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關于環(huán)境工程實踐教學體系的構(gòu)建論文
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，我國環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問題日趨嚴峻，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、具有開拓性、創(chuàng)造性和實踐能力的環(huán)境保護高級專門人才，是環(huán)境工程專業(yè)教育的出發(fā)點和歸宿。作為地方高等學校，我校環(huán)境工程專業(yè)始終堅持為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護培養(yǎng)高級應用型人才，逐步改革和完善環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系，在培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力和科研能力等方面取得了較好效果。
一、實踐教學體系的構(gòu)建
(一)構(gòu)建實踐教學體系的基本原則
環(huán)境工程高等教育為我國環(huán)境保護事業(yè)培養(yǎng)了大批科技人才，為經(jīng)濟建設和環(huán)境保護做出了巨大貢獻。但隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)境問題的日益突出，原有的實踐教學己不能適應新時期環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。通過分析近幾年來環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題，依據(jù)以下三個基本原則，對我院環(huán)境工程實踐教學體系進行了改革和優(yōu)化。
1.突出實踐教學在整個教學過程中的重要地位，并通過探索新的實踐教學模式，切實發(fā)揮其在教學中的重要作用；2.突出學生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，建立集教與學、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外一體化的實踐教學模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；3.將實驗內(nèi)容、方法和手段的改革與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)和模式運用于實驗教學過程中。
(二)構(gòu)建實踐教學體系
構(gòu)建一個完整與科學合理的實踐教學體系，需要以人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體。從學科特點和社會發(fā)展需求出發(fā)，我們將實踐教學劃分為“基礎實驗教學”、“校內(nèi)實踐教學”和“校外實踐教學”三個基本模塊。每一個基本模塊都是由若干具有自身特點的單元組成。整個體系是按照學生能力形成的不同階段，從基本實驗能力的形成，專業(yè)知識的拓展，實踐能力的提高，逐步完成由理論到實踐到能力的過渡，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、實踐教學體系的改革實踐
(一)基本實驗教學
基本實驗教學是促進學生深化理論知識、掌握基本實驗技能和方法、養(yǎng)成科學思維的習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本模塊，主要包括基礎實驗、技術(shù)基礎實驗和專業(yè)實驗課等實踐教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，這一模塊的教學已有比較成熟的模式，但仍存在問題，為此我們從兩個方面進行了改革。
1.優(yōu)化原有實驗教學內(nèi)容，増設設計性、綜合性實驗。針對傳統(tǒng)實驗教學大量開設驗證性實驗，缺乏培養(yǎng)學生工程應用能力的實驗的主要問題，我們組織教師對實驗教學體系進行了總體優(yōu)化設計，更新、精簡傳統(tǒng)教學內(nèi)容，増加設計性、綜業(yè)課程實驗中，設計性、綜合性實驗占87.5%。
2.充分利用實驗室現(xiàn)有資源，提高實驗效果。近年來，隨著招生規(guī)模擴大，實驗教學用房日趨緊張，學院雖然加大了實驗設施的投資力度，但仍未從根本上改變資源緊張的局面。為此，我們根據(jù)實驗教學內(nèi)容的相似性建設了“多功能實驗室”，女“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境化學”等課程實驗安排在一個實驗室，既解決了實驗室總量緊張的問題，又克服了實驗室功能分割、閑置時間長等問題，提高了實驗室的利用率，解決了實驗室用房與教學要求不匹配的難題。
(二)校內(nèi)實踐教學
1.加強課程設計份量，増強學生工程設計能力。以課堂教學為主線，提出課程設計任務和技能動手的機會。具體措施是：主要技術(shù)基礎課和專業(yè)課均開設課程設計，使設計思想貫穿于教學環(huán)節(jié)的始終，如“化工原理”、“大氣污染控制工程”、“水污染控制工程”等課程安排了1至2周的課程設計，將課堂教學與實踐演練有機結(jié)合。
