duì)賬號(hào)進(jìn)行禁言處理，甚至拉黑賬號(hào)處理。并按照規(guī)定做出處罰。進(jìn)一步完善支付寶“圈子”功能的審核制度，未經(jīng)審核的圖片及文字應(yīng)當(dāng)禁止上傳，并設(shè)立禁言詞匯。在21世紀(jì)這個(gè)新型的社會(huì)，我們要對(duì)綠色金融加大宣傳力度，但大力宣傳綠色金融卻不是多一些綠色信貸，多發(fā)一些綠色債券就可以提高綠色金融的知名度的。而宣傳綠色金融則是一項(xiàng)耗費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)腦力和技術(shù)的工作。支付寶旗下的螞蟻金服所采取的綠色數(shù)字金融服務(wù)模式，旨在讓大眾更加支持綠色發(fā)展、綠色商品及綠色投資項(xiàng)目。而“螞蟻金服”試水綠色數(shù)字金融，因致力環(huán)境保護(hù)帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也將帶動(dòng)中國(guó)綠色金融的迅猛發(fā)展。
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