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做學(xué)生心靈的朋友論文
當(dāng)你處在十字路口時(shí)，別忘了至少還有一個(gè)我。
當(dāng)你感到困惑和不安時(shí)，請(qǐng)你告訴我。
當(dāng)你在學(xué)習(xí)上不知所措時(shí)，那就馬上找到我。
當(dāng)你還沒(méi)有夢(mèng)想時(shí)，你的帆船就會(huì)在海洋中漂泊不定，別忘了一定要找我。
這就是我與聯(lián)系學(xué)生促膝談心的內(nèi)容。我努力想讓學(xué)生的心中擁有夢(mèng)想，學(xué)生就會(huì)在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。教師應(yīng)當(dāng)精心保護(hù)學(xué)生的夢(mèng)想，這樣，夢(mèng)想才可能變成現(xiàn)實(shí)。在我聯(lián)系的學(xué)生中黃家文、易星云、姜忻等。給我留下最深印象的是學(xué)生姜忻，往事一幕幕在我眼前浮現(xiàn)。
在一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)后排有一位女生精力不集中，老是在下面搞小東西。我壓住怒火，走到跟前用眼睛瞪了她一眼，又繼續(xù)講課。她似乎知道了什么，收斂了一些動(dòng)作。不多時(shí)，小毛病又犯了，好不容易下課了。我決定找她談一談。
“你叫什么名字 ”我面帶怒色，問(wèn)道。
“我 我叫姜忻。”她有點(diǎn)膽怯地說(shuō)。
我一下震驚了，這不是剛分給我聯(lián)系的學(xué)生姜忻嗎。我頭腦里不斷浮現(xiàn)著上課時(shí)的情景，不達(dá)目的不罷休，況且又是我聯(lián)系的學(xué)生，大腦潛意識(shí)支配我要探個(gè)究竟，我隨即轉(zhuǎn)變態(tài)度，溫和地對(duì)她說(shuō)：“你上課不用心學(xué)，是什么原因呢 ”
她也放松些，膽子也大了一點(diǎn)，說(shuō)：“我學(xué)習(xí)差，對(duì)語(yǔ)文不感興趣�！闭f(shuō)得簡(jiǎn)潔明快。
我大吃一驚，以前覺(jué)得自己的語(yǔ)文課還蠻不錯(cuò)的，今天居然有這個(gè)學(xué)生當(dāng)著我的面說(shuō)對(duì)語(yǔ)文不感興趣。我頓感羞愧，原來(lái)我也有許多不足，只是自己沒(méi)看到，今天在這個(gè)學(xué)生身上看到了。我竭力讓自己的心里平靜下來(lái)，姜忻的身世在我記憶里慢慢地呈現(xiàn)出來(lái)。
姜忻是個(gè)典型的留守兒童，由母親照顧，父親不在身邊，或者她根本就不知道父親是誰(shuí)。學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較差，在家里沒(méi)有人管束，喜歡看電視劇，性格較開(kāi)朗，與同學(xué)關(guān)系融洽。
“你認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)，滿意嗎 ”我不禁問(wèn)道。
“反正怎樣都學(xué)不好，又何必學(xué)呢 ”她淡淡地說(shuō)，似乎看透了一切。
“你還沒(méi)有嘗試其它學(xué)法，怎知學(xué)不好呢 ”我反駁道。
“學(xué)習(xí)既苦又累，我何不輕輕松松地玩呢 ”她滿足地說(shuō)。
“你不覺(jué)得現(xiàn)在好玩，那將來(lái)還這樣嗎 ”
“我不知道�！�
“我愿意幫助你改變現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)成績(jī)提高起來(lái)，你樂(lè)意嗎 ”
“當(dāng)然愿意�！�
好，我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題。好嗎 可以。
“媽媽一人照顧你，你覺(jué)得媽媽辛苦嗎 ”我繼續(xù)問(wèn)。
“辛苦。”她語(yǔ)氣肯定地回答道。
“那你該怎樣做，才對(duì)得起你媽媽呢 ”
“我還是想學(xué)好 可沒(méi)辦法呀�！�
“你想想自己身上有沒(méi)有問(wèn)題 ”
經(jīng)過(guò)這次談話，我發(fā)現(xiàn)姜忻在課堂上變得認(rèn)真了，有時(shí)還舉手發(fā)言呢。我及時(shí)鼓勵(lì)她，你真行！看到她臉上露出微笑，我心里異常高興。心理學(xué)家說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生、覆水難收時(shí)，你發(fā)再大的脾氣，也都于事無(wú)補(bǔ)。”教師要站在學(xué)生的角度去考慮他們遇到的問(wèn)題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，體諒學(xué)生并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這樣就容易達(dá)到好的教育效果。