2.畢業(yè)論文(設計)是高等學校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生在校學習的總結(jié)和檢閱。為了真正發(fā)揮畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力方面的作用，重點實施了如下改革：
(1)嚴格審查畢業(yè)論文(設計)選題。學院建立由教授和退休專家組成的學術(shù)委員會，對畢業(yè)論文的選題嚴格把關，要求論文選題要有一定研究或應用價值，并以科研或工程實際為主。
(2)探索“目標”培養(yǎng)模式。近年來，畢業(yè)生因去向不同對畢業(yè)環(huán)節(jié)提出了不同要求。為此，在加大畢業(yè)設計類論文比例的前提下，盡量安排考研同學結(jié)合教師的科研課題做論文類課題；準備就業(yè)的同學盡量安排設計類課題。
(3)探索“多途徑”培養(yǎng)方式。隨著招生規(guī)模的擴大，學生人數(shù)増多，但師資總量變化不大，畢業(yè)論文期間出現(xiàn)了指導教師短缺、實驗室緊張等問題。為了保證畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索多途徑保障畢業(yè)論文順利開展的方式，如采取與有科研能力、工程設計能力的研究院(所）、工廠和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與相關單位的研究人員或工程技術(shù)人員聯(lián)合指導學生的畢業(yè)論文（設計)，讓學生通過參與實際研究或工程項目得到更全面的鍛煉。通過采取上述方式，學生提前參與了實際工作，為就業(yè)或繼續(xù)深造打下良好基礎。
(4)督促指導教師加強畢業(yè)環(huán)節(jié)過程監(jiān)控，并進行前期、中期和期末階段檢查，嚴把答辯關，提高了畢業(yè)論文(設計)的規(guī)范化水平和質(zhì)量。
3.充分利用校內(nèi)外的科技平臺，積極開展課外科技活動。我院環(huán)境工程專業(yè)是河北省重點學科，依托學科的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，先后組建了“河北省污染防治生物技術(shù)實驗室”、“國家環(huán)境保護制藥廢水污染控制工程技術(shù)中心”，該技術(shù)中心可開設開放性實驗，滿足學有余力的學生進行探索性研究和開發(fā)；學生從三年級開始實行導師負責制，在教師的指導下，積極組織學生申報學校課外科技活動或參與教師的科研課題：創(chuàng)建“教授論壇”，邀請校內(nèi)外知名的學者、專家就專業(yè)最新熱點問題和進展作學術(shù)報告，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。
(三)校外實踐教學
近年來，面對實習經(jīng)費緊張，招生規(guī)模擴大的現(xiàn)實問題，我們在實習方式上動腦筋、想辦法，在組織上周密安排^保證了校外實踐教學的順利開展。
1.認識實習內(nèi)容多樣化。綜合考慮實習時間、經(jīng)費和條件等因素，安排2周的認識實習，并盡量保證實習內(nèi)容多樣化，如參觀重點企業(yè)環(huán)保設施、實驗室大氣污染治理、水污染治理模擬裝置；觀看污染防治技術(shù)的光盤錄像、現(xiàn)場調(diào)研等。由于實習內(nèi)容多樣化，且考慮到學生步入社會后需具備的專業(yè)技能的培養(yǎng)，受到學生的普遍歡迎。
2.生產(chǎn)實習與產(chǎn)學研實踐教學基地結(jié)合。生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生動手能力、實驗能力、思考能力和設計能力的重要環(huán)節(jié)。按照學生技術(shù)基礎課程和部分專業(yè)課程的學習進程，將生產(chǎn)實習安排在三年級。采取的具體措施是將生產(chǎn)實習和“產(chǎn)學研”三結(jié)合實踐教學基地有機結(jié)合，建立起學生、學校、實習基地之間的聯(lián)合培養(yǎng)方式。
3.畢業(yè)實習注重對學生綜合技能的訓練。例如針對污染治理設施實習中，要求學生通過實習掌握其工藝過程、設備(構(gòu)筑物)的功能及設計、操作運行條件、工程的平（立)面布置，了解土建、配電及暖通等基本知識，提高學生的專業(yè)技能；要求學生通過實習找出污染治理設施存在的缺陷和不足，并提出改進方案，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過技術(shù)人員的現(xiàn)場指導和言傳身教，提高其作為工程技術(shù)人員的責任感和愛崗敬業(yè)精神。
4.社會實踐內(nèi)容注重突出專業(yè)特點。社會實踐是學生以社會為課堂，利用假期和業(yè)余時間，以人民群眾為教師，主動參與進行人格塑造、角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)學習、技能培訓的實踐活動。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，從方式上采取組織社會實踐小分隊的形式，在實踐內(nèi)容上主要包括了解區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，環(huán)境污染及生態(tài)破壞現(xiàn)狀，群眾的環(huán)境意識，環(huán)境污染防治技術(shù)發(fā)展及應用情況，環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展，歷屆畢業(yè)生發(fā)展等等，讓學生通過社會實踐，更深入地了解專業(yè)內(nèi)容，并將所學內(nèi)容運用于社會實踐中。
