- 相關推薦
工程認證為目標的機械課程設計建設論文
摘要：文章針對工程認證要求，提出了“機械設計課程設計”課程在教學方法、教學質量、考核方式等方面改革的措施，以達到促進學生實踐能力、提升人才培養(yǎng)質量的目的。
關鍵詞：工程教育認證；教學改革；機械設計課程設計
引言
實施高等工程教育專業(yè)認證可以提升我國學校和專業(yè)的核心競爭力。加強國際互認，推進工程教育建設和改革，進一步提高高等工程教育質量，有利于提高人才培養(yǎng)質量，健全高等工程教育質量監(jiān)控體系，規(guī)范與注冊工程師制度相銜接的高等工程教育專業(yè)認證體系［1］。
1工程認證對人才培養(yǎng)的要求
1.1我國工程認證發(fā)展
《華盛頓協(xié)議》（WashingtonAccord）是一個有關工程學士學位專業(yè)鑒定國際相互承認的協(xié)議，是目前國際普遍認為最具權威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認協(xié)議。至2006年起，由我國教育部、人事部、中國工程院、中國科協(xié)相關行業(yè)管理部門和行業(yè)協(xié)會（學會）代表組成的，教育部授權的“全國工程教育專業(yè)認證委員會”參照《華盛頓協(xié)議》成員國的做法，開展了面向我國本科教育專業(yè)工程教育專業(yè)認證試點工作［2］。
1.2工程認證對課程的影響
1.2.1工程認證對“機械設計課程設計”課程的要求
工程教育專業(yè)認證的開展有利于加強高等工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，促進我國工程教育的國際互認，提升我國高等工程教育的國際競爭力，是解決工程師技術資格國際互認的關鍵［3］。在實際教學中，教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。為學生提供一種強調工程基礎的、建立在真實世界產品和構思－設計－實現(xiàn)－運行（CDIO）過程基礎上的工程教育，基于課程群把相關課程知識有機結合，使學生認識到有機和關聯(lián)的知識群而不是孤立的知識點，課程群建設與實踐結合是工程認證的基礎理念。
1.2.2目前課程存在的問題及必要性
“機械設計課程設計”是高等學校機械類專業(yè)第一次較全面的機械設計訓練，是“機械設計”課程的最后一個重要教學環(huán)節(jié)，其目的是進行機械設計基本技能訓練，掌握機械設計的一般方法和步驟，培養(yǎng)學生綜合運用機械設計及相關課程知識解決機械工程問題的能力，并使所學知識得到鞏固和發(fā)展，為專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計奠定基礎［4］。二級減速器設計是“機械設計課程設計”的傳統(tǒng)內容，需要運用到制圖、力學、公差、機械原理、機械制造工藝等前期所學知識，是將基礎知識的第一次整合應用。在過去的教學環(huán)節(jié)中，往往都是將設計需要的前期課程全部講完，然后開展設計。在學生進行課程設計的學習時，之前學過的課程已經忘記，或者需要復習才能正常應用，或者會出現(xiàn)考試高分，應用不會的情況�？偨Y原因，主要是因為所學相關課程的目的只是考試，學完考完之后沒有真正應用到實例中。而教學的目的，不僅僅是修學分和考試，還要真正能學以致用，這就要求教師在教學中通過教學方法的改革，正確引導學生學習，真正把所學知識融會貫通。
2基于工程認證的課程建設
以項目真實產品為對象進行教學配以裝拆實踐，能夠提升學生的學習主動性，使其注意力更加集中，更好地整合所學知識，將其應用到課程設計中去。
2.1課程體系建設
設計題目一般選擇通用機械的傳動裝置，主要進行傳動裝置的總體設計、傳動件和支撐件的設計計算、繪制裝配圖和零件圖、撰寫設計說明書。這種設計是保證學生鞏固機械設計課程基礎知識必不可少的環(huán)節(jié)，必須開展，教師可以在此基礎上拓寬課程設計的范圍，結合日常生活、工程實踐設定主題開展非固定模式的設計，培養(yǎng)學生獨立思考、自主設計的能力�？萍荚诓粩噙M步，零件及設備設計也隨之不斷改進更新。這種更新包括精度、加工方法、制造方式、設計方法等多方面。傳統(tǒng)的設計方法已經不能滿足設計需求，應將傳統(tǒng)設計方法與現(xiàn)代設計方法相結合，以傳統(tǒng)設計方法為基礎，融合現(xiàn)代設計方法，及時更新和課程相關的新理論、新知識、新方法，使課堂知識不脫離于工程實際應用。
2.2課程教學改革
2.2.1“開放式”教學
開放實驗室，讓學生在課程設計期間，能夠隨時到實驗室實踐和觀察減速器結構，讓學生更深刻地認識設計目標，提高設計效率和準確性。
2.2.2加強校企聯(lián)系
加強學校和企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)實際設計參數選擇和理論教學的不同，防止理論和實踐脫節(jié)，根據實際生產過程要求來制定大綱和教學內容，培養(yǎng)適應企業(yè)的應用型人才，爭取通過這種教學方式改革，使學生畢業(yè)即可就業(yè)，縮短應屆生就業(yè)后的實習時間，能夠馬上適應和滿足企業(yè)要求。長期穩(wěn)定的校企合作使學校與企業(yè)互惠互利，達到共同發(fā)展的目的［5］。
2.2.3采用成果導向的教學模式
在制定教學大綱時要圍繞根據企業(yè)需求制定的畢業(yè)要求，教學內容、教學方法、考核方式要體現(xiàn)學生的學習成果.