我把她的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭情況、思想和學(xué)習(xí)方面等一系列問(wèn)題，作好記載。讓她說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。同時(shí)要不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)姜忻同學(xué)愛(ài)好活動(dòng)，就利用課余時(shí)間與她一起活動(dòng)。事實(shí)證明，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生更喜愛(ài)這樣的教師。因?yàn)檫@也是愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。我從活動(dòng)中看到了學(xué)生的自信、智慧和勇氣。與生同樂(lè)—其樂(lè)無(wú)窮，成為我教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
我深知姜忻是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上多次都沒(méi)有取得成功，才對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。
記得在一次廣播操上，姜忻做頭部運(yùn)動(dòng)動(dòng)作規(guī)范，挺認(rèn)真。我當(dāng)著全班表?yè)P(yáng)了她。整節(jié)操的動(dòng)作都非常到位。她臉上又洋溢著笑容。我為自己的做法感到慶幸。
我們來(lái)看下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
心理學(xué)家把一只小白鼠放在一個(gè)特制的箱子里，這個(gè)箱子被一個(gè)隔板分隔成兩部分。當(dāng)小白鼠熟悉了環(huán)境后，心理學(xué)家就會(huì)給出一個(gè)鈴聲作為信號(hào)，鈴響之后，小白鼠所在一側(cè)的箱底就會(huì)通電。小白鼠受到難受的電擊，就會(huì)本能地逃竄，碰巧躍過(guò)隔板跳到箱子的另一側(cè)就安全了。幾次下來(lái)，小白鼠學(xué)會(huì)了鈴聲一響就趕緊跳到另一側(cè)以躲避電擊�？墒茄芯空吆髞�(lái)增加了隔板的高度，以至于小白鼠無(wú)論如何努力都跳不過(guò)去。在嘗試了多次失敗之后，鈴聲再響起，小白鼠還跳嗎 當(dāng)然是不跳了，因?yàn)樘彩前滋�。�?shí)驗(yàn)并沒(méi)有到此為止，研究者后來(lái)又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳過(guò)的隔板還低，可是鈴聲響過(guò)，小白鼠仍然不跳，因?yàn)樗呀?jīng)“習(xí)得無(wú)助”了！
多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓她體驗(yàn)成功的快樂(lè)。她就會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。
還有一次，下午放學(xué)后，我和一位同事一起等車，恰好姜忻也在那兒等車。由于車還沒(méi)來(lái)，我就和姜忻在一起閑聊，不知不覺(jué)說(shuō)到學(xué)習(xí)上來(lái)，我問(wèn)她：“語(yǔ)文還難不難學(xué)” 她說(shuō)現(xiàn)在不難學(xué)了。我說(shuō)為什么 她說(shuō)語(yǔ)文有那么多有趣的故事，你上課又講得那么生動(dòng)，以前自己沒(méi)有放心學(xué)，以至不想學(xué)，現(xiàn)在不學(xué)還離不開(kāi)呢。我聽(tīng)了心里樂(lè)滋滋的。在車上，我們繼續(xù)交談。我說(shuō)，姜忻你口才好，表演也好，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一名演員。姜忻會(huì)心地笑了。我也笑得更燦爛了。我從她眼神里看出，她已是一個(gè)自信的學(xué)生。不多時(shí)，姜忻馬上下車了，她回過(guò)頭來(lái)說(shuō)，再見(jiàn)！從那以后，分手時(shí)她總要說(shuō)再見(jiàn)！
如今，最令人欣慰的是，姜忻的語(yǔ)文成績(jī)直線上升，能考上85分了。簡(jiǎn)直不敢想象，原來(lái)是“貧困戶”，現(xiàn)在是奔“小康”了。這一巨大變化，源于師生間的交流與溝通，增進(jìn)了彼此間的信任。心與心的交流與碰撞，做學(xué)生心靈的朋友，這就是愛(ài)的神奇。
當(dāng)你消除煩惱時(shí)，我為你歌唱。
當(dāng)你取得成功時(shí)，我為你祝賀。
當(dāng)你攤開(kāi)心扉時(shí)，那就是我努力的動(dòng)力！
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