三、實踐教學質(zhì)量保證措施
實踐教學是一個系統(tǒng)工程，既要建立完善的基礎條件，又要有科學的組織和管理體系，才能真正發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用。
1.充分發(fā)揮科技平臺作用。學科專業(yè)的學術(shù)水平、科研水平是決定實踐教學水平高低的關鍵因素。我院充分利用現(xiàn)有的人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，為學生課外科技活動和開放性實驗的設置創(chuàng)造了良好條件。
2.加強實踐教學基地建設。實踐教學基地建設為實踐教學質(zhì)量提供基礎保障。我院堅持為地方經(jīng)濟建設和環(huán)境保護服務的原則，在省內(nèi)積極與相關部門和企業(yè)合作進行科學研究、人才培養(yǎng)，開發(fā)的相關技術(shù)得到廣泛的應用，為消除污染、保護環(huán)境、實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。同時也為我院加強實踐教學基地建設提供了良好的條件。
3.制定和完善實踐教學管理及考核體系。在實踐教學中，注重及時發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)修正，構(gòu)建了較為完善的實踐教學管理及考核體系。主要包括編制實踐教學管理辦法、考核細則、獎懲辦法等，為提高實踐教學質(zhì)量提供制度保障。
四、實踐教學改革效果
實踐證明，我院從基本實驗教學、校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學三個方位展開的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學改革，效果明顯。
1.基本實驗教學改革成效。自2004年我院開始設計性實驗的建設，多名教師積極編寫設計性實驗指導書，在實驗指導書中僅給出實驗目的、內(nèi)容、要求和設備操作規(guī)范，要求學生根據(jù)指導書的要求，利用現(xiàn)有的實驗設備自行設計實驗方案和自己獨立完成實驗。三年來，每年有40余名同學參加開放性實驗，利用業(yè)余時間從事自己感興趣的實驗研究，在實驗過程中鍛煉了實踐和創(chuàng)新能力，并完成了多篇優(yōu)秀實驗報告，有的學生還撰寫了學術(shù)語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式淺析“教學學術(shù)”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術(shù)語的翻譯原則試論新聞學學術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學教師教學與科研的學術(shù)責任中學的學術(shù):一個亟待關注的話題試論學術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術(shù)特色與貢獻
，論文寫作能力得到明顯提高；學生在自主參加設計性實驗的基礎上，參加課外科技活動和挑戰(zhàn)杯競賽獲省級以上獎勵10余項。
2.校內(nèi)實踐教學改革成效。在“大氣污染控制工程“水污染控制工程”課程設計環(huán)節(jié)中，引入工程經(jīng)濟的觀點、工程最優(yōu)化技術(shù)和計算機輔助設計，強調(diào)學生綜合運用相關的原理和技術(shù)解決實際環(huán)境問題能力的鍛煉，改革成效顯著，每年都有一些學生被工程類單位接收并成為業(yè)務骨干，同時學生良好的綜合技能也得到用人單位的好評。近三年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計題目與科研項目、工程設計結(jié)合率達到100%。
3.校外實踐教學改革成效。其一，我院多年的產(chǎn)學研合作結(jié)出碩果，目前有12家企業(yè)與我院合作建立環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學基地。每年有大批學生到實踐基地鍛煉和實習，通過深入現(xiàn)場了解生產(chǎn)工藝流程、污染處理效果等方面的情況，通過親身經(jīng)歷讓學生將理論和工程實際有機結(jié)合，完成了理論到實際的跨越。其二，將實踐教學與社會實踐相結(jié)合是使學生了解本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展、社會對本專業(yè)人才要求的重要手段。學院利用寒暑假，積極開展社會實踐活動，在實踐地點選擇上兼顧學生的專業(yè)和興趣，讓學生在看、做、體會中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，増強社會責任感，明確今后的努力方向。
總之，幾年來的實踐證明，新的實踐教學體系有效地提高了教學質(zhì)量，鍛煉了學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，為學生今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
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