2.2.4采用“一體化”教學方法
“機械設計課程設計”的開展不再是將所有前期課程學完再開展，而是根據設計內容需要將該課程設置成一門綜合類的課程，以“機械設計課程設計”為主線，整合制圖、力學、公差、機械設計等機械工程基礎性課程群，以項目真實產品為對象進行教學，配以裝拆實踐。比如在開展課程設計期間，需要用到軸的校核，繪制彎矩圖、扭矩圖，根據進度安排，將材料力學中的該部分內容拿到設計期間講授，在安排講授課程時一定要安排好先修后修的關系，能夠讓學生學完就用，既鞏固了學習內容，又能具體了解到所學知識的實際應用。
2.2.5改革考核方式
考核也不僅僅只追求是否正確，在考核制圖表達方法、公差配合的選擇、合理的結構設計基礎上，體現(xiàn)在結構設計中的創(chuàng)新培養(yǎng)，應主要考核學生在設計中的創(chuàng)新能力，看看學生在設計過程是否有新思路、新方法。因此評價成績應由促進學校的發(fā)展轉向促進學校的持續(xù)性發(fā)展，由鑒定學生學業(yè)轉向促進學生發(fā)展與完善課程本身；在評價形態(tài)上，由標準化測驗轉向動態(tài)研討式評價形態(tài)，更注重評價學生創(chuàng)新能力的測評［6］。
2.3課程預期成果
通過“機械設計課程設計”的完成，學生對機械設計具有初步認識，并能掌握一定的設計方法和設計理念，不僅僅會設計，還要能夠提高創(chuàng)新能力，為進一步學好專業(yè)課打下良好基礎，培養(yǎng)學生正確的設計理念，掌握參數選擇方法，鞏固制圖、力學、公差等相關課程知識，形成知識體系。
3結語
工程教育專業(yè)認證可以提升我國相關專業(yè)學生的國際競爭力，課程設置及改革是工程認證開展的必要保障，使其更適應工程認證要求。教學作為培養(yǎng)人才的重要手段，應適應人才需求的轉變，按照工程教育專業(yè)認證要求積極進行人才培養(yǎng)方式的變革，通過教學方式的改變與調整，提高教學質量與效率，提升人才培養(yǎng)質量，通過課程教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)應用型人才的目的，滿足企業(yè)需求，實現(xiàn)培養(yǎng)“品德高尚、專業(yè)過硬、情商出眾、強于實踐、勇于創(chuàng)新的高素質應用型人才”的目標。
參考文獻
�。�1］支希哲，韓阿偉.高等工程教育專業(yè)認證的問題及對策［J］.中國高�？萍�，2015（4）：44-47.
［2］李漫紅，劉桂萍，李文秀.專業(yè)認證背景下的化學工程與工藝專業(yè)建設研究［J］.長春大學學報，2012（22）：224-227.
�。�3］荊國林，王鑒，崔寶臣，等.專業(yè)認證背景下的環(huán)境工程專業(yè)建設研究［J］.教育教學論壇，2013（5）：181-182.
�。�4］鞏云鵬，田萬祿．張祖立，等.機械設計課程設計［M］.沈陽：東北大學出版社，2004.
�。�5］王麗艷，鄢利群，杜永英，等.機械設計教學方法優(yōu)化適應產業(yè)需求必要性探討［J］.吉林省教育學院學報，2013（12）：108-109.
［6］李曉玉，楊道宇.深化校本課程評價的四個轉型趨向［J］.教學與管理，2016（6）：111-113.
【工程認證為目標的機械課程設計建設論文】相關文章：
機械電子工程綜合課程設計教學模式論文05-02
工程建設精選論文05-05
“道路工程”課程設計的論文05-07
建設工程招標的合同范本05-02
機械產品的CE認證04-27
建設工程方面的論文05-05
建設工程規(guī)劃論文05-05
建設工程管理探微論文05-01
工程建設招標投標的合同范本05-02