播音主持及影視配音的互通性論文

　　一、從情感把握角度

　�。ㄒ唬┯新曊Z言創(chuàng)作中情感把握的重要性

　　情感是人對某事物的心理體驗，日常生活中，情感表達準(zhǔn)確才能不產(chǎn)生歧義，那么在大眾傳播平臺上，情感的準(zhǔn)確把握更是至關(guān)重要。在播音主持中，情感是創(chuàng)作的來源，沒有豐富的情感就無法體現(xiàn)作品的情感變化，無法達到理想的創(chuàng)作狀態(tài)。在配音作品中，沒有情感的豐富呈現(xiàn)，就無法還原內(nèi)容，無法貼合人物表達。同時，聲音創(chuàng)作者對情感的準(zhǔn)確把握也體現(xiàn)創(chuàng)作者的專業(yè)性，情感把握在創(chuàng)作過程中有著舉足輕重的地位。

　�。ǘ�）掌握創(chuàng)作中情感運用的方法

　　在播音主持中，文字是一度創(chuàng)作，有聲語言是二度創(chuàng)作，從文字表述到語言表達，這個創(chuàng)作過程有充分的發(fā)揮空間，但也不能不合邏輯胡亂拆解，要符合正確的傳播導(dǎo)向，因此要求播音員主持人對文稿的內(nèi)容、態(tài)度、意義、價值取向等有深刻準(zhǔn)確的理解。有聲語言創(chuàng)作的情感把握會涉及內(nèi)心情感狀態(tài)，這主要通過形象感受和邏輯感受來獲得。形象感受是創(chuàng)作者充分調(diào)動各種感官和想象接受稿件呈現(xiàn)的情境刺激，從而產(chǎn)生內(nèi)心情緒、態(tài)度的過程；邏輯感受包括并列、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、主次、總括等。這兩種感受都是從稿件的具體環(huán)節(jié)上產(chǎn)生的，因此都是具體感受，另外還要結(jié)合對全篇稿件的整體感受，創(chuàng)作者對稿件情感的感受不是靜止、零碎、孤立的，而是全面、運動、系統(tǒng)、連貫的。在影視劇作品中，劇本創(chuàng)作是一度創(chuàng)作，導(dǎo)演和表演是二度創(chuàng)作，配音演員的配音是三度創(chuàng)作。因此配音員在創(chuàng)作時會有局限性，不能完全按照自己的感覺想當(dāng)然地詮釋，要結(jié)合劇本內(nèi)容、演員的表達狀態(tài)來調(diào)動自己的情感儲備。在創(chuàng)作時，要把握角色的年齡、性格、語言表達等特征，感受角色在劇中的狀態(tài)，配音員要同劇中演員“同呼吸共命運”。就如著名配音演員季冠霖在講述為《甄嬛傳》完成配音后，用了很長一段時間養(yǎng)心調(diào)整，她說：“為甄嬛配完100多集音之后，整個人的心和精力都耗空了，因為在這個過程中，自己已經(jīng)同甄嬛一起投入了所有的大喜、大悲”，由此可見，配音員在配音時需要融入情感的程度是極大的。

　�。ㄈ�）播音主持與影視配音的情感互通

　　在播音主持中，播音員對稿件的情感把握非常重要，除做到準(zhǔn)確傳播之外，有時還涉及政治立場。在新聞或稿件播音中，情感的調(diào)動是一種內(nèi)在驅(qū)動力，一般不會有太過夸張外放的肢體、情緒表現(xiàn)，而是通過播講狀態(tài)去體現(xiàn)。主持人在不同的節(jié)目中表達的情感，要根據(jù)節(jié)目的類型、定位、受眾做相應(yīng)的調(diào)整，娛樂節(jié)目歡快活躍、少兒節(jié)目活潑童真、法制節(jié)目嚴(yán)肅認(rèn)真、尋親節(jié)目深情真誠、體育節(jié)目激情奔放、晚會主持熱情喜悅……在節(jié)目主持中，除情感內(nèi)在驅(qū)動力作支撐之外，主持人還通過肢體、表情等副語言，及語言本身的起伏變化去表現(xiàn)。在影視配音中，由于傳播方式、內(nèi)容的不同，情感的表達要比播音主持更加外放，這就要求配音演員在語言的把握上既要有表現(xiàn)力也要張弛有度。如果拿情感外放程度做比較，一般情況下可以呈現(xiàn)出影視配音＞節(jié)目主持＞新聞播音的效果。播音主持與影視配音都是有聲語言的創(chuàng)作，在情感把握方面有著非常多的共通之處。想象、投入、調(diào)動、感受、表達是二者在情感把握時的.相同步驟。

　　二、從技巧運用角度

　�。ㄒ唬┘记蛇\用與真實感受

　　在播音主持創(chuàng)作中，要依據(jù)“從宏觀到微觀”的思路去處理稿件。整體把握的技巧有備稿六步；細(xì)節(jié)把握的技巧有“內(nèi)三外四”，內(nèi)部技巧幫助調(diào)動感情、身臨其境，外部技巧幫助處理語句間的邏輯關(guān)系。同時，要注重語言的規(guī)范性，要有積極的播講狀態(tài)以及合適的語調(diào)、語速、語氣。影視配音中同樣需要運用以上創(chuàng)作技巧。由于影視配音是三度創(chuàng)作，所以一切表達狀態(tài)應(yīng)以劇中人物原型為主，但貼合人物不代表失去個人感受，而是要通過劇情來調(diào)動配音員的感受，再用技巧幫助理解和表達。在技巧運用方面，不能單一地只使用技巧而忽略真實感受，如果只使用技巧就會顯得機械，作品有形無實、沒有張力，而只有感受沒有技巧，作品的層次感、邏輯性也會有所削減，技巧是控制語言表達非常實用的工具，如果能調(diào)動真實感受同時加以技巧的輔助，呈現(xiàn)的作品就會靈動、鮮活、富有生命力。

　�。ǘ�）掌握創(chuàng)作中技巧運用的方法

　　播音主持運用技巧的過程要從整體到細(xì)節(jié)，備稿六步是：第一步劃分層次、了解全篇結(jié)構(gòu)；第二步概括主題、了解中心思想；第三步聯(lián)系背景、了解“上情”“下情”；第四步明確目的、把握分寸；第五步找出全篇的重點部分；第六步確定基調(diào)。“內(nèi)三外四”中，內(nèi)部技巧的情景再現(xiàn)通過在腦海中想象畫面產(chǎn)生相應(yīng)的情感；內(nèi)在語使創(chuàng)作者擁有想象和創(chuàng)造的空間；對象感的建立，想象對誰說，增強交流感；外部技巧中，停連是相對的，恰當(dāng)停頓連接能使內(nèi)容聽來表意清晰；強調(diào)重音、突出重點、明確態(tài)度情感；語氣富有變化，避免語勢單一；節(jié)奏的把握上，要注意輕重緩急、抑揚頓挫。影視配音的技巧運用同樣要從整體到細(xì)節(jié)去把握，首先要了解劇本，掌握整部劇的故事情節(jié)、人物關(guān)系，把握所演繹的角色在劇中的人物基調(diào)，包括年齡、性格、經(jīng)歷等，了解故事的戲劇沖突，從而讓自己身臨其境�！皟�(nèi)三外四”細(xì)節(jié)的把握用在具體的對話中，將臺詞注入感情而不是一味地只追求對口型，要用內(nèi)部技巧去感受人物和劇情，同時用外部技巧來呈現(xiàn)生動的語言狀態(tài)，但展現(xiàn)的程度要符合角色原型。除此之外，還有肢體輔助表達的技巧，當(dāng)劇中人物有了明顯的情緒、肢體變化時，配音員同步做出相同的表情、動作，可以幫助表達更加準(zhǔn)確貼切，因此我們經(jīng)常能看到配音間里的配音員“張牙舞爪”。比如在湖南衛(wèi)視的《聲臨其境》中，演員經(jīng)常為了“貼合”人物，做出與之同步的表情動作，例如趙立新在配《聞香識女人》中AIPacino發(fā)火砸錘子時，他用手勢的同步輔助來展現(xiàn)憤怒的情緒；朱亞文在配《紅高粱》時，閉起眼睛晃來晃去還原劇中人物醉酒后東倒西歪、意識恍惚的狀態(tài)去說臺詞。這些表現(xiàn)都是為了輔助聲音的表達，因為當(dāng)配音員和人物的表情動作不符時，人的氣息、語流狀態(tài)、聲音虛實、情感感受等都是不同的，只有聲形合一時才是恰如其分的表達。另外還有一些細(xì)膩情緒的表達技巧，比如疑惑可氣息往回卷、憤怒可氣填胸、放松可氣息舒展、悲哀可氣短且長嘆、歡樂可氣滿丹田、驚駭可氣抖聲發(fā)顫、柔情可氣息溫而綿、遮掩可氣虛語慌亂、不屑可氣哼小腹彈、平靜可氣自然、緊張可氣提來回喘、哭可先出氣后出聲、笑可氣與聲同步。

　�。ㄈ�）播音主持與配音的技巧互通

　　在技巧運用上，播音主持與影視配音的共通之處就在于，語言的表達是有邏輯性、條理性、感染力、表現(xiàn)力的，所以為了表意清晰，在漢語表達中必然會有輕有重、有快有慢，這是來源于日常生活的規(guī)律，上升為語言藝術(shù)研究，將其總結(jié)為各類技巧，幫助我們在從事語言工作時，能在個人真實感受的基礎(chǔ)上有更合理、恰當(dāng)、專業(yè)的表達。因此，不論是播音主持還是影視配音，由整體到細(xì)節(jié)的把握尤為重要，而這就用到了播音主持中的備稿、內(nèi)外部技巧。只有將語言表達的基本功打好后，在此基礎(chǔ)上進行收放才會游刃有余，渲染也會錦上添花。

　　三、結(jié)語

　　在掌握輔助技巧的同時，其實我們應(yīng)當(dāng)明白，播音主持和影視配音都不應(yīng)該是一種模式化的語言行為，我們不能只是簡單想象開心就是笑，難過就是哭，藝術(shù)的表達遠(yuǎn)不止如此，情緒應(yīng)該是有層次、可細(xì)分的。因此，在有聲語言創(chuàng)作中，只有同時注重情感把握與技巧運用，才能向受眾演繹出真誠且富有感染力的作品。

　　參考文獻：

　　1.中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院.播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2003.

　　2.高盼.影視配音中的情感研究[D].河南大學(xué),2013.

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